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1、北京市西城区2016年初三一模试卷2016.4考 生 须 知1 .本试卷共11页，共五道大题，25道小题。满分120分。考试时间150分钟。2 在试卷和答题卡上准确填写学校名称、姓名和学号。3 试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。4 .在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。一、基础运用（共23分） 陶然亭是清代名亭，为中国四大历史名亭之一。清康熙三十四年（1695年），工部郎中江藻奉命监理黑窑厂，他在慈悲庵西部构筑了一座小亭， 并取白居易诗“更待菊黄家酿熟，与 君一醉一陶然”句中的“陶然”二字为亭命名。清代二百余年间，此亭美誉长（sh e ng）不衰
2、， 成为北京城中一处名（she ng）古迹。 陶然亭有三大 匾额：最早的是建亭人江藻亲笔题写的；另有书画大师齐白石题写的篆书，沉厚宽博，笔象朴 拙；还有现代学者郭沫若所题的行书，舒展灵动，收放自如。楹联亦 有三副，其中最有名的一副是光绪皇帝的老师翁同穌所书的“烟藏古寺无人到，”。 1985年修建的华夏名亭园是陶然亭公园的“园中之园”，精选国内各地名亭仿建而成。虽是仿建，但按1 : 1的比例精心复制，且又荟萃华夏名亭精华，对于想直观感受一下华夏名 亭风采的游人来说，确也有一种参观“亭文化博物馆”的感觉。园内仿建有湖南汨罗纪念战国 时期楚国伟大诗人屈原的独醒亭，浙江绍兴纪念晋代大书法家“书圣”王羲
3、之的兰亭和鹅池碑亭，四川成都纪念唐代诗人“诗圣”【甲】的少陵草堂碑亭，江西九江纪念唐代诗人白居易的浸月亭，江苏无锡纪念唐代文学家“茶圣”陆羽的二泉亭，安徽滁县纪念北宋文学家【乙】的醉翁亭等。游人流连园内，如历巴楚静美之地， 似游吴越锦绣之乡， 会感受到深邃的历史文 化内涵。1.对第段中加点字读音和画线字笔顺的判断，全都正确的一项是（2分）A.朴拙(zhu o)“匾”字的第二笔是、B.朴拙(zhu o)“匾”字的第二笔是C.朴拙(zhu o)“匾”字的第二笔是、D.朴拙(zhu o)“匾”字的第二笔是2 根据第段括号内的拼音填写汉字，全都正确的一项是（2分）A.盛盛B.胜胜C.胜盛D.盛胜2分）
4、3.依据文意和相关书法知识，判断下列哪一项是郭沫若所题写的匾额（4.为第段提到的陶然亭中翁同穌所书的楹联选择下联，最恰当的一项是（2分）A.半亩红莲碧池沼B.榻倚深堂有月来C.陶然暮鼓有钟鸣D.云升湖上有客至5.利用文中信息的提示，结合有关的文学常识，在第段【甲】【乙】处填入恰当的内容，正确的一项是（2分）A.李白欧阳修B.李白范仲淹C.杜甫欧阳修D.杜甫范仲淹6学校要组织一次主题为“游中华名园，品传统文化”的开放课，就举办地点向同学们征求意见。假设你想向学校推荐“华夏名亭园”，请在答题卡的田字格内用规范的正楷字书写 “华 夏名亭园”这五个字，来强调推荐的对象。再写一小段话，说明你的推荐理由。
5、（结合上面所给的材料，要用到“既又例如”的句式，4分）答：7.在以“寻访华夏名亭”为主题的综合实践活动中， 你所在的小组准备从北门进园，南门出园，步行寻访“独醒亭” “沧浪亭”和“少陵草堂碑亭”，请你根据游览示意图，把下面这段文 字补写完整，向小组成员介绍最快捷的参观路线。（3分）我们从北门沿大路往前（或“西”），过第一个路口 后直行，最后沿大路向前（或“东”）从南门 离开。华夏名亭园游览示意图8默写（共6分）京城三月，陶然亭公园不失为赏春佳处。园内和风送暖，阳光明媚，碧水微漾。湖边 鲜花初绽，绿草新生。假如你面对此情此景，会想到哪两句古文和哪两句古诗？请将答案 默写在答题卡对应的横线上，并任
6、选其一，简要说说你联想到这两句古文或古诗的原因。答：二、文言文阅读（共9分）阅读下面【甲】【乙】两段文字，完成第 9- 11题。【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚.知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲 有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王， 朝廷之臣莫不畏王， 四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而 间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（节选自邹
7、忌讽齐王纳谏）【乙】秦王坚会群臣于太极殿，议曰：“自吾承业，垂三十载，四方略定，唯东南一隅， 未沾王化。今略计吾士卒，可得九十七万，吾欲自将.以讨之，何如？”朝臣进谏者众，坚曰：“以吾击晋，校其强弱之势，犹疾风之扫秋叶，而朝廷内外皆言不可，诚吾所不解也！”慕容垂言于坚曰：“弱并于强，小并于大，此理势自然，非难知也。以陛下神武应期，威加海外， 虎旅百万，而蕞尔 江南，独违王命，岂可复留之以遗子孙哉！陛下断自圣心足矣，何必广询 朝众！ ”坚大悦曰：“与吾共定天下者，独卿而已。”赐帛五百匹。（节选自资治通鉴晋纪淝水之战）【注】秦王坚：苻（f G）坚，前秦的皇帝，曾统一中国北方，国力一度超过东晋数倍。
8、慕容垂：前燕皇子，受排挤投奔苻坚。淝水之战中暗中保存实力， 后建立后燕，自称燕帝。蕞（zu i）尔：小的样子。资 治通鉴晋纪淝水之战记录的是公元383年，前秦淝水一役被东晋军队打得大败的历史故事。9. 解释下列语句中的加点字。（2分）（1） 臣诚知不如徐公美诚：（2） 吾欲自将以讨之将：10. 用现代汉语翻译下列语句。（4分）（1） 皆朝于齐翻译：（2） 岂可复留之以遗子孙哉翻译：11. 甲文中邹忌委婉劝谏，采用了以 作比的方法，使齐威王醒悟，从而纳谏除弊，兴国安邦；乙文中慕容垂顺着苻坚的骄傲心态进言，夸耀前秦 ，鼓动苻坚出兵伐晋，使苻坚更加盲目自大。从文中看，两位君主都曾让众人发表意见。齐威
9、王闻过能改，使国家日益强盛；而苻坚却，最终导致前秦兵败淝水。（3分）三、名著阅读（共10分）12. 下面几章是论语中对“君子”的论述，请任选一章，谈谈你的理解，并说说你准备在学习生活中如何践行这一主张。（3分）（1）子曰：“君子不器。”（2）子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。（3） 子贡问君子。子曰：“先行其言而后从之。”答：13. 文学创作离不开想象。下面图1和图2描绘了“真假美猴王”中用照妖镜辨识悟空的情节， 体现了 （作者）写的神魔类小说西游记的神奇想象，这在该小说“大闹天宫”中 的情节里也能得以体现，这类想象具有浓厚的神话色彩，并非现实的科学的
10、反 映。下面图3和图4描绘了 的情节，体现了凡尔纳写的 类小说海底两万里的想象，这类小说的想象和神魔类小说的想象不同，它基于人类对新知识、新发现 的研究探索，表现了人类对未来世界远景的展望。（共4分）两个猴王从花果山打到天庭，众神看到两个悟 空，一般无二，无法辨识。玉帝让托塔李天王 取出照妖镜来。镜中两个悟空，样貌、金箍、衣服，毫发不差 玉帝也是一筹莫展。图1图2我们穿着潜水服潜入海底，船长举起了猎枪， 那猎枪是用压缩空气发射子弹的，子弹用玻璃制成，里面有强电压。船长对前面海底林间走动的动物开了一枪，那 动物应声倒地。这是一只水獭，它可能是海中 唯一的四足兽了，毛皮十分珍贵。1.祥子发现人和车
11、厂换了主人，回来告诉虎妞，虎 妞得知老头子关了车厂，自己拿着钱享福去了，痛哭一场，对祥子说：“我嫁鸡随鸡，什么也甭说了, 给你一百块钱，你买车吧！ ”2.杂院里的二强子正要卖车。去年他将女儿卖给一 个军人，改行做小贩，赔了本。老婆又咽气死了， 眼下要卖车办丧事。虎妞就让祥子买了这辆车。祥 子又拉上了自己的车。3. 可是好景不长，虎妞难产死了。为了埋葬虎妞,埋葬了虎妞回来,祥子倒在床上,眼泪流下来，他想起虎妞，想起到城里来几年，买了车，又卖掉，三起三落，受尽辛苦和委屈4. 卖了车，祥子只好再去找车厂拉车。找好车厂，回来取铺盖时，看见小福子的眼已经哭肿。 他尽力 安慰她几句：“等着吧，等我混好了，
12、一定来！ ”小 福子点点头，没说什么。I.5. 一天，祥子拉车遇到了刘四爷， 刘四爷问：“我女 儿呢？”祥子说：“死了！ ”刘四爷不信：“什么， 死了？埋在哪了？”祥子忽然找到了自己，狠狠地 说道：“你管不着！下来！你太老了！禁不住我揍！ ”6. 祥子战胜了刘四爷，暗暗鼓励自己：你得好好干哪！在他心坎里有两个人， 一个是曹先生，必能给他出个好主意；一个是，有她的帮助，必能成功。祥子一高兴，拉着生意拼命地跑。图3中说的“三落”是指：第一次，祥子连人带车被抓了壮丁，他的梦想破灭；第二次， 祥子买车的钱 ，他的梦想再度破灭；从上面的连环画看，第三次，祥子遭遇了和二强子同样的悲惨命运，为了 而卖车，梦
13、想又破灭了。图6中，祥子心里想的两个人，一个是曹先生，另一个是，祥子曾经答应她“等我混好了，一定来”，结果祥子回去找她时，她却已经上吊自杀了，祥子彻底崩溃了。小说深刻 地反映了旧社会底层劳动人民的苦难与无奈。四、现代文阅读（共28分）（一）阅读下面材料，完成第15-17题。（共8分）【材料一】与传统教育不同，“互联网+教育”代表着全新的教育模式和最新的教育理念。“互联网+”让教育从封闭走向开放，打破了权威对知识的垄断，人人能够创造知识，人人能够共享知识， 人人也都能够获取和使用知识。在“互联网+”的冲击下，教师和学生的界限也不再泾渭分明，学生获取知识已变得非常快捷，师生间知识量的天平并不必然偏
14、向教师。因此，教师必须调整自身定位，让自己成为学生的学习伙伴和引导者。在“互联网+”的冲击下，教育组织和非教育组织的界限已经模糊不清，育人单位和用人单位也不再分工明确，而是逐渐组成教育共同体，共同促进教育协同进步。“互联网+”加快了教育的自我进化能力，敲开了教育原本封闭的大门，参与其中的师生既可以是教育的生产者，又可以是教育的消费者，培养出来的人才更能满足社会发展的需求。与传统教育相比，这种新型的教育生态必然会更加适应社会的发展，正所谓“【甲】”。因此，近年来，它越来越受到市场的追捧。【材料二】社会资金投人（亿元）25(X)20001500100050002013年2014年2015年20】6
15、年20132016年“互联网+教育”市场的发展【材料三】在“互联网+”开放式的教育生态中，师生之间更多是网络上的知识、信息层面的交互，而传统教育中通过集体生活进行德、智、体、美熏陶感染的育人过程往往会被大量的个人上网替代，因此传统教育的育人功能有被弱化的危险。互联网虽然降低了学习的门槛，给学习提供了便利，但是，学习时间、学习内容也因此往往呈现出碎片化的特征，这会导致学习者养成懒于思考、忽视对知识做系统加工的坏习惯。对于唾手可得的大量碎片化知识和信息， “乙】，不加思考，学习到的是很多零散的点，而难以加工成为有意义的知识体系，如此下来，学习者的学习深度很难保证。 互联网的海量信息对学习者的学习能力也提出了新的要求。互联网下的教育与各行各业
