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1、2012年檀林镇龙井小学-教学工作总结 2012年，龙井小学教务处在上级教育部门的正确领导下，紧紧围绕中心学校整体部署，坚持科学发展观，扎实推进新课程改革，努力构建和谐的校园氛围，有效地提升了学校教育教学质量。1、 切实加强教学常规管理。2012年，我们根据教学质量现状，提出了关于进一步加强教学常规管理的意见，学校教务处召开专题会议，就教师工作、教学管理做具体布置和指导。对于备课、讲课、作业批改、学习辅导、考核、评课、教学反思等教学基本环节，学校教务处在制订严格的教学管理制度的同时，积极利用课余时间，于9月份中上旬召开了三次教学常规管理专题会议，一方面对教师进行教学常规管理技能技巧的辅导，一方
2、面做好学校教学常规管理的各项工作安排。为做好教学工作绩效的跟踪管理，把工作落实在“过程”，学校严格执行常规教学任务“月检制度”，每月对老师的常规教学任务进行详细的检查，并按检查结果进行“奖优罚劣”，督促各位老师完成常规教学任务。12月底，学校进行了期末教学常规任务检查，各位教师均保质保量的完成了各项常规教学任务。2、 努力培养农村新机制教师。我校本学期新进青年教师有7人，本学期我校以新进教师培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局。为了帮助青年教师尽快熟悉教学业务，早日成为骨干教师，我校积极
3、给青年教师的成长搭建平台。生活上我们关心青年教师，教学上，我们积极开展老教师与新教师一对一“传、帮、带”工作，让老教师认真引导新进青年教师快速适应教师的角色。同时要求新进青年教师积极进行自主学习提升，多听学校老教师、不同学科和不同年级教师的课，并且大胆讲公开课。本学期，学校各位教师听课均达30次/人，讲公开课达5次/人，从而让新进青年教师边教边练，大大提升了教学能力。在2012年9月上旬，学校教务处利用晚自习后的时间，召集全体新进青年教师，进行教学工作座谈会，针对各项教学技能与技巧进行探讨，从而帮助新进青年教师迅速掌握各项教学技能。在2012年12月，学校安排新进青年教师开展“练字”工作，帮助
4、新进青年教师实现教学基本素质的进一步提升。 2012年，詹建桥校长和陈重贵主任在讲好教学示范课的基础上，经常深入教学一线听课、评课，达30余次。并且及时与新进青年教师交流教学心得，探讨教学方法，帮助农村新机制教师迅速成长。通过学校的大力培养，陈建锋、田丽、李炬、叶浩、田引星、刘凤、胡攀等一批年轻教师迅速成长起来，成为学校的教学骨干。3、 积极组织青年教师参加“课内比教学”活动。 2012年，学校努力打造高效课堂，积极开展“大家跳、大家唱”、“课内比教学”等活动。在本年度第二轮“课内比教学”暨高效课堂活动中，充分发挥青年教师的特长，引导他们授课、研课、磨课。每一位青年教师至少要讲两遍公开课，博众
5、家之长。在授课中，相互学习，及时评课，帮助分析优缺点，并提出有效建议，让让这些老师一次比一次讲的好。从教法到学法，从学生互动、师生互动到教师教态，从每个教学环节包括板书设计，均严格要求，学法灵活多样。所以这一次我校在全镇青年教师的公开课比赛中，成绩斐然，获一等奖一名、二等奖三名、三等奖一名，并且田丽老师还被推荐参加全县公开课比赛，并且受到了全县英语教研室领导及评委的啧啧称赞。4、 继续发扬龙井特色月考。月考，是龙井教学的特色之一，本学期，我们继续发扬这一教学特色。于每月下旬进行月考，并且要求教师于每次月考后做好所教学科的教学总结工作，反思存在的问题，并于下一阶段的教学中，及时予以解决，从而努力
6、提高教学效果。5、 重视学生良好学习习惯的培养。 学会学习是素质教育的基本要义，学生良好学习习惯的养成关键在教师。我们注重从转变教师的教学方式入手，坚持以教师为主导，训练为主线，思维为核心，能力为目的，育人为目标的原则，不断优化课堂教学质量，全面提高新课程的执行力。广大教师正逐步转变教学观念，教学行为逐步向新课程理念靠拢，并且将学生的行为习惯教育、思想品德教育与智力教育结合起来，大力开展素质教育，促进学生的全面发展。2012年，龙井小学取得了不少成绩，得益于上级领导的正确领导，得益于我们在前进道路上的不断总结、反思和大胆的探索，更得益于我校全体教职工的勤奋工作和默默奉献。全面深化课程改革、打造高校课堂任重而道远，但我们坚信，有各级领导的关心重视，有全体教师的共同努力，我校一定能够取得更优异的成绩。 檀林镇龙井小学 2013年1月10日 / 文档可自由编辑打印
