《苏教版小学语文口语交际教学梳理》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学语文口语交际教学梳理（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版小学语文口语交际教学梳理青铜峡市瞿靖中心小学 雷志琴小学语文教材的梳理我主要介绍的是课程标准中的五大板块中“口语交际”的内容，在这里我将以演示文稿的形式呈现给大家，逐步展开，进行梳理。梳理中突出了语文课程标准中规定的内容和要求.我从以下两方面进行精心阐述 ： 一、纵横之间，清晰把握教材的设计内核苏教版“口语交际”教学每课教材都由3个部分组成：即话题、情境图、教学要求提示。1关于“话题”：每册内容它包括以下五个系列 (1)“学会”系列： 包括：一年级下册学会道歉学会做客；二年级上册学会祝贺学会请求学会待客；二年级下册学会劝阻学会转述；三年级上册学会求救；三年级下册学会商量；四年级上册学会感
2、谢学会赞美；四年级下册学会安慰学会鼓励；五年级上册学会请教学会拒绝；六年级上册学会采访学会申诉学会解释。(2)“交往”系列： 包括：一年级上册打电话借铅笔；二年级上册问路买文具看望生病的同学；二年级下册说话要注意姿势；三年级上册当有人敲门的时候；三年级下册约请；四年级上册帮他出主意；五年级下册请你帮个忙；六年级下册与（市长、校长、村长）对话（3）“交流”系列 包括：一年级下册春天来啦说说我的家我在六 一这一天二年级上册我长大了做、我打算这样过寒假)；二年级下册教你玩游戏；三年级上册小小读书交流会介绍我的小制作说笑话小小展销会；三年级下册聊聊春节关于春游的建议说说广告我家的一张照片；四年级上册介
3、绍我的朋友说漫画；五年级上册小小新闻发布会健康小顾问；五年级下册畅想未来介绍世界名城影视剧评说七嘴八舌话环保；六年级上册介绍我国的一个民族我最喜欢的电视栏目我喜欢的一句名言推荐一本书；六年级下册聊聊当前的热点话题离别赠言。（4）“讨论”系列 如：一年级我们讨论；二年级上册大家来讨论（看书的姿势是否正确）；四年级上册小小讨论会-用好压岁钱；四年级下册讨论班级公约；五年级下册选择话题说想法；六年级下册小小辩论会。（5）“讲述”系列： 如：一年级听故事讲故事；二年级上册小苹果树请医生；二年级下册讲童话故事；四年级下册乌鸦受骗以后；五年级上册水浒传故事擂台赛；六年级下册漫话三国英雄。1关于“话题”：特
4、点：（1）生活性。比如教学问路买文具学会待客等内容时，这些都是我们生活中的一些常见问题，学生交际时就非常的得心应手，有交际的兴趣。（2）实践性。如教学六年级下册于市长、校长、村长对话小小展销会等内容，这些内容的教学都是通过学生亲自去实践进而和别人进行交流。从而提高了学生的表达和实践能力。（3）时代性。比如教学我喜欢的电视栏目、聊聊当前的热点话题等，这些话题具有很强的社会性，学生通过观看、讨论来进行评价，锻炼了他们的口头表达能力和倾听能力，从而达到了口语交际的目的2、关于“情景图”情境图具有引领、想象的作用，他的目的在于：第一，较具体地交待口语交际的对象、目的、时间、场合、过程等，虚拟一个与实际
5、生活相似、相近的交际情境； 第二，告诉学生，图画中所描绘的都是自己在生活中见到过、经历过、体验过的“自己的事”，有利于他们在口语交际学习时，唤醒生活积累，将自己已有的生活经验与要学习的内容建立起新的联系，产生参加口语交际的愿望与兴趣，提高学习效果； 3、关于“教学提示”特点：第一，引领性。他让学生通过看提示，经过短暂的思考后，知道如何去说，继续说。第二，自主性。教学时学生能通过话题自由的去想象发挥，不受时空的限制。第三，目标性。二、百啭千声，让口语交际成为学生的精神盛宴。1、明确目标，细化目标梯度。 第一学段的关注要素有：学讲普通话、复述、讨论、交谈态度、表达信心，对听的要求是：“能听懂别人讲
6、话，努力了解讲话的主要内容；听故事、看影像作品，能复述大意和精彩情节。 第二学段的关注的要素有：交谈、倾听、请教、商讨、转述、讲述等。对听的要求是：“听别人说话能把握主要内容，并能简要转述。 第三学段关注的要素有：尊重、理解、讨论、倾听、条理（语气、语调）、即兴发言等，对听的要求是：“听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要复述。” 2、创设情景，丰富互动形式，形成交际场。 因此，我们日常的口语交际课，绝不能上成老师或个别好学生的独角戏，要让所有学生都能参与其中，都能或多或少地与同学、与老师进行应答交流，并能发表自己的看法。3、适时引导，巧妙应对，促进语言素养的全面推进。学生在表达交流中，常出
7、现用词不当、语句颠倒重复、语句不完整、表达不够准确，不够清楚、不够条理等现象，教师在教学中应敏锐关注，并引导学生倾听、发现、修正，还“口语交际课”的本真目的。4、充分利用评价激励的功能，进一步开发学生交际的潜能。 （1）在激励中树立学生口语交际的信心。 （2）在多元评价中推进学生口语交际的发展。 首先，要使学生明了标准，成为评价的主题。 其次，应该调动多方人员参与评价的过程。 最后，评价的内容也应该多元化。 5、鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道 。 （1）融口语交际于语文课堂教学之中。（2）在社会实践中锻炼提高。（3）开展丰富多彩的活动。总之，口语交际是一种智慧活动，需要老师智慧的引领，让学生们进行口语交际时多一份童趣，多一份赏识，多一点沟通，积极培植言语的“林子”，当古木参天、林涛阵阵的时候，我们就会听到最婉转悦耳的鸣唱，领略到学生妙语连珠的无穷乐趣。
