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1、在小组合作学习中如何关注“学困生”的学习 广西省巴马县巴马一中 王 荣内容摘要：自从有了教育，就伴随着学困生的产生，学困生是教育对象中的一支特殊群体。特别是在教学信息比较闭塞的乡镇初中，学困生更是异军突起。但在不同的时代，不同的地区的学困生具有不同的特点，转化初中数学学困生的关键是数学教师的教学观、学生观以及教师与家庭的配合。本文主要通过对少数民族地区初中数学学困生的文化基础、学习态度、行为习惯等要素的深入调查和分析，概括出少数民族地区初中数学学困生的成因，并针对不同的原因探索相应的转化策略。关键词：合作 学困生 学习在水浒传第34集有这样的片段：黑铁牛李逵偷偷下山与小乙燕青去泰安打擂台，当晚
2、住进客栈时正好与江南方腊的将领庞万春和庞秋霞兄妹同住一间，席间，燕青问庞万春：“与你同来的这位客人是谁呀？”庞万春说道：“他是我的小弟。”燕青说：“想不到你有这么一个青秀的小弟。”李逵转头望望庞秋霞的脸，不由得感叹说到：“人刚生下时都是白白嫩嫩的，怎么长着长着就不同了呢？”燕青和庞万春听了相视哈哈大笑从这片段我们不难看出，由于学生身心发育有异，造就了他们的智力思维各有不同，所以一个学生即使是一个教师用同一时间教同一个知识点，结果他们的接受能力和理解能力的程度是不同的，因此一段时间学习以后便出现了优等生、中等生、差生也就是学困生。而新的数学课程标准积极倡导自主、合作、探究学习方式，强调了学生是学
3、习活动的主体，课堂上开展自主学习活动，教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，特别是班级中的学困生，他们学习成绩差，习惯差，在每次考试中各科成绩便拉了全班后腿。如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，使他们主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动有几个问题值得我们关注。一、关注学困生，就要激发他们学习兴趣，帮助他们重塑学习的自信心。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣，兴趣是最好的老师”。亲其师，才能信其道，变师生关系为朋友关系，与学困生交朋友。实践证明，学生往往因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学科。教师要尊重学生，热爱学生，关注学生，了解并理
4、解他们，使他们感到有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友。教师要把微笑带进课堂，让每一位学生都感到自己被重视的、被关注的，从而缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到学习的活动中来。例如，我班的李欢同学，他的学习成绩比较差，脑袋反应比较慢，常常为此感到自卑而缺乏信心，但内心还是把学习搞好。于是。我在数学课堂教学时特别的尊重、注视、宽容他，通常找一些容易习题让他到黑板演算，并鼓励他评价发言，让他体会到成功的快乐，从而树立起主动参与学习的自信心。二、关注学困生，使他们享受到班集体的温暖。在自主学习活动中把学困生融合于各个小组，使他们的得到帮助和提高。此外，我们还要注意创设轻松愉快的学习氛围，促
5、进学生之间的合作，树立他们学习的责任意识和主人翁精神，努力使全体学生都主动参与到教学活动中来，全面提高学习质量。新的课程标准指出：小组合作学习是学生主动参与学习的重要方式之一。小组合作学习有利于培养学生协作精神，团结精神，交往能力，有利于学生创新意识的培养。在小组合作学习中，优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生得到帮助和提高。因此，教师在组建学习小组时，就要有意识地把好、中、差三种学生安排在一个小组里。对小组里成绩较好的学生，老师要给他们提出明确的要求和任务：在小组合作学习时要主动帮助学困生，多给他们发言机会，督促、帮助学困生主动积极思考问题，对学困生的帮助要有耐心，教师又给学困生提
6、出明确的要求，每次小组讨论、交流时必须有发言。防止小组讨论时优生发言，差生无语的局面。三、关注学困生，教师的教学重心要下移。教师在课堂教学时除了面向全体以外，还要特别关注学困生，教学的重心必须向下移。首先，课堂小组合作讨论时，教师要深入到各个小组中去，特别关注学困生的思考、发言，引导、帮助他们对新知识的理解和掌握，倾听他们对知识的理解和想法。其次，小组合作讨论结束后，在小组汇报时，把教学的目的直接指向学困生，让他们代表小组来汇报合作学习结果。并询问为什么这样想或者有别的想法没有等问题，有的学困生对老师提出的问题，想回答又怕回答，这时老师要给学生信任的眼神或者鼓励性语言，让这样的学生能基本回答问题的实质。这样既能检查小组讨论的情况，又能检查学困生对新知识的理解和掌握情况，对教师及时调控课堂有很大的帮助。总之，在自主学习的活动中，教师要注意不断培养学生的主体意识，促进他们爱数学，学好数学，进而使班上的学生全面发展。只有通过教师的不断帮助，学困生的成绩才会提高，才能大面积提高数学教学成绩。2
