《2023年《小马过河》教案范文锦集10篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《小马过河》教案范文锦集10篇（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年小马过河教案范文锦集10篇 小马过河教案 篇1（778字）小马过河是一篇童话故事，充满童趣，适合让学生通过自读自议自练的形式读懂课文，理解寓意。因此，我设计了听读说演四大块教学方案。一、听听课文录音老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。二、读读课文内容1、初读课文自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。2、精读课文通过初读，学生对课文已有了整体认识，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。3、分角色朗读引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对
2、话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领会故事的寓意。三、说说个人看法读，是了解课文基本内容。而说，则是在学生读的基础上引导学生进行质疑说理。同样一条河，老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，这是为什么？如果大象和小白兔也要过河，你应该对它们怎么说？学生展开想象，设计与大象、小白兔的对话，进一步理解课文寓意。四、演演故事精髓学生通过听读说三步，已经理解了课文内容，明白课文所蕴涵的寓意，达到了内化的目的。然后让学生戴上自己制作的头饰，自由组织，自选角色，进行分角色表演，则是一个由内化到诠释的过程。学生根据自己的理解，创造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素质的目的。小马过河教
3、案 篇2（2737字）一、素质教育目标（一）知识教学点：1熟读课文了解小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，理解本课重点词语和句子，学会本课生字新词。字：匹 蹦 半 麦 如 周 伯 昨 伴 甩 啦。词：伯伯 伙伴 麦子 难为情 昨天 四周 如果 连蹦带跳。句中体会词意（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。（2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。（二）能力训练点：用学过的偏旁部首分析记忆字形。用“如果”“四周”造句，比较“立刻”“连忙”两词的意思并会运用，通过观察图再读课文，训练学生读书说话的能力。（三）德育渗透点：通过对课文内容的理解教学生懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动
4、脑筋，进行独立思考，并勇于实践，从实践中去寻求问题的答案。二、重点、难点理解老马对小马说的话的意思，分角色朗读课文，学会生字及词语。解决方法：通过熟读讨论，。三、课时安排3课时。四、学生活动设计1利用字典识字，掌握字的音、形、义。2通过多种读书形式，熟读课文理解课文内容及老马说的话的意思。3通过小组讨论的形式进行交流。五、教学步骤第一课时（一）谈话导入新课板书课题：我们上一课学的是什么？（狐狸和乌鸦）同学们喜欢吗？今天我们再学一篇童话故事：板书课题。（二）初读课文解决字音，了解故事内容：1指名按自然段读课文，读准字音、正音，理解字义。2自由读课文2遍，思考：这篇课文讲了一个什么故事？（三）按段
5、学习课文：1指名读第一段，想一想老马和小马住在什么地方？理解：“马棚”（养马的地方）、一匹。2自由读第二自然段思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（小马长大了，很愿意帮妈妈做事。）（从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌。）3分角色朗读。4换词理解“连蹦带跳”换“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。第二课时学习三至六段（一）指名读第三自然段到第六自然段。思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的，怎么做的？并勾画出有关词句。1小声读第三段想一想小马来到河边为什么为难了呢？它想什么？理解“去路”（往前走的路）“挡住了去路”就是没法再往前走。2指导朗读小马说的话。3自由读四六自然段想：小马
6、过了河它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说得对不对？为什么？4自由读第四段想：小马问老牛，老牛怎么说？5指名读第五段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边”说明什么？（小马没有动脑筋。辅助句：从哪个词看出来的？立刻。）为什么老牛和松鼠说的不同？看投影中小河、老牛、松鼠形象的比较（它们的身体条件不同老牛整体高大，而松鼠个子小，用上“因为所以”把这个问题说清楚）6指名读第六段联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。比较：下列两句话（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。（2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。体会“立刻”“连忙”的意思，都含有快的意思说明什么？（小马
7、没有动脑筋）小马听了老牛和松鼠的话后表现得怎样？7指导分角色有感情地朗读四六段加深对课文的理解。（1）小马问老牛的话用疑问的语气读，老牛的回答用平静的语气。（2）松鼠的话后边是感叹号，读得急促，声音高、速度快些。第二个“别过河”语气加重。（3）“小马吃惊地问”，表示害怕紧张。（4）小马叹了口气是拿不定主意、无可奈何，要读轻缓。第三课时（一）指名读第七段想：1小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从中懂得了什么道理？2自由读，画出小马妈妈说的话。3齐读这句话联系上下文理解这句话的意思。（不要听了别人一说就相信是真的，一定要自己动脑去想，再亲自试一试。因为别人是根据他自己的情况判断的，别人说
8、的对不对要想一想实践一下才能得出正确的结论。）（二）自由读第八自然段想：小马是怎么过河的？（结合看插图）它感觉怎样？1边读边画出小马感受的话。2小马的这种感受是怎么来的？（读句子）（三）指导朗读七、八段。妈妈的话读得亲切小马的话用难为情的语气。（四）指名读全文。1这个故事讲了什么事？2你明白了什么道理？（五）布置作业。1抄写课后词语。2用“四周”“如果”造句。3比较“立刻”“连忙”相同的意思。4分角色朗读课文。六、板书设计19 小马过河1匹 蹦 半 麦 如 周 伯 昨 伴 甩 啦19 小马过河2老马 老牛 松鼠 小马能帮妈妈做事吗很愿意为难 水很浅连忙 水很深 动脑试试难为情： 既不像 也不像
9、 （正确答案）小马过河教案 篇3（557字）活动目标1.能用自己的语言讲述图书的主要内容。2.认识书中出现的“小”“马”“牛”等字。3.引起小朋友的思考：小马为什么不敢过河。活动准备1.图画书小马过河，绘画用纸，笔等。2.“小，马，牛”等汉字卡片各一张。活动过程1.阅读前设疑，引导幼儿回忆。（1）教师提问：小马是要去干嘛？他在路途中遇到了谁？（2）教师逐一出示“小，马，牛”等汉字卡片，请幼儿认一认，并想一想，做一做故事中角色的相应动作。（3）将幼儿分成若干份，合作排序故事的先后顺序。2.讲述后设疑，引导幼儿反思。（1）用自己的语言讲述图书内容。（2）小马为什么不敢过河？围绕这个问题向幼儿提问。
10、活动延伸引导幼儿创编，如果小马要再次过河，他还敢不敢过了？如果你是小马你会怎么办？小马过河教案 篇4（1339字）教学目标：1理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要开动脑筋独立思考，敢于实践，才能找到解决问题的方法。2正确、流利、有感情的朗读课文。重点、难点：本课的重、难点是课文的第7自然段，理解老马对小马说的话，也就是童话要揭示的道理。教具：课件教程：一谈话导入新课1谈话：同学们你们都特别喜欢听故事，今天老师给大家讲一个童话故事，故事的题目是小马过河2质疑看了课题，你们想知道什么问题？二听课文录音，初步感知课文内容1请同学们认真听，看一看你提出的问题在故事中能找到答案吗？2听后
11、你又知道了什么？三理清课文层次过渡：同学们知道的可真多，可老师现在还有一个问题不明白，那就是：小马几次从家里来到河边？（一）自读课文，思考后同桌讨论（二）两次的结果怎样四精读课文重点段落（一）放动画片（16自然节）1师生看动画片2训练题读句子填空老牛说河水（），刚没小腿，能趟过去。小马（）跑到河边。松鼠说河水（），淹死过他的伙伴，不能趟过去。小马（）收住脚步看图思考讨论同是一条河，老牛说河水浅，松鼠说河水深，他们的说法对吗？为什么？思维拓展假如你是小马，你该怎么办？（二）放动画片（7自然节）1师生边看边思考：小马的妈妈是怎样对小马说的？2理解句子孩子，光听别人说，自己不去试试，是不行的。河水是
12、深是浅，你去试一试就会明白了。（三）最后一节小马照妈妈的话下水实践了一下，结果怎样？五感情朗读课文1说明：老牛的话要读出毫不在意的语气，松鼠胆怯、很在意的语气，妈妈的话要读出亲切的语气2列举三者对话进行练读3随光碟练习朗读4学生自读课文5指名读课文6分角色朗读课文六总结学了这篇课文你懂得了什么？板书设计小马过河为难老牛：河水浅能趟过(第一次)松鼠：河水深不能趟过妈妈：水深浅试一试实践下了河水不深不浅小马过河教案 篇5（2487字）教学目的1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会
13、故事的寓意。教学过程一、初读课文，训练说话1、今天学的课文叫小马过河。小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？2、听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？3、训练说话。小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。）组织学生讨论：要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。4、学习字词。读生字新词正音。提醒学生注意易写错的字字形。生字组词，并抄写。课堂上要有充分的时间让学生读和写。二、理清课文脉络，练习说话。1、自读课文，要求读准生字，读通句子。思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？2、梳理课文脉络。（板书：过不了河蹚了过去）3、口头填空。课文先写小马为什么要过河，接着写小马（ ）的情况，然后写老马（ ），最后写小马（ ）。帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。三、指导朗读，练习复述1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？（第3-6段）
