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1、新起点一年级起点Unit2 Boys and Girls Lesson 1甘肃省兰州实验小学 杨煜莎一、 教学内容：本节课为新起点一年级起点二年级上册第二单元Boys and Girls 的第一课时，主要内容是表示人物的6个单词：boy, girl, man, woman, friend 和classmate 以及句子He is a boy. She is a girl.二、 学情分析：授课对象为小学二年级学生，好奇心强，活泼好动，因而本节课设计了诸多游戏，寓教于乐，让学生在游戏环境中学习、运用语言。本节课的重点是让学生在创设的情景中灵活运用所学单词和句型进行口语交际和情感交流。三、 教学目标
2、：1. 能够听懂、会读、会说6个表示人物的单词：boy, girl, man, woman, friend, classmate2. 能够听懂、会读、会说主要句型：He is a boy. She is a girl.并能在情景中恰当地运用上述句型。3. 能够听懂、跟读、会说本课歌谣。4. 热爱家人，朋友和同学。四、 教学重点和难点：1. 教学重点：词汇：boy, girl, man, woman, friend, classmate句子：He is a boy. She is a girl.2. 教学难点：friend, classmate的发音；chant 中出现的生词they, them
3、.五、 教学准备：课件、教学视频、单词卡片、花束、小鼓、手偶、粉笔六、 教学过程：Step 1. Warming-up:(1) Greetings:T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Yang.T: Nice to meet you. (Waving hands.)S: Nice to meet you, too.(2) 学生跟唱Unit 1补充歌曲。设计意图小学生活泼好动，看视频拍手跟唱歌曲的活动可以让他们动口、动手，为新知识的呈现营造气氛。补充歌曲是学生在第一单元的学习内容，通过唱歌引导学习复习人称代词he, she.
4、 句子Hes Shes Step 2. Leading-in: T: He is a boy. This is and she is a girl. Today we will learn Unit 2 Boys and girls, Lesson 1.设计意图通过这种情景导入的方式，向学生介绍他们熟悉的同学来引入本课内容，激发了学生的兴趣。Step 3. Presentation & Practice：(1) PPT出示图片boyA. 拼读法领读2遍(同时黑板写boy板书), b-b-/b/-/b/-/b/, oy-/B. 学生金手指读3遍C. 4个小组读D. 学生开火车，选两行一个接一个读
5、E. 出示句子He is a boy.a.教师用手指着句子里的单词，让学生认读 (教师逐个词领读并写板书) b.教师拍手领读句子(2遍) c. 4个小组分别拍手读。 d. 教师请一个学生到前面来，引导其他学生看PPT，说出句子He is a boy.然后一生示范 (奖励) ，指着一个男孩说句子。提问其他学生。(2) girl a. 拼读法领读并书写板书 ir-/:/- /:/b. A. B大组读c. 教师学生大小声读d. 学生单个读e. 出示句子She is a girl. 教师用手指着句子，学生读出来之后，再拍手领读2次(写板书)。学生分A、B大组进行整体操练。学生个人指着同学说句子。(3)
6、 游戏： boy 和 girl 的练习。a. 教师出示自己做的手偶(boy和girl的图片，套在手上), 举起左手boy男生站起来并说boy, 右手girl女生起立并说girl. 逐渐加快速度进行操练。b. 教师请一个学生起立，问该生boy or girl 进行示范。之后教师在教室随机点学生，其他学生说单词。 设计意图机械操练使用多种方法如金手指，开火车，分组读，个人读等让学生认读单词和句子。意义操练通过手偶游戏加深学生对单词的认知，通过学生指着身边同学说句子，培养学生在适当情景中使用句子的能力。(4) Unit 1学过的单词father 和grandfather引出man, 拼读法领读并写板
7、书( m-m-/m/-/m/, a-a-/-/, man )。学生通过吹气球游戏操练man. 单个提问学生。导入句子He is a man. 学生读出来之后，教师要求学生拍手再读（放手让学生自己读，教师手指句子里的单词，引导学生读）。通过声音由小到高的渐变式读法，整体操练句子。(5) PPT 出示单词man, 学生可以自己读出。再出示woman, 字母a标蓝色，提醒孩子man 和woman中的读音不一样。T：Not woman. Listen carefully and look at my mouth. Here man, here /mn/ 着重强调woman中man的读音(写板书)。出示
8、句子She is a woman. 学生读出后，引导学生拍手读，使用魔法手指游戏点读，进行整体操练，速度由慢到快。最后学生个人读句子。(6) 游戏：man 和woman的操练PPT上展示三组图片，逐渐增加难度，前两组每组两幅图，利用学生熟悉的小头爸爸，围裙妈妈，图图妈妈，图图爸爸，让学生以抢答的形式(奖励第一个站起来读出单词的学生，其他的可以告诉孩子课后发奖励)，快速辨别并说出单词，最后一组图片三张为一组，结合Whats missing?游戏，增加梯度，再次考察学生的掌握情况。 设计意图以旧知引新知可以帮住学生更好地识记和理解单词，单音节词man学生容易掌握，学生学会man后，看到woman,
9、容易根据知识迁移读为/wmn/。教师及时进行纠错，课件上man和woman通过不同颜色强调，再次加深学生印象。学生会读单词后，拓展到课外学生熟悉的卡通人物，再一次进行单词的意义操练。(7) PPT出示class的图片，这个单词学生之前学过，能够读出，以旧知识引出新知识classmate. 教师学生做木头人游戏操练单词，学生分A、B大组，A组读class, B组读mate，教师纠正-mate, not -mater, A、B组互换操练。随后出示句子He is my classmate. She is my classmate. 学生整体操练之后，学生个人指着身边的classmate说句子。(8)
10、 PPT展示教师自己的照片。T：This is my photo. This is me. This is my friend. We are friends. 导入friend. 拼读法领读并书写板书。学生打手枪游戏，对准移动中的单词卡片“打靶”并读单词。逐渐加快速度。教师与一生握手，并引导该生说friend(奖励), 教师与第二生示范，教师引导同桌握手说单词示范。学生同桌握手说friend. 出示句子She is my friend. He is my friend. 学生整体拍手读完后，教师进行示范，两生示范(奖励), 学生指着身边的同学说句子。(9) 情感目标：A class is a
11、 family. Love your family, friends and classmates. (班集体就是一个家。热爱你的家人，朋友和同学吧。) 设计意图这两个词是本节课的难点之一，通过机械操练和意义操练相结合的方式，重点操练。其中，木头人游戏和打手枪游戏有效调动了学生的积极性，让学生在游戏轻松愉快的氛围中，不知不觉学会了单词。(10) 游戏：Whats missing?PPT 出示图片，总共四组，第一组两张，二、三组三张，第四组四张。将重点，难点单词friend, classmate以重复出现的形式再操练。每组单词分次序出现，学生抢答完之后，用笑脸遮住其中一个单词，强化学生记忆(奖励
12、第一个学生)。(11) 单词整合：a. PPT出示六个单词 friend, classmate, boy, man, woman, girl. 教师领读b. 游戏：看图说单词将图片上单词的英文用笑脸遮去，学生根据图片抢答单词(奖励)。 设计意图两个游戏都是对6个单词的整体练习，由单个词的出现方式到6个词全部呈现，逐渐增加梯度，帮助学生巩固新学的单词。教师从学生的正确性，流利性等方面给予评价。(12)Chant 教学 a. 学生看视频，大体感觉chant节奏，内容 b. PPT展示chant内容，教师拍手领读句子。教师指着句子，学生拍手读。教师强调chant里的生词them，they的发音。-t
13、h 咬舌音。 c. 学生跟视频，逐句学chant d. 学生整体拍手跟唱chant (2遍) e. 学生站起来拍手表演跟唱chant设计意图Chant中的主要句子在教单词时已渗入，所以学生的主要难点在于生词they, them. 以及最后两句I like(love) them. They like (love) me, too. 生词的处理主要是th- 咬舌音。学生逐句学习chant,最后整体跟唱，由易到难，既巩固了单词，又培养了读的能力。(13) PPT展示课本B部分游戏文本，教师手指句子，学生读出。 (14) 游戏：击鼓传花 T：When I play the drum, you pass
14、 the flower. When I stop playing, the student who takes the flower stands up and the others say He is a boy or She is a girl. 其中，功能句教师通过指PPT上的句子引导孩子说出He is a boy. She is a girl.这两句，也再次强化游戏的规则。教师击鼓，学生开始传花，鼓声停，拿花的孩子站起来，其他孩子立刻指着该生说句子 ( He is a boy./ She is a girl.)。奖励第一个指着说的学生。游戏逐渐加快速度。 设计意图前面的机械操练学生掌握
15、了词汇和句型，初步的意义操练让学生在真实的情景中运用所学知识。本环节的意义操练使用击鼓传花这一游戏，在全班范围内让学生自如使用语言，极大鼓舞了学生，增强了兴趣。Step 5. Production： Extension：To make up a NEW chant PPT上展示chant模板，教师先拍手做示范。学生四人一组，根据模板所给单词编chant并拍手演练。学生编的过程中教师巡视并参与聆听个别组的编chant过程。教师提问小组进行表演，其他学生轻声拍手打节拍。(时间允许，可再叫单个学生表演。对于学生chant中可能出现的He is a boy. He is my father.等句子，适当纠错。) 设计意图本环节是对学生综合运用已学语言和新授知识的考察。学生四人小组活动，既培养学生的团队意识，也帮助学生克服胆小，不敢发言的心理，培养了学生的创造性思维。小组活动充分体现学生的
