《《钓鱼的启示》第一课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《钓鱼的启示》第一课时教学设计（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、钓鱼的启示第一课时教学设计钓鱼的启示第一课时教学设计作为一位优秀的人民老师，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是我细心整理的钓鱼的启示第一课时教学设计，希望能够帮助到大家。钓鱼的启示第一课时教学设计1钓鱼的启示第一课时教学目标：1、相识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、猛烈、当心翼翼、操纵、跳动、挣扎、距离、纽约、选择、实践、获得”等词语。2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情改变，培育学生的语感。3、教化学生遵守社会公德，做诚恳守纪的人。教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情改变。
2、教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具打算：多媒体课件课时支配：课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题：（3分钟）1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位闻名的建筑师，他为我国广阔读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得对做得好。这原委是一件什么事呢？这就是我们今日要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示（板书课题）2、读课题，从题目中，你获得哪些信息？（板书：钓鱼启示）二、初读课文，理清条理：（10分钟）1、请大家放声朗读课文，留意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部
3、分写了钓鱼，哪部分写了启示？2、反馈并补充板书：放鱼3、阅读全文，看看课文是按什么依次叙述的？先写了什么？再写了什么？最终写了什么？三、研读课文，体验情感：1、研读“钓鱼”部分：（10分钟）（1）过渡语：很明显，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较简单地了解课文内容。但是，我们还必需读出课文隐藏的情感。请专心读课文的钓鱼部分13自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？（2）引导学生体会：“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。（板书：我父亲）（3）反馈，随机指导朗读句子：（板书：得意）重点指导：啊，这样大的鱼看着鱼鳃在银色的月光下轻
4、轻翕动着。（出示课件）相机提问：“我”钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？（板书：得意）指导朗读：你想重点突出哪些词？（4）“钓鱼”这部分有关于月夜的描写，写得很美，能找出来美美地读一读吗？你想通过你的朗读让大家体会到什么？（美、静）（5）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。2、研读“放鱼”部分：（15分钟）（1）过渡语：是呀，好不简单钓到了一条大鱼，多令人兴奋呀！假如是你，你舍得放走这条鱼吗？（2）你的这种心情，文章中的“我”也有，而且心情很困难！读课文“放鱼”部分49自然段，你能体会到“我”困难的心情吗？划出相关词句，好好读一读。（板书：恋恋不舍）（3）这一
5、部分对话较多，我们可以实行什么方式来学？（分角色读或表演等）（4）引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而此时你想到什么问题没有？（板书：不容争论）（5）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。四、课堂小结，留下悬念（2分钟）师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人望见。小时候在无人知晓的状况下发生的这件事，对我有什么启示？这些内容我们下一节课接着学习。五、课外作业1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。2、朗读课文。3、摘录环境描写和心理描写的句子。4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。钓鱼
6、的启示第一课时教学设计2教学目标：1、相识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、猛烈、当心翼翼、操纵、跳动、挣扎、选择、实践”等词语。2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情改变，培育学生的语感。3、教化学生遵守社会公德，做诚恳守纪的人。教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情改变。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具打算：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、导语： 同学们，你们钓过鱼吗？从钓鱼中会得到什么启示？（板书课题：钓鱼的启示）二、初读课文，理清脉络。1、过渡语：那么，钓鱼能得到什么启发呢？2、请自由朗读课文，读完后想
7、想课文写了一件什么事？先写什么？再写什么？最终写什么？分别是哪几小节？3、检查自学状况。（1 ）出示幻灯片1（识读生字）鲈鱼 鱼腮 鱼饵 鱼钩捕捞 溅起 操纵 翕动告诫 实践 选择 诱惑当心翼翼 力倦神疲 不容争论 恋恋不舍a、读一读。b、随机识字，解词。读音： 翕 字形：指导翼的书写 理解：不容争论 翕动（动作演示）（2）谁能告知大家，课文写了一件什么事？（1）课文写了我和父亲在一个月光如水的夜晚和父亲去钓鱼，钓到了一条很大的鲈鱼，但是父亲让我把鱼放了，我很难过，最终写了我得到的启示。（3）：那么课文先写了什么，再写了什么，最终写了什么吗？哪几小节分别写了这些内容呢。（课文先写了我和父亲去钓
8、鱼，再写了父亲让我放鱼，最终写我得到的启示。一至三节写钓鱼，四至九节写放鱼，十至十一节写启示）请你们拿起笔在书本上作上记号，划上两竖。（师板书：钓鱼 放鱼 启示）三、品读词句，以读促情：（一）、品读“钓鱼”部分：1、过渡语：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条什么样的鱼呢？请大家自由朗读写钓鱼部分1至3节，划出有关句子，体会我钓到这条鱼的特点。2、沟通描写写鱼的句子。提问：（1）这是一条什么样的鱼呢？（大）你是怎么知道的？（啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。）屏幕出示幻灯片21：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。师：我发觉这个感叹号放的位置似乎不对呀！（这是在突
9、出鱼的大）师：能用你的朗读告知我，这条鱼大得很吗？（生读个别读生齐读）（2）这是一条大鱼，仅仅是大吗？它还是一条怎么样的鱼？（美丽）说说理由。屏幕出示幻灯片22：我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。师：你从这句话中的哪些地方体会到这是一条美丽的鱼（抓住翕动这个词体会到它的漂亮，在银色的月光下鱼腮一张一合得动，可爱极了）能用你的朗读告知我，这条鱼美丽极了吗？（生读师范读生齐读）（3）钓到这样一条又大又美丽的鲈鱼，我和父亲的心情会怎么样？（得意、兴奋、喜悦、喜不自胜、欣喜）板书：得意，用兴奋的心情读二两句。你们想看看这条又大又漂亮的鲈鱼吗？出示幻灯片23（鲈鱼图
10、）（4）我钓到这条鱼简单吗？（不简单）怎么不简单？请找出文中的句子来说说理由。（抓主其次自然段写钓鱼过程的句子和好长时间去体会钓到这条鱼多么不简单）二、品读“放鱼”部分：（15分钟）过渡语：，为钓到这条鲈鱼，我是等了很久，而且颇费了一番功夫呀，的确不易。更何况钓到这样又大又美丽的鱼时，可是父亲却要把它放走，这是为什么？1、请默读第2节和第4节找出文中的句子来回答。（1）：为什么父亲肯定要我放掉呢？（。那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时）（2）：什么是鲈鱼开放日？为什么在这之前就不能捕捞呢？老师查到了一些资料，在这里
11、介绍给大家。屏幕出示幻灯片3：鲈鱼：鱼名。鳍科。体长（可长达60多厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。）（自由读资料）读了这段资料你明白了什么？2、小结：是的，我们这个世界上有多少物种都是因为人类没有节制地捕杀而绝种的呀。人类再也不能无节制地捕杀它们了。3、父子俩钓到的鲈鱼是在距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，因此，是放是留，父子俩将面临一个道德难题，大家默读课文的49自然段，分别用不同的符号划出描写父子俩对这件事不同看法的句子，从中你体会到什么？（1）
12、研读描写父亲看法的句子。出示幻灯片41：“孩子，你得把它放回湖里去。”a、这里的得可以换成哪些词？（肯定、必需）换上去读一读。b。得写出了爸爸对待这条鲈鱼是什么看法？（坚决地把它放走）c。你还从课文的中的哪些词句读出了父亲对待鲈鱼的看法是那么坚决？出示幻灯片42从父亲那不容争论的声音中，我清晰地知道，父亲的话是没有商议余地的。d、将这两个词作为提示语放在父亲说的那句话中再读一读。 出示幻灯片5父亲 说：“孩子，你得把它放回湖里去。”（2）当面临着这个难题，父亲当时的心情如何，莫非他就不在乎这条又大又美丽的鲈鱼吗？从哪儿可以看出来。（父亲盯着鲈鱼看了好一会儿）人们都说眼睛是心灵的窗户，透过“盯”
13、这个眼神你能否看穿父亲当时的内心挣扎着一个什么想法？（是放还是留）为什么盯了好一会儿”？（父亲虽有迟疑，有冲突，但最终作出的选择却是理智的，坚决的）是呀，所以他那一句“孩子，你得把它放回湖里去。”是经过一再考虑的，虽有迟疑，有冲突，但最终还是做出了正确、理智的选择，让我们再来读读这句经过深思熟虑而又语重心长的话语。（齐读“孩子，你得把它放回湖里去。”）4、过渡：面对父亲的确定，我又有何感想，持什么看法，大家再轻声朗读课文的49自然段，找出有关我心情改变的句子。（1）沟通反馈，屏幕出示幻灯片61（1）“爸爸！为什么？”我急迫地问道。（2）“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争论着，哭出了声。（3
14、）我再次把恳求的目光投向了父亲。（4）我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，恋恋不舍地把他放回湖里。（2）：完成课后其次道思索题的填空。（允许有不同填法）屏幕出示幻灯片7：依据课文内容，用适当的词语概括“我“的心情改变。得意（ 急迫 ）（难过） （恳求 ）（ 恋恋不舍 ）（3）导读激情：当父亲说：“孩子，你得把它放回湖里去，”时，我急迫地问生读第（1）句；当父亲不容争论说：“孩子，你必需把它放回湖里去，”时，我难过说生读第（2）句；当父亲没有商议余地说：“孩子，你非把它放回湖里去不行，”时，我恳求着生读第（3）句；可是父亲麻木不仁，仍旧要放走时，我只好无可奈何，恋恋不舍放走生读第（4）句。5、引导辩论。师引：父亲放鱼有他的理由，我不愿放也有我的想法。假如我是儿子，我确定会想方设法劝服父亲同意把鱼留下，假如我是爸爸，我确定会语重心长地教化孩子把鱼放掉。请同桌合作，分别想象他们之间绽开的一次争辩。沟通反馈。三、课堂小结，留下悬念。师：尽管没有外人知晓，父亲还是做出了放掉的选择。父亲的选择就是我最终的选择，那条我辛辛苦苦才钓到的美丽的大鲈鱼最终还是被放掉了。11岁的我极不情愿、却又无可奈何。当然也就不能真正理解父亲的良苦专心。三十四年后呢，他是否明白了父亲的苦心呢？这些内容我们下一节课接着学习。板书设计13、
