《人教版高一物理必修一教学总结和反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高一物理必修一教学总结和反思（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高一物理从知识体系到学习措施都与高中物理有较大的差别。许多学生在学习时都会有一定的困难，因而是学生易产生分化的一种阶段。因此，教学中我注意研究高中物理的知识特点和学习措施，加强学生学习习惯与思维措施的培养,其中提高学生学习物理的爱好,是提高高一物理教学质量的核心。理解高一物理学习中存在如下几种难点:1、大量的概念。如:力、加速度等。 、教学的难度加大。重要表目前教学函数关系的复杂化、图像的运用等。 3、空间关系的建立，在高中只有一维的问题,高中浮现平面问题甚至立体问题。 4、概念和规律较高中更具复杂性，如速度的概念中,有平均速度、瞬时速度、直线运动的速度与曲线运动的速度等。 一、在设计教法的同
2、步设计学法 备课的实质,就是一种教法设计。因此从教材的实际和学生的实际出发，抓住其特点,在备知识、备教法的同步，也备学生的学法,在设计教法的同步也设计学法,是非常重要的。不同的章节、不同的教材内容,均有其自身的特点,教师在教法上往往采用不同的形式,同步也要考虑在这种教法下,学生应当如何学习,才干掌握学习的积极权，这就得设计具体的学法。 这样就可以使学生在教师教法的指引下,应用分析比较，弄清差别的学法，充足结识两个完全相反的物理过程,对的应用左、右手定则。 二、在实行教法之中专家学法 学生学习措施的形成,一种重要的渠道是教师的影响,教师的教法往往是会成为学生学习的模式，而教师熏陶学生的重要途径就
3、是课堂。这就规定我们在课堂上一方面要向学生传授知识,另方面就要考虑如何教给学习的措施。 (1)教学生学会听课。 对于一种学生来说,听课是她学习的中心环节。学生获取各门知识，重要通过教师的课堂讲授这一形式。因此会不会听课,对于学生学习成绩的优劣,有着极其重要的作用。我们的高中学生自上小学以来,虽然已经听了八、九年教师的授课,然而究竟如何听好教师的授课、如何听好某一科、某个教师的授课,却是一种很少有人问津的问题。至于高中物理课堂教学有哪些特点、某个物理教师的授课又有什么特点、学生应如何抓住其特点适应她的教学,听好她的授课,就更少有人研究了。一般我们强调学生在课堂上要用心听讲,遵守纪律。但我们却常1
4、2常发现,有这样某些学生,脑子正常、智力不错,遵守纪律、用心听讲，但就是学习成绩上不去,每每提问,则一问三不知。仔细推敲,究其因素,就是不会听课，抓不住教师授课的要领。因此作为一名高中物理教师,必须在自己的课堂教学中,在合适的火候,结合知识教学有机地讲述:高中物理学科的课堂授课有什么特点,与其她学科有些什么不同。高中物理多种类型教材,在讲授措施上各有哪些特点。自己讲物理课有哪些习惯,学生应如何做才干适应自己的教学、听好课。 (2)教学生跟着教师的思路,牢牢抓住基本概念。在物理课堂上,教师提出问题、进行实验、分析问题、解决问题等各个环节,均有各自的一套措施。教师的思路是按照教材的系统,根据人们结
5、识的客观规律而展开的，因此要教会学生使自己的思维活动跟上教师的思路的展开而展开,这样就会弄清知识的来龙去脉,在学习物理知识的同步，学习思维措施和解决问题能力。学习高中物理，掌握基本概念是核心。要教会学生从教师的解说中,抓住：弄清概念的内涵和外延及它是如何提出来的。理解概念的体现方式。弄清如何使用这一概念进行计算或解决实际问题。搞懂概念的应用范畴和条件。这样学习基本物理概念，就算抓住了要领。学习物理基本概念，还应从背面多问几种为什么,从不同的角度去加深对它的理解。 三、在课外辅导中指点学法 物理教师对学生的学法指引,除了课堂上的讲授、示范外,在课后的辅导中,再在学法上给以指引和点拨也是非常必要的
6、。在课外辅导中指点学法,我觉得重要应抓住如下四点。 (1)指引学生对的解决理解和记忆的关系,加强记忆,战胜遗忘。记忆是一切智力活动的基本,也是学习物理的基本和必要条件。没有记忆,就不也许有一切学习活动。物理课学习,是接受、整顿、消化和贮存知识的过程,记忆则是重要的手段。然而，对于物理课的学习,教师们常常强调注重理解,反对死背硬记,这是对的。但却常常被某些学生误解,把必要的认真阅读教材、对物理定律、公式的记忆,都说成是死背硬记。一概抛弃，头脑里只有一点似是而非的、模模糊糊的轮廓。因此我觉得在对学生的课外辅导中,除继续强调注重理解、反对死记硬背外,还应抓好两点:充足结识记忆在学习过程的重要作用,对
7、的辨别在理解基本上的必要的记忆与死背硬记的界线,倡导认真记忆。教给学生对的的记忆措施。为提高记忆效果,战胜遗忘，必须协助学生在结识记忆和遗忘的生理过程及性质、加强记忆力的心理要素的基本上,逐渐练习应用系统记忆法、直观形象记忆法、辨别特性记忆法、及时记忆法、分布记忆法、交替记忆法等有效的记忆措施,与遗忘作斗争。 ()在指引学生做习题中,引导科学的思维活动,不断摸索解题措施和技巧。引导学生学会三步走:一是认真审题,细致观测，分清问题的属性，弄清哪些是直接可知,哪些是间接可知,哪些是显性未知，哪些是隐性未知。二是认真分析题意,学会两种分析措施,即从条件到问题和从问题到条件的分析措施,明确解题过程及所用公式、规律等。三是反思解题过程,向自己提出为什么这样做?还可以如何想?从而使学生逐渐掌握分析问题和解决问题的措施。 (3)要给学生留思考题，埋伏笔。把教材重要和核心部分提炼成问题,引导学生思考和争论,增进学生结识的深化。
