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1、项脊轩志教案6 ?项脊轩志教学设计 教学目标 一学习作者善于从日常琐事当选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。二体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。难点重点一课文第段里，写了项脊轩修葺前后的不同景象，字里行间，透露出作者对小屋的眷恋之情。说说作者这种深挚的感情是怎样表现出来的。分析：明人王锡爵在?归公墓志铭中说，归有光的散文“无意于感人，而欢愉惨怛“惨怛，忧伤，痛苦。“怛读d之思溢于言语之外。究其原因，归有光善于将感情融注在叙事和描写之中，因此，读他的文章，往往能感受到一种浓重的抒情氛围。课文第段，写项脊轩修葺前后的不同景象，略前而详后。项脊轩原是陈年旧屋，又小，又破，又漏，又暗，简直不堪
2、人居。但作者对它却很有感情。首先，修葺之时，不但“使不上漏，而且“杂植兰佳竹木于庭，旧时栏媚，亦遂增胜，着意对书斋周围的环境加以美化。其次，修葺之后，作者“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。满架的书都是“借来的，表明作者当时处境之清寒，但他寒窗苦读，似有无穷乐趣。正因为作者具有高洁的情操，所以他能够从朴素的环境中看到无穷诗意。白天，“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。在他笔下的庭院显得多么幽静，多么迷人！如是“三五之夜，那么“明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。正是诗一样的语言，画一样的意境。皓月当空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具情味。微风过处，顿见光影摇动，但闻
3、幽香阵阵，更觉心旷神怡。这里作者写的是景，但景中含情。从作者笔下那“珊珊可爱之景，读后可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情。二课文第段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？回顾起这些琐事，为什么会“语末毕，余泣。妪亦泣。呢？分析：这一段里一共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老姬怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒的情景。这两件往事是通过老姬的回顾串连起来的。作者八岁丧母，很早就失去了母亲的爱抚和关心，但正因为如此，作者对于母亲也怀有更深的眷恋之情。现在，曾侍候过母亲的老妪来到轩中，常常指指点点，“某所，而母立于兹；有时，还绘形绘声地描写母亲当年对儿女如何关心
4、。母亲早已逝去，然而母亲的遗踪如今仍处处可见，母亲亲切的话语还响在耳边，这一切怎能不引起作者对母亲深深的思念呢？因此，话语未毕，作者不禁潸然泪下。至于老姬，一那么因为“先姬抚之甚厚，二那么也有感于母亲一片慈祥之心，所以也随之哭泣。这一笔明写老姬，实际上进一步赞美了母亲的品德。三第段里还表达了作者束发读书轩中，祖母前来探望的一件佚事。说说祖母的言语举止表露了她怎样的心情？分析：这件事情是作者亲身经历的。一次，作者在轩中读书，祖母前来探望。一见面，祖母就说：“吾儿，久不见假设影。何竟日默默在此，大类女郎也？话语中既含疼宠之情，又有称许之意。“比去，以手阔门，自语曰：吾家读书久不效，儿之成，那么可待
5、乎！这一段描写，细致入微地写出了老祖母复杂的内心活动。临走的时候，轻轻阖门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动作，表露了祖母对孙儿的关切之情。同时，看到孙儿如此发愤，想见将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此哺哺自语，又想到自己年岁大了，怕等不到孙儿获取功名那一天，冲动之中，又稍带有几分伤感。“顷之，持一象笏至，曰：此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！希望孙儿取得功名，荣宗耀祖，这无疑有其庸俗的一面，但通过一个细节，几句话语，就把祖母对孙儿的勉励、期待之情摹写得十分真切，在写作上也还有借鉴的价值。四课文第段通过哪几个生活片断来抒写作者当年与其妻的亲密感情的？分析：作者撰写项脊轩
6、志一文之后，又有其妻来归一段情事。项脊轩中原是作者一人独居，或“啸歌，或“兀坐，以诗书自娱。“后五年，吾妻来归，这时的项脊轩中完全是另一番景象：其妻“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。有问即有答，有学即有教。从字里行间，我们似可以听得见项脊轩中传出来的欢声笑语。再说，作者安贫乐道，他的妻子问的是大事，学的是书法，志趣既然相近，伉俪间感情之融洽自可想见。这一层从正面写。接着，作者又指出一件琐事，“吾妻归宁，述诸小妹语曰：闻姊家有阁子，且何谓阁子也？外表看来，这一句话忽然冒出，似与上文全不相关，然而细细体味，文脉似断而实连。“吾妻转述的是诸小妹的话。诸小妹怎么会问起“阁子的事呢？无疑是“吾妻经常在
7、她们面前提起的缘故。则“吾妻为什么会经常提起“阁子呢？上面“时至轩中那一句话就是答案。可以想见，“吾妻经常在诸小妹面前提起的，不光是“阁子，而且还有阁子中的人，他们在阁子中柔密无间的生活。这一层从侧面写，对前一层既是补充，又是深化。“其后六年其后二年这一层，交待了妻子亡故之后的一些事情。句句记实，字字含情。第一句，说“其后六年，吾妻死，室坏不修。项脊轩原先是既窄小，又破旧，作者“稍加修葺，再作美化，独居陋室，自有无穷乐趣。现在呢？因为“吾妻死，室坏也不想修了。作者没有说妻子亡故以后自己如何悲哀，如何思念。但读者从前后的比照中自能体会到作者对妻子那种真挚的感情和深切的思念。二、三两句写两年以后重
8、修项脊轩等事。妻子亡故，已有时日：但复葺旧室，全然不见当年的热情。这一段记叙，语言平实，而无限伤感溢于言外。五这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。这样的写法有什么好处？分析：文章结尾，贵有余味。这篇课文的结尾，可说是“言有尽而意无穷。“庭有批把树，吾妻死之年所手植也。看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。“黯然销魂者，唯别而已矣！何况这一番是永别呢！枇杷树“今已亭亭如盖矣。由“亭亭如盖的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情。这一句话，托物寓情；同时又点到“庭，与题目“项脊轩志相呼应。言简意丰情深，耐人寻味。六作者写本文时，原
9、是不分段的。而现在的各种选本里，都给它划分了段落，但划分的办法却不尽相同。如“然余居于此，多可喜，亦多可悲一句，课文中划在第段里，有的选本那么放在第段末尾。这句话在全文中起什么作用？哪一种划分的办法比拟合理，为什么？分析：按照林纾的说法，这篇课文“有轩字为主人翁，那么人事变迁，家道坎凛，皆归入此轩，作睹物怀人写法。?春觉斋论文它记的是物，写的是情。如果说项脊轩是谋篇布局的一根明线的话，则作者对项脊轩生活的思念，特别是对自己亲人深挚的感情，像一根伏线贯通全文。文章前半篇主要写作者在轩中读书之乐趣；后半篇转为怀旧，主要写“可悲之事。因此，“然余居干此，多可喜，亦多可悲一句，承上启下，以“然字作转折
10、。这句话放在第段末尾不妥。因为既已用“然字作转折，则这句话的重心在开启下文。换句话说，这句话跟下文的关系比跟上文的关系更为密切。顺便说一下，有的选本以“枢亦泣为界，将“可悲的事再分为两段：这样，上述那句话就应该独立成为一段，因为它管的范围至少要到“令人长号不自禁为止。七课文中用了不少叠字，试把它们找出来，并说说它们在文中所起的作用。分析：短短一篇课文，六用叠字来摹声、绘景、状物，以增加形象性和音乐美。如用“寂寂来衬托环境之清静，用“往往来渲染门墙之杂乱，用“狐狐来描摹小儿的哭声，用“默默来状写作者攻读之刻苦。又如写月下之树随风摇曳，用“珊珊；写枇杷树高高耸立，用“亭亭。用双迭字，摹声更为真切，
11、状物更为细致，写景更为生动；而且诵读起来，音节和谐，更富美感。还值得注意的是，作者往往不是纯客观地状物绘景，而是“随物以宛转，“与心而徘徊?文心雕龙物色。既写物貌，兼写心情，到达情景交融的境界。如“往往一词，既强调门墙到处都是，话语中又流露出作者对分家后出现的杂乱现象的厌恶和不满。如“珊珊一词，既写出树影晃动时轻盈舒缓的样子，同时也透露了作者对项脊轩无比深挚的感情。再如“亭亭一词，既使人想到树木高高耸立，又使人想到人之亭亭玉立，这一笔中间，寄寓了作者对亡人的感叹和惆怅，读来富有余味，黑格尔说：“在艺术里，感性的东西是经过心灵化了，而心灵的东西也借感性化而显现出来了?美学第卷。课文中的不少描写也
12、正表明了这一点。八本文的线索是什么？分析：本文有两条线索，一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者的思想感情变化。第一小节先写项脊轩的小、老、破、漏和昏暗，既而写经过修葺后的项脊轩的优美、宁静和恬适，表现的是作者对项脊轩的喜爱之情和高尚的志趣、恬淡的心境。“然余居于此，多可喜，亦多可悲一句，在文中起承上启下的作用，引起了对家庭生活琐事的回顾，而这些事又都与项脊轩有关，都表现了作者的悲痛之情：一是写了大家庭的分崩离析和破落，表现作者对家庭衰败的哀痛；二是写母亲对子女的无微不至的关心，表现了作者对母亲的思念；三是写了祖母对作者的牵挂、称许和期盼，含蓄地叙述了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和冀望的无限
13、沉痛的心情；四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩以后的变化，叙述了作者对妻子的真挚情意。作者正是这样把经过选择的零散的材料集中到一定的空间中来，尽管这些材料看来互不关联，可它们都发生在项脊轩，作者用这一小屋的历史把物境、人事、所见、所闻、所感等等，有序地贯通起来，用自己的思想感情把它们统摄起来，经过滤，使这些本来互不关联的东西产生内部联系，在“形、“神上都得到和谐的统一。九本文在选材上有什么特点？分析：作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，用典型的细节和场面，寥寥数笔，给人以深刻的印象，使人在情感上易于与之共鸣。在文章中作者借项脊轩来写事，这些琐事、琐谈虽是一鳞半爪，但它们是人生活之树上采撷的最有光
14、荣的枝叶，是生命长流中最动人的浪花；是作者用心灵感受过的且感受最深的、历久不忘的，所以这些我们平常熟视但只有感觉而不怎么认识的事，一经作者真切再现，便具有很强的艺术魅力，便能以“小、“琐事令读者产生巨大的震撼。示例写对母亲的思念一事，作者早年丧母对母亲的慈祥不可能有太深的记忆，于是由老姬说出，极为自然。作者没有让老姬说出有关母亲的什么动人的大事，只写“娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎可谓平淡之极，但对于一个幼年丧母的人来说，是多么的亲切，多么的和煦，又多么让人思念！所以，“语未毕，余泣，姬亦泣，读者读之“亦泣，正如王锡爵所说的“无意于感人，而欢愉惨侧之思溢于言语之外。本文在表现手法上有何特色？本
15、文在表现手法上最大的特色是多有白描手法，不着任何色彩，这一点是本文和?阿房宫赋最明显的区别。?阿房宫赋多用排比、夸张、比喻，对宫殿、宫中的人、珍宝等极尽铺叙夸饰之能事，用词华美艳丽；而?项脊轩志中作者对一事一物一人尽皆平实说来，“不事雕饰，用语极为清新淡雅。但正是这“不事雕饰“而自有风。示例写老祖母来看望和勉励“我的场面中，作者无意于雕琢，只是依次将事情如实道来，却十分真实感人。一见面，老祖母说：“吾儿，久不见假设影，何竟日默默在此，大类女郎也？语气亲切而又恢谐，贴切地传达出老祖母对孙子的关切、疼爱的心情。临去，“以手阖门，自语曰：吾家读书久不效，儿之成，那么可待乎！一个轻轻的关门动作，几句自言自语，细致地透露出祖母内心的冲动、喜悦和对孙子殷切的冀望。倾之，“持一象笏至，曰：“他日汝当用之。寥寥几笔，平淡之至，但感人至深，“令人长号不自禁；同时也准确地勾勒出一位慈爱、平易的出身于世代官宦之家的老者的形象。三、教学过程设计一解题。板书课题：项脊轩志归有光有着重号的要板书，下同要求学生看注解，教师补充：?项脊轩志是散文家归有光的代表作。项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。
