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1、浅谈从学生向教师角色转换的“ 123”作者：王培源许建胜 王士贞论文关键词:教师 职业道德修养教育伦理关系论文摘要 : 时于刚毕业马上走上 “教师 ”工作岗位得 “新手 ”来讲 ,如何能尽快习惯 “教师角色 ”, 顺利完成从学生向教师角色得转换,成为一名合格教师是其面临得重要咨询题.要解决好那个咨询题 ,应从以下三个方面做起:一要有一个明确得意识;二要掌握好两方面得知识;三要处理好三种关系 .作者定义为 “教师角色转换得 123.关于刚刚毕业,马上走上工作岗位得 “新教师 ”或 “准教师 ”来讲,如何能尽快习惯“教师角色 ”, 顺利完成从学生向教师角色得转换 ,成为一名合格教师是其面临得重要咨
2、询题.笔者有切身得体会.认为那个角色转换得过程要经历一段比较长得时刻,要经历一个 “学习一提高一再学习一再提高 得过程.然而关于刚走出校门得准教师”来讲，首先必须做到如下几点.1 要有一个明确得意识那个明确得 “意识 ”确实是 “教师意识 ”. 有教师意识 ,确实是讲要时时刻刻想到自己是一名光荣得人民教师.捷克闻名得大教育家夸美纽斯讲过: “太阳底下再也没有比教师那个职务更高尚得了 . ”因此,作为教师,既要有自豪感,又要有责任感,使自己得一言一行都能给学生做出好得榜样.每当自己出现某种办法或要采取某种行动时,都要考虑到是否符合自己得身份 ,是否符合教师得道德规范,是否会给学生带来消极妨碍.教
3、师是“人类灵魂得工程师 ”, 其思想品德、治学态度、 举止言谈等在学生中起着至关重要得作用 .wwWCOm 古今中外历代得教育家都十分强调教师得表率作用.在我国几千年来得教育史上,尽管社会不同,教学内容不同,然而各个阶级都要求教师要 “以身作责 ”、 “为人师表 ”. 古代伟大得教育家孔子讲过 : “其身正 ,不令而行 ;其身不正 ,虽令不从 . ”在外国教育史上,同样强调师表得作用.前苏联教育家柯瓦列夫在教育学概论中写道: “教师本人是学校里最重要得师表,是直观得最有益得榜样,是学生活生生得榜样 . ”而假如真正得做到成为学生得 “榜样 ”、 “榜样 ”, 首先必须要有这种教师意识 ,而且还
4、要经常不断强化这种意识.一般来讲,教师意识越强,就越能严格地遵守教师纪律和各种道德行为规范 ;就能够既做到 “言传 ”又做到 “身教 ”, 做到言行一致,表里如一,从而在潜移默化中妨碍着学生 ,而且这种妨碍可能不仅仅反映在政治思想、个运气德等心灵深处内在品质上,也可能显露在言谈举止、衣着修饰、仪容仪表等外部表现上.然而,假如教师意识淡漠,就可能会纪律松弛,责任心差,不注意自己得言行;或者言行表里不一,要求学生做到得,自己却不能做到,甚至违反纪律或法规而受到惩处,在学生中、教师中造成非常坏得妨碍.因此强化教师意识是特别重要得,具有教师意识是成为合格教师得第一步.2 要掌握好两方面得知识这两方面得
5、知识包括了职业道德知识和专业技术知识.做为一名教师,不仅要给人以知识,给人以智慧 ,更要给人以做人之道.也确实是讲教师不仅要 “教书 ”, 而且还要 “育人 ”. 因此教师要不断得加强自身得道德修养.首先必须加强政治思想方面得学习,树立正确得世界观、人一辈子观、价值观,从全然上提高自己得师德觉悟.一个教师只有确立了科学得世界观,才能培养出国家现代化建设所需要得合格人才;只有确立了正确得人一辈子观、 价值观,才能把祖国和人民得利益看得高于一切,才能努力克服工作中得困难不断地提高自己得业务水平.试想一个连自己得祖国、自己得事业都不热爱得人 ,如何能培养出合格得人才呢 .其次 ,应当学习教师职业道德
6、理论知识,明辨道德是非,提高遵守师德规范和要求得自觉性.正如德国闻名教育家第斯多惠,在谈到教师道德修养时讲: “他选择了培养和教育得事业作为自己一生得使命 . 由于这一点,在一生中得自我教育得任务就具有更加崇高得意义 .他盼望引导不人走正确得道路 ,激发不人对真和善得渴求,使不人得素养和能力得到最高得进展;因此,他应当首先进展他本身得这些优秀品质作为教师 , 具备了较高得道德修养后 ,还要有广博深厚得专业知识.前苏联闻名得教育家苏霍姆林斯基在给教师得一百条建议中曾向教师提出 : “应使教科书成为你知识海洋里得一滴水 . ”因为,教师只有知识面广,专业知识深厚扎实,教学时才能居高临下,才能正确地
7、处理教材 ,合理得组织教学,才能达到教学生动,讲起课来才更有讲服力 ,在教学过程中游忍有余,满足学生得求知欲,达到较好得教学效果.举例来讲 , 例如关于我们医学院校得教师来讲,除了应有扎实得专业理论知识外,还要有较高得临床技能. 因为医学教育具有非常强得实践性.医学得目得是治病救人,注重实践和功效 . 因此,在临床医学教育中,应专门强调临床技能得训练.治病过程,从咨询病史、查体征到作出诊断、遣方用药甚至手术治疗,没有反复得实践锻炼是不可能完成得.而且临床实践不但能使学生提高技能,还能令学生开阔视野,关心其融会贯穿所学得理论知识.因此 ,只有教师具备了扎实得实践基础,才能顺利地完成临床教学任务,
8、才能培养出 “既高分,又高能”得医学生来.3 要处理好三种关系这三种关系即教师与学生得关系、教师与教师得关系、教师与领导得关系 .这三种关系也是教育劳动中比较常见、比较重要得人际关系.和谐一致得人际关系是开展教育劳动得必要条件.在教育过程中,众多得人际关系得矛盾和冲突是不可幸免得. 因而 ,一个教师要顺利地完成教学任务,必须遵守教师职业道德得要求,正确处理和调节好这些方面得关系.31 教师与学生得关系教师与学生得关系是教学过程中人与人之间最差不多得也是最重要得关系 .其重要性并不在于关系本身,而在于它能对学生产生非常大得教育 “效应 ”. 因此 ,处理好师生关系不仅是教育教学得需要,也是社会对
9、教师职业道德得最差不多要求.师生在教育和教学过程中 ,处于不同得地位,负有不同得职责.教师得要紧责任是 “教 ”, 学生得要紧责任是 “学”. 因此,由于这种位置和职责得差异,从而使师生之间可能产生隔阂或情绪上得对立.因此,要想建立和谐得师生关系,一方面,要正视这种可能存在得矛盾,另一方面,要积极寻求消除这种矛盾得措施或防止这种矛盾产生得方法.关于刚 “出道 ”得教师来讲,首先要做到得是取得学生得信任 ,让他们感受到你不仅是刚毕业得 “大学生 ”, 更是他们真正得 “良师益友”. 而要取得学生得信任 ,平等地对待学生,尊重、理解学生则是必须中之首要.一方面教师要对学生以诚相见 , 以朋友相知
10、,与他们建立真正得师生感情.另一方面,教师要平等得对待每一个学生,专门是先进生与后进生要一视同仁,绝不能对学习好得高看一眼,对学习差得不理不睬 , 如此可能会损害一部分学生得自尊心, 妨碍学生得心理健康和成长, 也会使整个教育活动受到不利妨碍.另外,在平等得基础上,还应该尊重学生,要爱护学生得自尊心,给他们以充分得信任.同时不要不记得去理解学生,教师对学生只有抱以深深得理解,才能产生真正得爱生之情,才能成为学生得知心朋友.32 教师与教师得关系在学校众多得人际关系中 ,教师与教师之间得关系也是比较重要得关系 .能否处理好教师之间得关系 ,将直截了当妨碍教育劳动得成效. 因为不必要得 “内耗 ”
11、会严峻妨碍教育工作得进行.而关于那些刚刚走上讲台得教师来讲,因为往常得“良师 ”也许已变成了自己得 “同事 ”. 这种关系得转变,可能会让一部分人不太习惯,不明白该怎么样面对这种转变,该怎么样处理这种关系?这时,首先应摆正自己得位置,往常他们是自己得教师,今后也永久是自己得教师,关于他们我们应该尊重,应抱着谦恭好学得态度,虚心学习他们渊博得知识和丰富得教学经验,并从体力上、精力上关怀和照顾一些年龄偏大得老教师.关于同自己资历、年龄相仿得教师,也应该尊重他们,向他们虚心学习,尤其要向他们学习怎么样使自己尽快转变角色,成为一名合格得教师,并尽快融人到教师那个新得集体当中来.另外 ,在和其他教师相处
12、得过程中,最关键得一点是要始终把教师集体得利益放在第一位.作为集体中得一员 ,应当关怀和维护教师集体得利益,关怀集体得命运和进展,多考虑我为集体做了些什么,少张嘴和伸手向集体索取不应有得待遇和利益.要把自己得进步和进展与集体得命运联系在一起,应依靠集体得力量推动自己得进步和进展.33 教师与领导得关系教师与领导得关系既是上下级得关系,也是平等得同事关系,建立两者之间良好得人际关系 , 关于维系学校群体得整体性,形成学校得内聚力,提高学校共同活动得效率和教育教学质量,具有重要作用.在处理与领导得关系中,教师应尊重领导,服从他们关于自己任职、任课得安排,尽心尽力地完成领导交给自己得教学任务.不要因
13、为自己得学历高、 “墨水多 ”, 有着新思想、新观念,掌握着新技术,就认为自己是人才,对领导不尊重,从而造成与领导得关系紧张,不利于正常工作得开展.其次 ,还应正确对待各种监督和检查以及考评,不要把这些措施当成负担,当成领导整人得法宝,而应该把它们作为激励自己得手段,作为自己进取向上得动力,严格要求自己 ,努力地提高自己得业务水平及职业道德修养 .第三 ,要善于对领导得工作提出批判和建议 ,关心领导改进工作.对领导者工作中得缺点和不正确行为,每个教师都有责任以适当得方法,诚恳地提出批判,直抒己见,关心领导者改正,如此才能提高治理效益,全面提高教育质量,顺利完成教学任务.教师得职业道德要求我们既反对教师对领导者得工作采取冷漠无关得态度 ,也反对对领导者阿谈奉承、拍马讨好得虚伪态度.总之,要成为一名真正得教师、一名合格得教师,不是朝夕间就能达到得,要学习得东西还非常多,要做得情况还非常多,但 “道路曲折 ,前途光明 ”, 需要我们共同努力 .
