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1、浅谈现代教育技术与初中语文课程的整合当阳市两河镇中心学校 闫太华摘要：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。随着教学改革的发展，现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。如何实现信息技术与初中语文课程的整合是面对的重点课题。关键词：初中语文教育技术整合任何一门学科的发展，任何一门学科的现代化都离不开计算机的应用。计算机、信息技术不仅为各门学科的研究和发展提供了重要的工具、条件，同时计算机技术、信息技术与语文学科的整合，将促进该学科的发展。要实现信息技术与语文课程的整合，必须把握学科特点，研究教学规律，科学运用电教媒体，才能发挥电教媒体优化教学的作用，实现信息技术与语文课程的完美整合。语文
2、是有关语言与文字的基础学科。通过语文学科的学习，学生应能利用语言文字表达自己的思想和要求。信息技术与语文整合时，应基于一定的目标和要求，让学生通过对相关资料、信息的收集和处理，以一定的信息表现形式，有效地、充分地表达自己的思想和要求。一、正确处理电教媒体和传统媒体的关系电教媒体必须与传统教学媒体相互配合。虽然电教媒体是利用了现代先进科学技术成果，扩展和丰富了原有的教学媒体，但它并不排斥其它传统教学媒体。教师在教学过程中，要依据教学目标、教学内容、教学对象、教学实效性等因素，有效地选择和应用教学媒体，利用传统教学媒体的有效成份。要以科学的态度，将各种媒体进行选择、有机组合，使其各展所长、互为补充
3、、相辅相成，共同参与课堂教学全过程，以实现语文教学的优化。实践证明，在语文教学中电教媒体和教具、学具、实物媒体结合产生的效能更大。学生难以通过教师的语言描述而得到感受的词语、句子，可以借助电教媒体予以帮助。当然，运用电教媒体，不能替代教师必要的讲解、适当的板书以及指导学生阅读课本，进行语言训练。二、正确处理运用电教媒体和各类文字教材的关系在教学过程中，采用何种媒体，教师要根据教材特点、教学的实际需要。教师要成为教学的设计者、主持者、示范者和评价者。在选择电教媒体时要明确目的，将不同媒体在不同情况下的功能进行比较。根据教学需要，精心选择、恰当运用，才能达到预期的目的。三、正确处理运用电教媒体与学
4、生认识能力的关系科学运用电教媒体，必须遵循学生认识事物的规律。思维特点是以具体形象思维为主，逐步过渡到抽象逻辑思维。电教媒体可以鲜明的形象为学生由形象思维向抽象思维的过渡架设“桥梁”，从而放缓坡度，逐级攀登陡坡。由于使用电教媒体不受空间和时间的限制，随意性强、可控性好，在教学时空上和学生能力培养上可起到优化作用，我们要充分利用这一点，从学生实际出发，因材施教。电教媒体的组合运用，毕竟是学生的外部学习活动。要使其转化为学生内部学习动力，必须考虑学生可接受度，符合从感性到理性、从具体到抽象、从低层次到高层次的认识发展规律，为学生提供充分的感知机会。当学生在认识上、心理上已达到可接受的时候，使用电教
5、媒体为学生提供感知机会，指导其思维活动。四、正确处理运用电教媒体与教师主导作用的关系在教学过程中，运用电教媒体进行教学，教师处于主导地位，起着主导作用。如教师在课前通过认真钻研大纲、教材，从学生实际情况出发，根据教学的要求，设计编制电教软件，有的放矢地去选择能够起到最佳作用的电教媒体。使用的媒体究竟要达到什么目的，必须认真思考，做到胸有成竹。在具体的教学过程中，教师要自主操作，使具体的感性知识信息和抽象的文字信息紧密结合、互为补充，再配合以传统教学媒体，进行综合运用，有利于知识信息在教学动态系统中的传递，从而培养学生接受信息的能力。教师主导作用的发挥，使学生成为学习的主人。应该明确，各种媒体是
6、为教师所用的。由于电化教学是开放式的课堂教学，在教学中，教师要把所获得的信息资料进行重新组织和安排，合并到自己独立设计的课堂教学方案中。课上发挥“语言艺术”的作用，把电教教材同文字教材熔于一炉。这样，就等于在一堂课里有许多“教师”同时参加教学活动，把教师高超的教学艺术，运用电教媒体向学生传递。这种开放式的课堂教学，教师成为各种信息源的协调和组织者，扩大了信息源，为教学改革闯出一条新路。课堂教学实现最优化依赖于教师的主导作用。教师在考虑教学方案时，要将教学目标、教学内容、教学媒体和教学方法，以及学生的知识基础、接受能力等进行全面研究分析，还要研究电教媒体介入教学活动后使教学发生的变化及规律。信息技术与课程整合是以培养学生获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力为基本目标的学习形态。这种学习形态应注重整合过程的设计。在整合过程的设计中，我们所关心的不只是什么时候使用计算机，什么时候使用网络，更关心的是用计算机干什么，用网络干什么，即关心利用计算机，利用网络如何去收集、分析、处理与课程内容相关的信息，实现知识的探究、问题的解决。整合过程的设计实际是知识探究过程、问题解决过程的设计。总之，遵循电化教育规律，充分发挥电教媒体的作用，优化语文教学，提高语文教学质量，实现语文教学全面提高学生素质的目标，推动语文教学改革向纵深发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下坚实的基础。
