《16最大的麦穗1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《16最大的麦穗1（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、16最大的麦穗备课思路:本课的教学思路是在理解苏格拉底的三段话的基础上，读懂文章的最后一节中蕴含的人生哲理。只有理解了苏格拉底从“要求警示启发”的三段话的内涵，才能水到渠成地领悟出人生哲理。教学时，分步解读苏格拉底的三段话。第一段话中重点领悟苏格拉底对弟子提出了哪些要求，并想想他为什么要提这些要求，理解苏格拉底教育学生的巧妙智慧；第二段话只有一句，对这段话不需正面解读，而是由此引出苏格拉底弟子在”到头之前”的表现，从而体会出他们”两手空空”的原因不是他们不努力，而是他们没有抓住眼前的机遇；第三段话则是重点理解两个”最大的麦穗”含义的不同，知道一处指麦田中确实存在的最大的那一穗，另一处则指自己摘
2、下的实实在在拥有的那一穗。 在解读三段话的过程中，设置了“采访”这一环节，引导学生换位想象，揣摩体验，感同身受，使学生收获到了文字隐藏的东西，在”我是两手空空的弟子”“我是麦穗”，两次角色的变换中，对”茫茫麦田里，抓住手中的一穗才是最重要的”这一道理已有了认识。读懂了三段话，最后一节就不难懂了。首先让学生熟读这段话，然后理解其中一些双关词语的含义，将麦田与人生道路挂钩，将麦穗与追求、理想、机遇挂钩，领悟其深层含义。通过对这段文字的品读，学生已经理解了本文揭示的哲理，这时教师联系实际的示范理解降低了学生联系实际交流心得的难度，给学生提供了一个很好的范例。通过交流有关把握机会的事例或名言，让文本与
3、学生之间产生心灵撞击，让学生更加深入地产生情感共鸣。教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一自然段。 2学会一个生字，理解相关词语。 3解读苏格拉底的三次话语，理解课文最后一节，领悟必须善于抓住眼前机遇，不能错失良机的道理。 4能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。教学重点： 紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 教学难点：能够联系实际，理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的意思。教学时间：两课时第一课时一、启发谈话，揭
4、示课题: 1板书课题。2启发谈话:苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？让我们穿越2500多年的时光隧道，与苏格拉底和他的弟子们一同走进最大的麦穗这座精神殿堂，与大师对话、交流。 二、自由轻声读课文: 要求: 1读准字音，读通句子。 2边读边想，争取弄清上面的问题。 3遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。 三、检查自学情况: 1指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。 2.找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。 定夺:对事情做可否或取舍的决定。 嘲笑:用言语挖苦、取消人。 苍老:这里指声音显得老态。 错失良机:错误地失去了良好的机会。 四、自主阅读，发现问题 1学生自读课文，边读边思考，发现问题，动笔画画。 2教师巡视，了解学生所提问题。 3学生提出问题，请学生自己将有价值的问题写在黑板上。(在问题后面注上自己的名字) 4. 师生梳理本课讨论问题，如:A为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地？B无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们，小麦嘲笑弟子们什么？ C为什么苏格拉底要求弟子们”只许进，不许退”？D为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的？ 5小结：同学们提出的这些问题，我们下节课继续研究。
