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1、老师教学心得体会从某件事情上得到收获以后，可以将其记录在心得体会中，这样有利于我们不断提升自我。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是我细心整理的老师教学心得体会，欢迎大家共享。老师教学心得体会1老师做为“太阳底下最光辉的职业”，早以不仅仅是“传道、授业、解惑”了。特殊是现在举国上下大力提倡的素养教化对老师的各方面要求就更高了。“爱岗、敬业”是每一种职业的要求，做为和学生打交道的老师来说，我想：唯有爱才能使这一普遍要求完成得淋漓尽致，唯有爱才能使老师这一职业的魅力永存。因为，一个毫无爱心，只注意“教学问”、“完成任务”的“教书匠”，是很难做一名合格的好老师；一个不敬重学生人格，随意对学生“使性子”
2、、“发脾气”的人是不配做老师的；一个视学生为仇敌，拳脚相加，大打出手的人，党纪国法不允许他做老师。关于对学生的爱，我想为爱护学生，拼死勇斗歹徒的彭富芬老师为我们作出了一个显明的榜样。因为假如她心中没有对学生的关爱，她就不会发出“谁也别想损害我的学生”这一金子般闪亮的话语。让学生在轻松开心的心情下学习，就得让学生感受到老师对他的爱。“亲其师，信其道”是千年的古训，也是浅显的道理。因此，心中充溢对学生的爱，才是现在师德的最基本表现。做为一名年轻老师，在平常的教学活动中，特殊是在班级管理中，我时刻提示自己要用爱去教化孩子，用爱心去感染孩子。老师对孩子的爱，最让孩子忌讳的是偏爱。这也是老师要克服的一种
3、心态。实践证明，越是有问题的孩子，越须要老师加倍的关爱。例如，我班有一个女生，父母都离家在外，家中只有一个上初中的姐姐照看她。通过和她家的亲戚联系，我得知她父母已离婚却没有对孩子们说。了解到这一状况，我才明白她为什么总显得心事重重，学习也没有以前主动主动。于是，我常常和她交谈，在生活中帮助她。有一次，她在日记中流露出对妈妈的思念，希望能见妈妈一面。我当时就在本子上写了这样的话：妈妈确定在远方也想着你和姐姐。其实，在你四周，还有很多人在关切着你，比如：你的同学，你的老师，我真心希望你欢乐起来。因为，你的妈妈最希望看到你欢乐，看到你的学习没有受影响。在我的带动下，同学们也向她伸出热忱的双手。最终，
4、这个同学不但没有退步，反而有了较大的进步。我想，她确定感受到了集体的暖和，感受到了老师的关爱。因为，这种爱就是她的动力之一。通过这件事，我更加懂得；做为老师，唯有用爱，才能获得胜利的教化。老师教学心得体会21、 以音乐为主线，合理组织、整合教材内容新教材的内容编排是主题式的，如“世代相传的民歌”、“欧洲民间歌舞音乐”等，每个主题为一个单元，划分为音乐人文、观赏、歌颂、创作活动、音乐常识等几大版块；同时，每学期的单元主题都相互对应承接。老师在处理教材时，应当以音乐为主线，紧紧围绕本课音乐人文的主题，把听、唱、表演、学问等各版块内容有机地串联起来，使整堂课重点突出，结构清楚，心情流畅，从而激发学生
5、剧烈的音乐审美动力和审美渴望；同时，留意各学期教材平行单元之间的内在联系，利用音乐人文的导入、过渡与小结，回顾以前的学习内容，也为新课做好铺垫，并激发进一步探究的爱好，让学生将学问融会贯穿。2、 抓住音乐的基本元素，把音乐的手段综合运用于各个教学版块虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探究等多个版块，但我们在处理版块教学中不能孤立地运用这些音乐手段。例如在观赏教学中，除了听之外，加入节奏仿照、声势律动或歌颂；在歌颂环节中强调听觉先导、动觉切入；用观赏阅读的方式引出音乐人文或回顾小结-实践证明，在不同的教学版块中综合运用各种音乐手段，都能明显地加深学生对音乐的感受、对旋律的记忆，从而提高教学
6、效果。3、 用音乐的方式进行师生互动与沟通学习课堂上师生沟通的方式有很多种，最多的是语言沟通，而老师应当擅长利用音乐学科的特别性，把握适当的机会，运用音乐的语言进行特别的沟通，使学习和互动的效果事半功倍：例如节奏仿照、歌颂接龙，不须要唠唠叨叨的说教与谈话，让学生跟着老师拍击的节奏，进行即兴仿照；老师唱上一句、学生接唱下一句；或者学生相互接龙；这些亲切而随性的方式，能够激励和带动学生更主动、大胆地参加到活动中，体验音乐的乐趣与合作的默契。老师教学心得体会3在工作中，真正贯彻素养教化的理念并落实行动。把教化工作的重心转移到素养教化上来，并把它当做教化工作的主题，是一件很麻烦的工作，这项工作任重而道
7、远。须要我们每一位老师抱定“路漫漫求修远兮，吾将上下而求索”的信念，当做自己的一项事业来做。这个过程会特别的艰难!我们国家实施素养教化也有不少年了，但真正把它做好的，是少之又少。这不是一句口号!我觉得最为关键的一点是：正确处理学习与人的关系。这个“人”包括，学生、老师和家长。这三者与学习的关系处理不好，素养教化就会流于形式。作为老师，我们都应当明白这样一点：备课是上好一堂课的前提和基础，上课是教学工作的关键和中心。那么，前提和基础打不好，关键和中心又怎么能抓得住!所以，备课对一位老师来说，尤为重要。如何备课，又是对我们新老师的一个重大考验!备什么，怎么备，备的预期效果是什么，如何让学生参加课堂
8、，课堂之上会出现什么意外状况等等，都须要我们去考虑!这并不是一朝一夕的事情，是一个按部就班、长期积累的过程。每一位老师都应当端正看法，仔细备课，专心备课。学生动起来，课堂活起来，效果好起来，应当成为我们每一位老师追求的极致目标。怎样让学生动起来，课堂活起来?从最基本的抓起!学生上课不再受约束，可以站，可以坐，可以大声讲话，也可以自言自语，气氛宽松和谐，心理自由放松，体验到学习的愉悦和华蜜。学生的心理素养得到提升，学生的心理空间得到释放，学生的主观能动性得到挥发。如何让效果好起来?追求高效课堂应当是最好的答案。素养教化并不拒绝应试，应试的过程应当就是素养教化的过程，这两者应当是一个相辅相成，相互
9、促进的过程!它们共同指向“以人为本”的学生发展。老师教学心得体会4作为一名新任命的小学数学老师，我对教化教学有着很大的热忱，并把它作为我一生的使命。我始终关注新教化的改革。作为一名数学老师，我努力做到理论联系实际，将新的教学理念付诸实践。以下是我的一些教学阅历。1、数学学习须要形成最好的心态学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是数学认知活动，也是有情感心态参加的感官活动。胜利的数学活动往往伴随着最好的心态。那么如何形成学生学习数学的最佳心态呢？在我看来，要在数学学习中形成最好的心态，学生必需在学习过程中有一种轻松、开心、严谨和胜利的感觉。2、关于数学概念的思索关于学习数学的思索对于学生
10、来说，学习数学的一个重要目的是学习如何在数学中思索，从数学的角度去看待和理解世界。至于数学老师，要从“教”的角度看数学，探究数学。他不仅要会“做”和“懂”，还要会教别人“做”和“懂”。因此，老师对教学观念的反思应从逻辑、历史、关系和辩证等方面进行。老师在教学生的时候，不能把他们当成“空容器”，根据自己的意思把数学“灌输”到这些“空容器”里，这往往会导致误会，因为老师和学生在数学学问、数学活动阅历、爱好爱好、社会生活阅历等方面都有很大的差异。这些差异让他们对同一个教学活动产生了不同的感受。假如想在课后“制作”更多的数学学习材料进行反思，一个有效的方法就是在教学过程中尽可能地“挤出”学生头脑中的问
11、题，让他们暴露出解决问题的思维过程。第三，多媒体进入课堂势在必行课程改革是一个创新与继承并存的过程。课程理念的创新源于实践，是素养教化的深化。信息技术与新教材的整合更能体现信息技术的工具性。小学数学新教材简洁好用，以前的教材不注意培育学生学习数学的爱好。“重结果轻过程”，对背景学问的重视和应用不足；不注意实践和应用。在新教材中，选择与内容亲密相关、学生熟识的典型教材，用生动的语言创建能够反映数学概念、结论和思维方法发展过程的学习场景，让学生感受到数学是自然的，遵循课程，引发学生“看发生了什么”的冲动，从而产生学习爱好。信息技术在教学中的应用会有更好的效果。运用多媒体现代化教学手段，不仅优化了教
12、学效果，拓展了课堂容量，减轻了学生的课业负担，全面提高了学生的综合实力。课程改革大力提倡学问的应用价值和活动理论的新教学理念，呼喊教学理念的更新。而且多媒体的应用还能让学生在学习过程中感到轻松开心，增加课堂的趣味性，变更旧数学教学的辛酸。因此，多媒体进入课堂势在必行。不劳无获。教书伴随着苦与乐。我将坚持“勤奋学习，擅长思索，努力工作”的原则，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。老师教学心得体会5“吾日三省吾身”，“学而不思则罔，思而不学则殆”。可以这么说，是不断的反思，成就了宏大的教化家、思想家孔子。随着基础教化课程改革的深化，老师教学反思在老师专业发展中的重要作用，日益引起教化理论和实践工作
13、者的高度关注。老师教学反思的过程，是一个老师借助行动探讨，不断探讨与解决教学目的和自身方面的问题，不断提升追求教学实践的合理性，不断提高老师的教学效益和教化科研实力，促进老师专业化成长的过程。一个老师，只有不断对自己的教化教学进行探讨、反思，对自己的学问与阅历进行重组，才能不断适应新课程改革的须要。一、教学反思的涵义教学反思是老师以自己的教学过程为思索对象，对自己在教学过程中的观念、行为、决策以及由此产生的结果进行谛视和分析的过程。教学反思是一种通过提高老师的自我觉察水平来促进老师的专业发展的有效途径。专家指出：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师坚持写三年的教学反思，就有可能成为
14、名师。一个优秀的老师就是在教学中不断反思，在反思中积累阅历，在阅历中学习而不断成长起来的。而进行教学后反思的总结提炼，是老师个体有效进行反思的综合表现和快捷的训练方式。因此在新课程的背景下，更须要做的是反思教学，反思应是每位老师所必备的。如何进行有效的反思？这就须要我们明确反思的意义，反思就是对教学经验的再相识，就是对“失”的反省，对“得”的归纳。二、教学反思应遵循的原则（一）刚好性原则一节课过后要趁热打铁，刚好的回忆、反思并刚好记录自己的思维闪光点，要擅长抓住稍纵即逝的教化灵感和感受，并养成刚好记录的习惯。（二）长久性原则要系统、全面地积累阅历并使之升华、凝聚，必需以大量的课后反思为基础，这
15、就须要老师们写教后记像医生写病例报告一样成为一种基本的职业习惯。锲而不舍，在持之以恒中提升水平，把老师闪光的才智之珠串成精致的教化之链。（三）简约性原则课后反思要刚好记录，但不是写长篇巨著，讲究开头、发展、高潮、结尾等，要突出重点，捕获亮点，抓住要点，在言简意赅中有所收获，切忌四平八稳、主次不分。（四）交互性原则教学反思要重视与专家、同行、学生的对话与研讨。采纳专家诊断、同伴互助、学生反馈等方式，通过沟通互动，学习他人特长，在思维碰撞中共同成长。（五）探究性原则记录的课后反思内容和问题要有肯定的探讨价值，具有肯定的开放性，要紧跟基础教化课程改革的实践，才能与时俱进，格物致知。（六）发展性原则老师的工作具有肯定的周期性，当我们重复教授同一个内容时，要结合前几次课后反思中记述的状况和感想，科学施教，之后再仔细写课后反思记录，要不断在教与学的方式上、教材与信息技术的整合上有新的突破，重在提炼与升华，在按部就班中逐步提高。三、老师进行教学反思的基本方式和详细内容（一）教学反思的基本方式1、自我反思自我反思是指老师自己通过收集来自不同方面的信息资料，对一个特定的问题进行反思。它通过反思教学日记、录音录像资料、他人（包括学生）对自己教学的感受、他人的教学阅历等方式进行，通常采纳的探讨方法有行动探讨、叙事探讨、案例探讨等。（1）行动探讨式行动探讨式的反思要
