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1、课题荷叶圆圆预计课时二课时主备人石长秋所在学校东丰县五道岗小学教学目标知识与能力认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。过程与方法有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观感受散文诗的轻快活泼，领悟充满童趣的夏天。教材分析教学重点认识12个生字，会写6个生字。教学难点感受充满童趣的夏天。教学准备教师准备生字认读卡片及课件学生准备荷叶的相关知识及“水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼”生活习性。教学过程（第一课时）教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探出示图片，引入课题。1 课件出示荷叶图片：请你描述荷叶是什么样子的？（大大的、圆圆的、绿绿的）。看到
2、这圆圆的荷叶你有什么问题吗？预设; 荷叶有什么作用？ 荷叶对其他的事物有什么贡献？荷叶是我的什么？ 荷叶是夏天里的一首清凉的小诗,是阳光下跳动的绿色音符.让我们一起走进这篇散文诗里，触摸生机勃勃的荷叶！板书：荷叶圆圆2、出示自探提示：、大声朗读，读准字音，读通句子，用自己的方法积累词语，不理解的词句做上标记。 、朗读课文，思考刚才提出的问题，画出相关的语句，圈出重点词语。、自学完毕后，小组内交流问题的答案。解疑合探1. 小组合作探究，解决自探提示中的问题、让我们共同交流一下，先说说你积累了哪些词语？（圆圆的、绿绿的、摇篮、停机坪、歌台、凉伞、亮晶晶、笑嘻嘻、透明、蹲）、学生在家长的帮助下查找荷
3、叶的作用并交流。（荷叶可以做成荷叶茶，具有醒脑的作用。还可以包肉等食物外面别具风味。）、荷叶对其他事物的作用：（是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼的凉伞。）质疑再探1.引导学生质疑。请大家快速浏览课文，还有哪些不明白或感兴趣的问题？预设：词语：停机坪、摇篮是什么意思？2. 学生自主解疑，教师点拨。3. 指导书写“是、朵、美”。运用拓展通过这节课的学习，你想设计什么样的习题？（一）、学生编题，小组内自主训练。（二）、集中训练，拓展提升。教师有选择地向全班进行展示 开火车认字：荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻 小水草说：“荷叶是我的（ ）。荷花说：“荷叶是我的（
4、 ）。（ ）说：“荷叶是我的（ ）。” 教学过程（第二课时）第二课时教学环节主案副案（教师个性化修改）设疑自探（一）、创设情境，引导质疑。通过上节课的学习，我们了解了荷叶对我们身边的事物的帮助，它不但身形大，心胸也真的很广阔呢！完成下列连线：小水珠 凉伞小蜻蜓 歌台、小青蛙 停机坪小鱼 摇篮 学生完成连线。结合上节课的学习，同学们对本课又有哪些疑问？预设：1、 为什么不说荷叶是小水珠的凉伞？是小蜻蜓的歌台？是小青蛙的停机坪？是小鱼的摇篮呢？2、 为什么说水珠眨着亮晶晶的眼睛？（教师将问题梳理，相机板书）（二）、出示自探提示：、朗读课文，找出文中你觉得用得好的新鲜词。、了解小水珠的形态特点以及小
5、蜻蜓、小青蛙、小鱼的生活习性。解疑合探（一）、小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。（二）、小组交流展示。老师将学生觉得新鲜的词写在小黑板上：摇篮、停机坪、歌台、凉伞、亮晶晶、笑嘻嘻。老师也可以出示“躺、立、蹲、捧”用词的准确性进行指点、探讨。为什么不说荷叶是小水珠的凉伞？是小蜻蜓的歌台？是小青蛙的停机坪？是小鱼的摇篮呢？（因为每种事物都有各自不同的特点，例如小水珠在荷叶上滚动的样子就好像一个孩子躺在摇篮里，小蜻蜓像飞机一样能再天上飞，所以它把荷叶当成了停机坪，小青蛙呱呱地像在唱歌一样才说“荷叶是青蛙的歌台”。小鱼在水里游，它在荷叶的下边，而且荷叶像一把大伞一样，所以荷叶是小鱼的大伞）。体会用词的准确性质疑再探1.引导学生质疑。请大家快速浏览课文，还有哪些不明白或感兴趣的问题？2、学生自主解疑，教师点拨.3、指导书写“我、叶、机”。运用拓展通过这节课的学习，你想设计什么样的习题？（一）、学生编题，小组内自主训练。（二）、集中训练，拓展提升。荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼都带来了方便和快乐，它也一定给小朋友们带去了快乐。请用“荷叶是我的（ ）”说话。3、结束语：荷叶圆圆的、绿绿的，是夏天的一首清凉的小诗，是阳光下跳动的音符，更是我们身边不计得失的朋友，它无私地帮助身边的朋友，是我们学习的榜样。板书设计荷叶圆圆 小水珠摇篮荷叶小蜻蜓停机坪 小青蛙歌台 小鱼 凉伞
