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1、学做“小雄鹰” 教学设计 三亚市实验小学 卢玉学情分析：从学生的心理特点与认知程度来看，大部分学生都是娇宝宝，心理的承受能力、生活自理能力和动手能力都很弱。面对困难，二年级的小学生更需要了解一些战胜困难和胆怯的方法，增加他们战胜困难的勇气和信心。教学目标：情感与态度：1、愿意学做“小雄鹰”，做勇敢、坚强的孩子。2、体验战胜困难的成就感，初步树立自信心。3、逐步养成不怕困难、勇于战胜困难的品质。知识与技能：1、知道生活中会遇到困难，要勇敢的去面对。2、能结合生活经验动脑筋，想办法，自己克服困难。3、参与课堂内外的活动，提高合作、交流的能力。过程与方法：1、听小故事、学习身边的榜样，学做“小雄鹰”
2、。2、在表演、介绍自己等活动中体验，学会战胜困难。教学重点：学做“小雄鹰”，做勇敢、坚强的孩子，初步树立自信心。教学难点：逐步养成不怕困难、勇于战胜困难的品质。教学准备：课件，“小雄鹰”奖章、诗歌小篇。课时安排：1课时。教学过程：一、看一看，想一想，认识小雄鹰。1、唱歌曲，体验勇敢与胆怯。由学生起头唱歌，引出勇敢与胆怯现象，导入“小雄鹰”故事。2、看动画，认识小雄鹰。（1）、播放动画：勇敢的小雄鹰，老师适时讲解。（2）说一说：这两只小鹰你喜欢谁？为什么？你从哪看出它勇敢？（引导不像娇娇一样躲在窝里不敢尝试飞行，遇到大风大雨的时候它怎么样？）你还喜欢雄雄哪些地方？它遇到困难的时候怎么做的？像雄雄
3、这样坚强、勇敢、勇于战胜困难的，我们称它为“小雄鹰”。【设计意图：理解和体会勇于克服困难与挫折的重要意义，认识“小雄鹰”。】二、学榜样，想办法，学做“小雄鹰”，不做“娇宝宝”。1、找一找，发现身边的“小雄鹰”。（1）通过小雄鹰故事让学生找生活中的“小雄鹰”，引导学生认识课前起头唱歌学生的勇敢行为。（2）把起头唱歌的学生与故事中的小雄鹰相联，让学生认识“小雄鹰”的精神，并给此学生贴上“小雄鹰”奖章。（3）通过奖励起头唱歌学生，树立小雄鹰榜样，激发学生学做“小雄鹰”的兴趣。（设计意图：在同学身边找“小雄鹰”，树立榜样，让学生知道“小雄鹰”离我们并不远，并激励学生做勇敢、坚强、勇于战胜困难的孩子。）
4、2、帮一帮，解决同学的困难。（出示班里学生遇到的实际困难例子，播放录音）（1）让学生帮例子里遇到困难的同学想办法解决困难。（2）除了出示的例子，把范围扩大，让班里其它同学也提出自己遇到的困难，并让同学们想办法帮助解决。3、立信心，战胜困难我能行。利用儿歌帮助学生树立战胜困难的信心。【设计意图：帮助学生树立信心，做勇于战胜困难的小雄鹰。】三、演一演，我能行，我做“小雄鹰”。（出示活动内容，要求先练后演。）活动1：表演走进老师办公室。活动2：向老师介绍自己。活动3：当众朗诵诗歌。1、试一试，小组合作表演。（1）请一位同学跟老师一起演示“活动1”，并要求把话说清楚。（2）分小组练习表演，老师巡视指导。2、做一做，师生互动完成。小组进行表演，师生互动完成。老师适时鼓励学生勇敢去表现。四、订计划，做生活中的“小雄鹰”。1、订计划，在生活中克服困难。（出示制订小雄鹰计划）同学们回家制订小雄鹰计划，请父母签字作意见。2、唱歌曲，在生活中勇敢起飞。（1）总结。（2）唱歌曲，再次启用胆怯同学领唱，还给他一个勇敢展示的机会，并让同学们在愉快的歌声中结束课程。【设计意图：再次启用胆怯同学领唱，还给他一个勇敢展示的机会，同时也当场检验本课的效果，起着首尾呼应的效果。让学生唱着愉快的歌声在生活中勇敢起飞。】
