一年级下册科学教案18046

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1、小学一年级下册科学教案 第一单元 我们周围的物体第 1 课 时 发现物体的特征【教学目标】 1.科学概念目标：我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等特征。 2.科学探究目标：用各种感官观察和描述不同的物体。用两两对比的方法对物体进行观察。 3.科学态度目标：愿意倾听他们的意见，乐于讲述自己的观点；乐于小组合作探究学习。 4.科学、技术、社会与环境目标：感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。 【教学重难点】 1.教学重点：能较准确地描述出物体的特征。 2.教学难点：用两两对比的方法对物体进行观察。 【教学准备】 1.小组：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、

2、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套。2.全班：发现物体的特征班级记录表。【教学过程】一、聚焦（预设5分钟） 1.教师随便拿起粉笔、课本等，告诉学生这就是物体，并板书“物体”。 2.提问：我们周围还有些什么物体？你会怎样描述它？（比如铅笔细长，橡皮白色，桌子很大等） 3.学生自由描述，教师随机板书，记录学生交流产生的词汇或短语。 二、探索1：单个物体观察（预设10分钟） 1.认识几种常见的物体 过渡：老师今天准备了8种物体，让我们来看看都是谁？（出示幻灯）根据图片的顺序，学生口答完成名称连线，认识8种常见的物体。 2.激趣：老师今天把这些物体都带来了，你们想不想好好观察一下？ 3.说明要求

3、：每人选择一种物体进行观察。 讨论：万一几个人要观察同一种物体，那该怎么办？（引导：可共同观察，但若能分类观察更好。） 4.组长领取实验器材，组员每人选择一种物体进行观察。 5.组织交流：怎么观察，发现什么特征？（板书揭题：发现物体的特征） 三、探索2：两个物体比较观察（预设18分钟） 1.在学生发言的基础上，介绍主要观察方法和能观察到的对应特征。 看一看：颜色、形状、厚薄、是否透明、是否可见、是否流动等 闻一闻：气味 摸一摸：粗糙程度、厚薄等 掂一掂：轻重 说明：观察方法后的特征不要求全部罗列，只要根据学生认知程度的基础上概括就可以了。2.活动手册指导说明，翻开活动手册第1面，要求学生先写上

4、日期，再说明“水”和“空气”这两列以后再补充，然后指导贴图，并提示可以更改物体的名称，把“木块”改成自己观察的其他物体。 3.强调活动要求：小组合作，比较观察，并指导粘贴或书写记录。 4.学生进行对比观察和记录。 四、研讨（预设7分钟） 1.展示学生的活动记录，填到全班记录表上，有争议的内容组织学生讨论。 2.机动：你有什么收获？还想研究什么？ （二次备课处）板书设计：发现物体的特征看：较厚、较薄，有颜色、无色 闻：有气味、无味 摸：粗糙、光滑 掂：较重、较轻教学反思/后记： 第一单元 我们周围的物体第 2 课 时 谁轻谁重【教学目标】 1.科学知识概念目标：质量是物体的基本特征之一并且可以被

5、测量。 2.科学探究目标：用掂量、称量等方法比较物体轻重，轻重适当的物体可作为称量的标准物。 3.科学态度目标：发展进一步研究物体的兴趣和愿望。 4.科学技术、社会与环境目标：认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。 【教学重难点】教学重点：用掂量、称量等测量方法比较物体的轻重。 教学难点：用称量的办法进行测量并记录 【器材准备】乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平1台、回形针若干、学生活动手册记录单、班级记录单 【教学过程】一、复习导入，聚焦概念 展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮）的图片，提问：“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重

6、呢？”让学生说说如何知道物体的轻重。 二、围绕概念，实践探究 用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。 1预测物体的重量。 （1）出示5个物体: 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。在预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物体的形状及大小。 （2）安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。排序方法采用先提问“我们怎样记录排列的顺序呢”，引导学生讨论记录方法，在此过程中将学生讨论的方法统一为一种，比如用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生认为最轻的物体，就用1表示，最重的，用5表示。准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上，便于对比较的结果进行讨

7、论，鼓励学生说说预测的理由。 （3）对每组的排序进行比较，我们可以用生活中常用的方法来判断物体的轻重，比如，掂量和称量。同时在交流的过程中，继续指导、落实学生良好的表达习惯和倾听习惯。 2掂量不同物体的轻重。 （1）掂重。学生亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，这时需再次将比较的结果记录下来。分发给学生一条记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。（2）掂重后，先小组研讨，再围绕数据全班研讨。 3称量物体的重量。 （1）首先要确定标准物。促使学生在对比中发现，应该选择比较轻的、小的、容易放在盘子中的物体作为称量的标准物。回形针的大小和轻重比较适合作为标准物。 （2）说明称重方法。将一个

8、物体放在天平的左端，天平右端逐个放入回形针，直到天平平衡。数出放入的回形针数量，根据回形针的数量比较物体的轻重，并记录称量结果。（3）发给学生记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。 （4）学生用称量的方法进行比较并记录。 三、研讨数据，获得概念 1小组内讨论说说自己的想法，然后将小组的数据向全班同学汇报。2“哪种方法的排序结果更准确”，对不同测量方法准确程度的探讨。预测是猜的，不太准确；不同的人感觉可能不同，掂量也不准；掂量次数多了，容易乱；用简易天平称量是比较准确、比较科学的方法。四、应用概念，拓展延伸 探究活动中，学生已经发现了大小相同的木块和塑料块，轻重是不一样的。给出问题情境：相

9、同大小的瓷碗和金属碗一样重吗？学生相互交流，再发表自己的观点。引导学生举出生活中类似的例子。 五、小结 今天同学们在课堂上表现得很棒，回想一下这节课你们学到了什么？ （二次备课处）板书设计：教学反思/后记： 第一单元 我们周围的物体第 3课 时 认识物体的形状【教学目标】 1.科学知识概念目标：许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。2.科学探究目标：不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。 3.科学态度目标：发展对物体进行研究的兴趣，认同物体的特征是可以被观察和测量的。 4.科学技术、社会与环境目标：不同的物体有不同的形状其摆放、拼接或堆放的方式也不同。 【教学重难点】 教学重点：知

10、道许多物体有固定的形状，从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征。 教学难点：探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。 【器材准备】 有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（内装一个乒乓球和一块橡皮）、课件、班级记录单。 【教学过程】 一、新课导入同学们，上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重。还记得是哪几种物体吗？（学生回忆：乒乓球、木块、塑料块、橡皮） 1出示小布袋。不打开布袋，引导学生用“摸”“看”的方法进行猜测，根据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮。2出示另外两种物体木块和螺母，让学生说说这两种物体是什么形状。强调形

11、状也是物体的重要特征。 3引出课题。今天我们一起来认识物体的形状。 课件展示猜测的方法及四种物体的形状。4提出问题。这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？学生交流装盒子的方式，教师规定统一用“平铺一层”的方式进行。二、探究将物体平铺在盒内的方式 1请一名学生上台来演示平铺的方法，将数据记录在表格中。2请学生以小组为单位，动手将四种物体分别平铺在盒内，并且将数据记录下来。比一比，哪组最快，哪组装得最多。 3分组活动结束后，教师将各小组的数据填写在班级记录表单中。 三、研讨：“形状”对物体占据空间的影响 1观察班级记录单：有什么发现吗？引导学生发现

12、：每个小组乒乓球和木块数量都一样，而螺母和橡皮的数量就不一样了。是怎么回事呢？2交流展示“摆放”的方式。 （1）各小组将摆放的方式展示出来，并标清数量。 （2）乒乓球和木块只有一种摆放方式。螺母、橡皮有多种摆放方式，而且摆放方式不同，装的数量也不一样。 3分析研讨：为什么会这样呢？ （1）同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。 （2）不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。 四、拓展延伸 以螺母“躺着”平铺一层和“立着”平铺一层为例，引导学生思考：盒子真的被填满了吗？说说你的看法。 （二次备课处）板书设计：教学反思/后记： 第一单元 我们周围的物体第 4 课 时 给物体分类【教学目标】

13、1. 科学概念目标：了解分类是科学研究的一种重要方法，分类可以更清晰、有序地认识物体。 2. 科学探究目标：能够根据一个特征对物体进行分类。 3. 科学态度目标：继续发展对物体进行研究的兴趣。 4. 科学、技术、社会与环境目标：体会人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。 【教学重难点】 教学重点：能够根据一个特征对物体进行分类。 教学难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。 【器材准备】 乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、学生活动手册、班级记录单等。 【教学过程】 一、新课导入 1小朋友到超市想买酸奶，你能帮他找到

14、酸奶吗？让学生初步感受生活中的分类，体会分类对于人们生活的帮助，分类可以让人们更便捷的生活。 2我们也观察了许多物体的特征，你能描述一下吗？这些不同物体的特征有相同的方面吗？ 3我们能不能用一种特征作为标准给它们分类，以帮助我们更好地了解它们。（板书：给物体分类） 二、给物体分类 1描述物体特征，确定分类标准。 （1）教师分发活动器材，学生拿出活动手册。 （2）说说自己以什么特征作为标准进行分类，并填写在记录单中。 2初次体验分类并为物体编号。 （1）引导学生根据制订的分类标准进行分类活动（全班统一确定一种相对简单的分类标准，如：大小），将物体放在小组记录单的圆圈中。 （2）引导学生发现使用实物摆放的方法不便于同时开展不同标准的分类，并且这种方法的分类结果无法悬挂展示，不便于交流。 （3）指导全班同学按照统一标准为物体进行编号。 3开展小组分类活动。 （1）小组总结物体特征。（2）根据特征制订分类标准，填写在小组记录单上。 （3）小组合作开展给物体分类的活动。 （4）教师适时指导学生填写小组记录单。 （5）学生悬挂展示小组记录单，并遮挡住分类标准部分。4