《统编版语文五年级下册《汉字真有趣》教学设计(教案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版语文五年级下册《汉字真有趣》教学设计(教案)（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、综合性学习：遨游汉字王国课题汉字真有趣课型 综合性学习授课时间2 课时教学目标教学重点教学难点教学目标教具准备1.学会制订活动计划。2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资 料。3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。 4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对 汉字的规范使用做一些力所能及的事。学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本 方法。第一课时1.学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，
2、较好 地完成任务。2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资 料。课件教学设计一、创设情境，激情导入1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，设计意图激趣导入，激发学都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些了解？ 2小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。 【出示课件 2】生学习探究“字谜七 则”的兴趣，为下一步 的阅读与展示交流作导入（ 5 ）分钟（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，做好铺垫。 经历了漫长的演变过程，沿用至今。（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。（3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来
3、，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。新课教学（ 35）分钟3.导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初 步了解你。一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性 学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文 化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。（板书 课题：遨游汉字王国。）学生齐读课题。二、整体阅读，感受汉字的有趣。1.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材 4446 页的阅读材料，感受汉字的趣味。（板书：汉字真有趣） 2.出示阅读要求：【出示课件 4】（1）认真阅读课本 4446 页的阅读材料，思考：这五则 材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说
4、汉字是 有趣的?（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有 趣的汉字现象?（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。3.学生汇报。三、合作讨论，制订活动计划。1. 【出示课件 6】活动建议：（1）搜集字谜。（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等 材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。2.指名读活动建议。3.互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？4.小组交流，代表发言，教师评议并小结：【出示课件 7】 （1）查找图书在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如， 搜集汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有 自己
5、需要的内容。（2）网络搜索在网上搜集资料,关键词很重要。如搜集汉字故事,检索 的关键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。 检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判教学中,引导学 生逐步掌握开展活动 的的方法。教学目标教具准备断哪些是需要的资料。（3）请教别人想想谁可能会有自己需要的资料。想好问题，请教合适的人。5.围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。6.学生自由分组，讨论活动计划。【出示课件 10】提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。7.讨论交流，完善活动计划。学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的资料，小组合作进行相关资料的整理工作
6、。第二课时1.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣 的资料。2.通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的 热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。3.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。课件教学设计一、谈话激趣，导入新课设计意图导入（3 ）分钟新课教学（ 34）分钟同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划， 大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我 们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来看看大家 开展活动的情况。二、展示交流，汇报成果。（一）字谜大擂台。1.谈话激趣：同学们，这次活动，我们首先从猜字谜
7、 开始。你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学 自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，看谁能夺得这次擂台赛的冠军。（板书：字谜 擂台赛）2.小组派代表利用投影出示自己小组同学准备的谜 语，其他小组同学抢答，展示小组的全体学生组成评 委，老师是记分员。3.老师出示字谜。【出示课件 3】（1）画时圆，写时方，冬时短，夏时长。（ ） （2）一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。（ ）（3）有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。（ ）（4）右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。（ ） （5）一个人站在大树下。（ ）（6）时针和分针都指向 12。（
8、）（7）相传唐伯虎曾在街头畔卖画。 一天，他挂出一 幅水墨画来，上画一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人 们说：“这是一则字谜，要购买者，须付三十两银子， 如果猜中谜语，则分文不收。”好半天过去了，仍无 人猜中。这时，有一年轻人说：“我猜中了。”唐伯引导学生交流猜虎请他说出谜底。他却笑而不答，取下画来便走。唐 字谜的方法，感受汉字 伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜 的有趣。中了！”你能猜出这是什么字吗？（ ）4.全班抢答，并说说自己猜字的理由,交流并积累猜字谜的方法。5.拓展交流：（1）学生自愿举手发言，介绍自己在收集字谜的过程中发生的有趣的事。（2）请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和
9、自己的体会。6.门内添“活”字。（1）学生自由阅读门内添“活”字，思考并交 流从故事中感受到汉字的什么特点？（2）指名发言，教师小结：有的汉字是由两个或多 个汉字组合而成的。（3）交流自己积累的这样的汉字：闹、闪、闭、囷、 囚。（4）类似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在 盒上写了“一合酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃 了，曹操问他为何这样做，他答：“盒上写明一人 一口酥，丞相之命怎敢违反？”（二）谐音大舞台。1.谈话过渡：我们刚刚进行了紧张激烈的字谜擂台 赛，大家不仅通过猜字谜积累了许多有关汉字的知 识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我 们轻松一下，进入谐音大舞台，再次感受汉字给
10、我们 带来的快乐!（板书：谐音大舞台）（1）歇后语：一人说自己搜集的歇后语，指名说其 中的谐音字。【出示课件 8】lllll外甥打灯笼照旧（舅）梁山泊军师无（吴）用四月的冰河开动（冻）了咸菜烧豆腐有言（盐）在先隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外教师小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇， 说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在） 隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。教材中出 现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近 的联系，产生俏皮风趣的表达效果。如，“孔夫子搬 家”我们会想到他有很多书，而“书”跟“输”同音
11、，通过学习谐音歇 后语、谐音笑话，使学 生了解汉字谐音的特 点，了解汉字文化，感 受汉字的神奇和有趣。所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比教师的讲解小结，赛或战斗老是失败，幽默诙谐。古诗中有时也运用谐 进一步激发学生探究音达到一语双关的表达效果。（2）笑话：介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么 好笑，感受谐音的有趣。【出示课件 7】古时候，有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上 把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷” 不是此“琵琶”，只恨当年识字差！”有个客人应声 道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。” 读一读。这则笑话中是那两个字谐音？（“枇杷” 和“琵琶”）交流：看了笑话，你
12、有什么感想？小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为 笑话。（3）古诗：一人读自己搜集的古诗，指名说后半句。 交流古诗中的谐音及其妙用。【出示课件 8】竹枝词刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(晴-情)无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(丝-思)（4）对联：一人说自己搜集的对联上联，指名说对 联下联，并说出其中的谐音字。谐音汉字，谐音歇后 语、谐音笑话的兴趣， 并注意合理使用同音 字。【出示课件 10】上联：两舟竞渡，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）； 下联：百管争鸣，笛清（狄青）难比萧和（萧何）。上联：立湖石于江心，
13、岂非假岛（贾岛）；下联：蒙虎皮于马背，谓是斑彪（班彪）。教师小结：谐音对联就是对联中有一些不恰当的 字，利用语言文字同音、同义的关系，使一句话涉及 到两件事情、多件事或两种内容、多种内容，一语双 关地表达作者所要表达的意思。2.教师小结：谐音就是利用汉字同音或近音的条件， 用同音或近音字来代替本字。广泛用于谜语之中。不 过，谐音也易引起听讲者之间的误会。为了避免歧义， 我们要注意分场合使用。（三）有趣的形声字。1.学生自由阅读课本上的阅读材料有趣的形声字。 2.小组交流自己的感受。小组活动展示为 学生提供了合作交流3.全班交流，教师小结：有些形声字原来都是象形字， 的平台，让他们尽情展 有着鲜明的图画文字特征。由于汉字毕竟不是绘画， 示在综合性学习中的 而是文字符号，象形的特征一旦简化，就不容易辨认 收获。在展示中进一步 出来了。因此，人们在象形字的基础上增加声符，创 激发合作、竞争意识， 造了形声字。还有一种形声字，是在象形字的基础上 同时也是一个学习的增加形符创造出来的。（板书：有趣的形声字）四、总结拓展，激发探究1.小结：字谜、谐音歇后语、谐音笑话、形声字是中国文 课堂小结 化不可缺少的一部分，我们应该好好的继承和发扬。过程。及拓展延伸（ 3 ）分钟通过字谜、汉字谐音、形声字的学习，我们已经 充分感受到汉字文化的丰富和有趣。这也为我们进一 步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提
