角的分类教学设计

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1、角的分类教学目标 ：使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。培养学生实际操作和观察比较能力。教学重点和难点：重点：建立各种角的概念。难点：区别周角与射线，平角与直线。突破方法：通过教具的演示和学生的实际操作来建立清晰的概念。教具学具：课件，活动角，纸扇，量角器。教学过程 ：一、创设情景，生成问题。（课件出示生活中的有关角图片）师：“通过观察，你发现了哪些数学信息？”指明学生说出观察到的数学信息，生活中与角有关的各种信息。二、探索交流，解决问题师：“我们已经学过角，你知道角的哪几部分组成的，它们各部分名称？”学生说出角的有关知识，教师出示角各部分名称。

2、我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类。(板书：角的分类)1认识平角。 (1)学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了。) (2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。) (3)这个角是多少度?(180度，因为是两个直角组成的。) (4)教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是180度。（板书） (5)请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角。 (6)你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于

3、2个直角。) 板书： 1平角2直角(7)下面图形哪个是平角? 引导学生明确：图是一条直线，它没有端点，也就不是平角；图是两边在一条直线上，而且有一个端点，所以它是平角。2认识周角。 (1)教师演示。把折扇慢慢打开，让学生看清扇子把转动了一周，也就是两条边重合了。 (2)教师课件出示周角的演示过程。让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法。 (3)学生操作。把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了。 (4)师指出：通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。周角是360度。(板书)让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。明确周角是两条

4、射线重合。 (5)你能说说周角、平角、直角有什么关系吗?引导学生明确：1周角2平角4直角(板书) 3，角的分类54 2 1 3 76 测量以上各角，并标明以上各角是哪种类型的角？根据测量结果，怎样对角进行分类？学生操作交流并回报结果，教师板书有关内容：直角=90 平角=180 锐角90 90钝角180 周角=360三、巩固应用，内化提高1填空。（学生独立完成，指明回答，集体订正。）(1)80角与( )角能拼成一个直角(2)一个平角与一个钝角的差，一定是( )角(3)一个直角与锐角的和，一定是( )角2判断正误（学生独立完成，小组交流，指名汇报。） (1)直角总是90（） (2)锐角都小于90（） (3)大于90的角叫钝角（） (4)钝角都大于90（）（5）平角是一条直线。（）3趣味数学。（指名学生回答。）4、（学生独立完成，并汇报结果。）5、（学生独立完成，并汇报结果。） 四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习你有哪些收获？五、板书设计： 角的分类 直角=90 平角=180 锐角90 90钝角180 周角=360 1平角=2直角 1周角=2平角=4直角4