《雨霖铃-导学案-教师版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《雨霖铃-导学案-教师版（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、雨霖铃柳永【教学目的】 1、掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法; 2、鉴赏意象，掌握婉约派的特点。、理清思路,熟读成诵。 【教学重点】 通过鉴赏,体会词中融情入景，虚实相济的艺术特点。【学习难点】 品味诗词意象，体会作者感情。【教学措施】 诵读、鉴赏、背诵【教学时数】 一学时。【知识积累】 有关“词”:(让学生一起来回忆一下有关词的知识,然后再总结,加深学生对 “词”知识的理解）1、来源时间:起于南北,成于唐，盛于宋2、别名:诗余、歌词、长短句3、特点：、从“诗余”来看,词在诗后。、从“歌词”来看，是先有曲调后有填词，“破阵子”就是一种曲调,词内容就是其歌词,这就是“依声填词”。、从“长短
2、句”来看,阐明词有长有短,长短不一，名称有不同:字如下称小令,59-90称中调,1以上称长调。、风格分为婉约派与豪放派。婉约派以写闺情、离绪为主，笔调细腻温婉,代表作家有柳永与李清照。豪放派以写国事英雄为主，风格宏大雄浑,代表作家有苏轼与弃疾。词牌简介雨霖铃 唐教坊曲名,后用为词牌。明皇杂录中记载：唐明皇因安禄山之乱迁蜀,入斜谷,时霖雨连日，在山间栈道中闻雨水之滴嗒声而悼贵妃所作。 因此本词调乐声以哀怨低沉为主基调。简介柳永柳永,北宋婉约派代表词人，创作慢词。 字耆卿，原名三变,因排行第七,被称柳七,官至田员外郎,又称柳屯田,毕生屡试不第，故改名为“永”。生性放荡,喜结交歌伎、乐工，毕生穷困潦
3、倒,死后由歌伎合资埋葬。柳永作品内容多写闺情离绪与羁旅行役;好用铺写与情景结合的手法语言通俗,故流传广泛，“凡有井水处,即能歌柳永词”。这首词写于她在京城仕途失意，准备远行时，与一位红颜知己的辞别之词。创作背景:本词是作者晚年赴屯田员外郎任时作。宋仁宗颇好词,近臣故意拔擢柳永。在一次宫廷宴会上叫柳永按仁宗的旨意填词。柳作了一首醉蓬莱,其中“宸游凤辇何处”一句正与御制的真宗挽词暗合，仁宗感到不快，以此对她淡漠。因此柳永只做了一种小小的屯田员外郎，为此词人在赴任时的那种羁旅行役之情，沦落飘泊之感是可以想见的，何况又要与自己心爱的人相别。宦途失意的压抑，与恋人别离的痛苦交错在一起，内心布满哀怨，于是
4、作此雨霖铃以寄别恨。虚实结合的诗歌创作艺术手法：虚实结合是诗歌创作中重要的艺术体现手法之一,所谓“实”是指诗人描写的眼前看到的现实的客观的实象、实事、实境;“虚”是指是诗人通过联想或想象而虚拟的不在眼前的情、景。如毛泽东的沁园春雪：“山舞银蛇，原驰蜡象”是实景；“须晴日,看红装素裹”是虚景。又如卜算子咏梅：“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”是实景；“待到山花烂漫时，她在丛中笑”是虚景。虚实互相联系，互相渗入转化，可以达到虚实相生的境界,可以丰富诗中的意象,开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间,更能体现出一种浓溢的情思。【测定性评价】一、填空(20分)1. 词兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到
5、高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种,因此又称“ ”、“ ”、“ ”、“歌词”等。2. 是一首词的词调的名称，词的 是词的重要内容的集中体现。3. 按字数可分为 （5字以内）、 （59字) （91字以上）。 按段的多少可分为 、 、 、 等。（词的段落叫： 或片）。按作家的流派风格可分为 (代表人物: 、 )和 (代表人物： 、 )4. 柳永（约98约153),北宋词人。原名三变,字 ，排行第七,景祐进士,官屯田员外郎,世称“ ”“柳七”“ ”。她是北宋第一种专力写词的作家，且是长调(慢词）的倡导者，其词多描绘都市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融,语言通
6、俗，音律谐婉。二、默写寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 , ,兰舟催发。 , 。念去去, ， 。 多情自古伤辞别， , !今宵酒醒何处? ， 。此去经年， 。便纵有千种风情，更与何人说!三、赏析1从内容上看,这是一首什么词？体现了作者什么样的感情？辞别词，体现词人依依惜别,想象辞别后自己孤单凄凉浓浓的愁绪。2词人描写了哪些意象?分别有什么作用?寒蝉 长亭兰舟 暮霭酒 杨柳 月分析词中意象所蕴涵的意义，寒蝉是悲凉的同义词,长亭乃辞别之伤心地，船更令人有漂泊之惆怅，暮霭渲染了凄迷暗淡的傍晚意境,酒是别离场中不可少之物,杨柳依依伤别离，月是多情物,更是伤心物。核心词:伤辞别 离愁3找出此种直接抒情的语
7、句，体会作者的情感。直接抒情：执手相看泪眼，竟无语凝噎。多情自古伤辞别，更那堪冷落清秋节。4词人写景时运用了什么艺术手法？一、托物言情、广用白描。二、点缀渲染，恰到好处。5词人是如何传达情感的？通过一系列意象以及想象别后自己的境遇来达到抒发自己孤单【教学过程】 一 引入：“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返”,这是燕太子丹在易水河边送别荆轲去刺杀秦王时，荆轲高歌而去时所唱。 “渭城朝雨裛轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无端人。”这是王维与友人送别时的情景。 “劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流。日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。”这是许浑在宣城谢公亭送别友人后写的诗。长亭外古道边 芳草碧
8、连天晚风扶柳笛声残 夕阳山外山 天之涯 地之角 知交半零落 一壶浊酒尽余欢 今宵别梦寒 长亭外古道边芳草碧连天 晚风扶柳笛声残夕阳山外山 这是李叔同的长亭送别。人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。我们的生活总是布满了别离的苦痛。可这苦痛倒触发了诗人的诗情，她们用诗词歌赋来倾诉咏叹她们的离愁别绪。透过这些诗词，我们可以想见朋友分别时的悲楚,夫妻天各一方的哀怨，妈妈呆望游子归家的泪眼愁眉，我们可以体悟到“黯然消魂者，唯别而已矣”的至理。今天我们再次轻轻叩开古典诗词的门扉,不经意间就会发现生命在演绎着悲欢与离合,一种个泪眼婆娑的丽姿和一种个凄婉缠绵的动人故事。目前我们就来欣赏这首别离诗，感受别离诗的千种风情
9、,它就是柳永的雨霖铃。 二、朗读指引自由朗读指引朗读指名朗读学生齐读。规定:读准字音，熟悉内容,把握感情，注意语调、节奏,熟读成诵。 (1）第一次读：学生根据自己的理解,小声朗读。（2)第二次读:教师范读，作节奏指引,学生自主大声朗读，齐读。 寒蝉凄切“凄”字要读得长，“切”字要短促,要读出词的凄切情感竟无语凝噎要稍重、稍停,并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮） 念去去要稍重、稍停,拖音(领起字） 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月“何处”要读出疑问语调,“杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断更那堪冷落清秋节要稍重、稍停，拖音（领起字） 便纵有千种风情,更与何人说要稍重、稍停，拖音（领起字）
10、(3）第三次读：抽检学生朗读状况，来个小比赛,看谁朗读得最佳。(先抽两个学生分别朗读上片和下片,由同窗评价，若觉得自己朗读得更好的,可以向她们挑战。)三、 整体感知1.说说读了本词你的感受是什么？(基调是什么？)凄凉、伤感、悲凉、忧伤、痛苦 (离愁别恨从悱恻动人、缠绵哀怨的诗意里幽幽而泻)2.本词写的是什么内容?辞别 (在萧瑟的秋天里，词人和她的红颜知己伤心地辞别)本词按什么顺序来写的？时间顺序 4.那么辞别可以分为几种阶段？辞别前、辞别时、辞别后5. 词中哪句话最能体现这个内容呢?(明确：多情自古伤辞别，更那堪、冷落清秋节！这首词就是在冷落清秋的景色中抒发她辞别的伤感之情。)板书辞别前： 勾
11、勒环境 辞别时：描写情态 辞别后： 刻画心理 辞别的时令辞别的时间和地点辞别的天气辞别的心情辞别的去向四、重点赏析 1.“多情自古伤辞别,更那堪，冷落清秋节！” 这句话表露出作者的心情是如何的呢？伤心,凄凉。2.佛言人生有“七苦”,生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得。其中最苦是“爱别离”。“多情自古伤辞别”就是对这种心情的典型概括。我们还学过哪些体现辞别的名言呢？请同窗回忆,举几种例子。悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。(屈原九歌少司命）黯然销魂者,唯别而已矣。（江淹别赋）剪不断,理还乱，是离愁。(李煜相见欢）何处合成愁?离人心上秋。(吴文英唐多令)3由此可见，自古以来多情之人因辞别而感伤的
12、心情是非常普遍的。而柳永的这种“伤辞别”又有什么独特之处呢？齐读“多情自古伤辞别，更那堪，冷落清秋节！”，品品柳永独特的辞别情。柳永的“伤辞别”比一般人更重,“更那堪,冷落清秋节”，阐明柳永的辞别是在凄冷的秋季。文人感秋则悲，更何况是在这样一种场景下和心爱的人辞别呢？这是双重的痛苦啊！4那么柳永和爱人的辞别时的情景是如何的呢？我们来看看词的上片，请同窗们自由诵读,边读边标示出词中的意象。 词的上片作者描写了哪些意象呢？寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、泪眼、烟波、暮霭、楚天5.这些意象具有如何的特点呢？凄凉、沉寂。.在作者哀婉伤感心情的笼罩下，“以我观物,则物皆着我之色彩”。那么,这些意象都是作者眼前看
13、到的实景吗？哪些是实写，哪些是虚写?不全是实写，“烟波、暮霭、楚天”是作者的想象语。作者把眼前的实景和想象中的虚景结合起来，借以体现内心“伤辞别”的心情。我们要理解这种虚实结合的写法。(参看前面导学案)辞别前勾勒环境: 寒蝉、长亭、骤雨 实写辞别时描写情态: 执手、泪眼、凝噎 实写烟波、暮霭、楚天因情设景 虚写辞别后 杨柳、晓风、残月刻画心理:好景虚设，风情难言 实写8.一切景语皆情语,寓情于景也是诗词创作常用的手法。上片有一句典型的“情语”,你找到了吗? “执手相看泪眼，竟无语凝噎。”.你怎么来看待这句的意境美?(引导学生发言)明确:这句写情态。语言通俗而感情深挚,形象逼真，如在目前。 10
14、那么词人凝噎在喉的是什么话呢?“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。” (“念去去”二句便是她的内心独白。 )明确:作者眼前立即显现的是别离后的情景。“念”字告诉我们这句是虚写，是作者想到的情景，与上句的“寒蝉”的实景描写不同。作者点到“去去”辞别之后会有什么样的情景呢，接着渲染“烟波”“暮霭” “楚天”等景物,这些意象均有个共同的特性“暗淡”，而染“千里”“阔”又可空间的广阔，可以说此句不仅渲染了景色的暗淡,更渲染了离愁的无边无际。 “千里”如下，声调和谐,景色如绘。既曰“烟波”,又曰“暮霭”，更曰“沉沉”，着色可谓浓矣；既日“千里”，又曰“阔”,空间可谓广矣。这样的画面给人如何的感觉压抑、苦闷。诗人想到前路茫茫，自己将越走越远，离心爱的人越来越远，心越来越苦,愁思也越来越深。全句写景，又全
