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1、实用教学设计方案 实用教学设计方案1（1659字）教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：知识技能目标：1、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，使他们发现间隔 数与植树棵数之间的关系；2、通过小组合作、交流，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单 的植树问题。过程目标：1、使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律， 并应用规律来解决问题的能力；2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识；3、培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。情感目标：1、通过实践活动激发热爱数学的情感；2、感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的
2、喜悦。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：通过平时的观察，我发现四年级学生的思维仍以形象思维为主，但抽象逻辑思维有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。但这种能力不是那么强，在学习中很难独立的完成学习任务，但学生的合作意识已经有了很大的提高。能在学习中在教师的引导下积极参与学习，完成学习任务。适当的鼓励是激励学生学习，克服困难的最好方法。在生活经验方面，学生们看到过“道路两旁每隔一定距离会种有树”，但是，在这样的现象中包含哪些数学概念他们是不清楚的，需要教师针对此予以明确；在数学知识方面，他们知道“依此类推”和“除
3、法的意义”，像“100米的小路，每隔5米栽一棵”，他们可以通过计算和画图的方法解决，只是对这些量之间存在的数量关系还有待进一步探究。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：一、创设情景，激发兴趣1、猜谜导入揭题师：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）师：对，我们都有一双灵巧的手，请你们伸出右手，五指张开，用数学的眼光看一看，你发现了什么？数一数，5个手指之间有几个空格？在数学上，我们把空格叫做间隔，也就是说，5个手指之间有4个间隔？间隔数为4。（师伸出4根手指、3根手指、2根手指）现在有几个间隔？师：生
4、活中“间隔”随处可见，比如，每相邻两棵树之间的距离，也是一个间隔，这节课我们就一起来研究和解决一些简单的、与间隔有关的问题植树问题。（板书课题：植树问题）【设计意图】以学生熟悉的手为素材，初步感受手指数与间隔数有的关系，使学生感受数学与生活的密切联系，在不知不觉中展开对数学问题的探索，激发探求植树问题的欲望。二、经历探究，发现规律1、激趣引入，启发探究积极性（课件出示）出示江口小学为绿化环境的招聘启事及设计要求招聘启示学校将进行校园环境美化，特诚聘环境设计师一名。要求设计植树方案一份，择优录取。江口小学.6设计要求：在一条长20米的小路一边等距离植树，两端要栽。【设计意图】通过招聘启示让学生设
5、计植树方案的出发点是让所有参与者都能平等的、积极主动的参与到学习的全过程中，在参与中学习和构建新的知识、形成能力。实用教学设计方案2（1791字）教学目标：1、感受北京的美，从而激发学生热爱和向往北京的思想感情。2、学习课文的字词。研读课文，学会阅读按方位顺序写的一段话。3、能有感情地朗读课文.教学重点：引领学生感受北京的美，激发学生热爱首都北京的思想感情。教学难点：理解课文第二段写天安门城楼前与整体介绍之间的关系。教学准备：课件（注：作者已经把课件提供给站长，请向站长索取。）教学过程：一、导入：谈北京1、请小朋友听一首歌，并猜猜歌名，（课件播放我爱北京天安门）2、摸清学生对北京的了解。师：小
6、朋友们，你们去过北京吗？生：去过。(没去过)师：请你说说你在北京看到了哪些景物？（你们在哪儿见过北京？）生：二、读北京一读1、师：听了这几位小朋友的介绍，大家想不想对北京有更多的了解？2、今天，教师将与小朋友们一道去游一游。（揭题，读题）3、请把书翻到116页，自己自由读一读课文，遇到生字多读几遍。（比谁读得最认真，最充分）4、检查朗读：A、课件出示生字新词；B同桌互读，齐读。5、师：如果请你用一个词来说说对北京的印象，你会用哪个词？三、游北京1、师：北京有许多好看，好玩的地方，小朋友们喜欢先上哪儿玩？2、文中哪个自然段对此作了介绍？3、自由读（齐读、男生读、女生读）这一自然段。5、（同桌讨论
7、）：说说自己知道了什么？（教师相应辅导）6、集体交流读书感悟。7、动态生成，据学生的回答来学习文本第二自然段：（1）、课件出示比一比，小组讨论。（2）、反馈时，指导学生读好闻名中外、雄伟、雕刻精美、永垂不朽等词。（难点突破：在广场的北面，除了天安门城楼还有什么？出示相关图片天安门前真美，你能把这几句话读好吗？自由试读，指名读）（3）、随着学生的回答，出示相应图片，让学生感受北京的美，激发学生对北京的热爱和民族自豪感。（4）、学生补读课文；（5）、认真读课文，独立填写天安门广场示意图。理清文本的写作顺序（6）、交流（7）介绍天安门广场上的景物是按什么顺序来写的？第三自然段：1结合画面和上文理解绿
8、草如荫、鲜花盛开、造型新颖的立交桥、川流不息的意思。2、以喜爱的心情来背诵这一自然段。第四自然段：1出示相关图片，让学生感受北京的美。2你还知道北京的哪些名胜古迹？（引导学生课后自主探究北京的美）3、引读第五自然段：应带着怎样的感情读？4、读全文：（自由读、男女生试读）配乐齐读。四、探北京课后阅读北京综合资料。预设：1、尊重学生的原有认知，使学生对文本的感悟与学生原有知识联系起来，从而有效激发学生对首都北京的热爱与向往；2、课堂采用开放式的结构，使学习的主动权掌握在学生的手里，学生对文本的学习随着自己的兴趣而展开；3、课堂上安排了多种形式的读，引导学生在读中思，在读中悟；4、以多媒体为手段，让
9、学生在观赏图片中领悟美，在欣赏音乐中创造美；5、课堂上通过同桌互读、小组讨论的形式培养学生自主、合作、探究学习方式。实用教学设计方案3（1135字）新学期已到来，我们又要投入到紧张、繁忙而有序地教育教学工作中，使自己今后的教学工作中能有效地、有序地贯彻新的教育精神，围绕我校新学期的工作计划要求制定初中一年级数学教学设计方案：一、教材分析：本学期是本年级学生初中学习阶段的第二学期、新授课程主要有相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形、二元一次方程组、不等式与不等式组、数据的收集、现行教材、教学大纲要求学生从身边的实际问题出发，乘坐观察、思考、探究、讨论、归纳之舟，去探索、发现数学的奥妙，用学到的
10、本领去解决复习巩固、综合运用、拓展探索等不同层次的问题、教师在灵活选用现有教材的基础上，应适度引用新例，把初中数学各单元的知识明晰化、条理化、规律化，激励学生自主、合作、探究学习，培养学习兴趣和习惯品质、二、教学目标：本学期的数学教学要从学生的实际问题出发，积极引导学生观察、思考、探究、讨论、归纳数学问题，要鼓励学生去探索、发现数学的奥妙，用学到的本领去解决复习巩固、综合运用、拓展探索等不同层次的问题、教学中既要注意知识的覆盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要突出数学知识在社会、科技中的运用，让学生在学习、练习中熟记知识要点、考试内容，掌握应试技巧和数学思想方法，提高综合素质，培养创新意识和
11、探索能力、在期末考试中力争生均分87分左右，及格率75%以上，并将低分率控制到10%以下，综合成绩县前五、三、教学措施：1、认真钻研教材，积极捕捉课改信息，尽力倡导自主、合作、探究学习，努力培养学生的学习兴趣和个性品质、2、把握学生思想动态，及时与学生沟通，搞好师生关系、3、充分利用课堂教学时间，帮助学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成能力，提高成绩、4、改进教学方法，用挂图，实物创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会、5、精讲多练，在教学新知识的同时，注重旧知识的复习，使所学知识系统化，条理化，让学生在练习、测试中巩固提高，减少
12、遗忘、6、开辟第二课堂，在不加重学生负担的前提下，积极引导学生阅读课外书，促进学生自主、合作，探究学习，培养兴趣，提高能力、7、加强培优补中促差生的个别辅导，因材施教，培养学生的个性特长、特别要多鼓励后进生，提高他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯：（1）课前预习习惯；（2）积极思考，主动发言习惯；（3）自主作业习惯；（4）课后复习习惯。实用教学设计方案4（2620字）教学目标：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、了解有关“影子”的一些现象。教学重点：练习朗读、认字和理解句子。课前准备：1、找一个阳光灿烂的日子，师生共
13、同在操场上做“踩影子”的游戏。2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小朋友和影子相伴的小图，生字卡片。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、认识11个生字和5个偏旁“彡、犭、”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、了解有关“影子”的一些现象。教学过程：一、质疑激趣，导入课文1、出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题：(1)这两幅图有哪些地方相同?哪些地方不同?(2)看了这两幅图，大家有什么疑问?2、揭示课题：(1)教师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗?(2)教师板书课题：影子。学生
14、齐读。二、初读课文，整体感知1、教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。2、分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。3、检查学生自学生字的情况：(1)用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。(2)要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。(3)简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。4、分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣?三、细读课文第一小节，理解句子1、齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣?2、学习“影子在前，影子在后”两句。(1)学生齐读，教师板书：前、后。强调再读生字：前、后;(2)引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面?启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读)(3)实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。边做手势，边练习说话：我的前面是;我的后面是。3、启发提问：你还觉得哪些语句有趣?(1)齐读：影子常常跟着
