《北师大六年级下册二单元《正比例和反比例》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大六年级下册二单元《正比例和反比例》教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大六年级下册二单元?正比例和反比例?教学反思我们发现教材把比的认识放到了六年级的上学期 ,学完了百分数之后就认识了比 ,而删除了比例的意义和性质、解比例以及应用正反比应用题。而只研究正反比例图片 ,参加了变化的量图片 ,、画一画图片、探究与发现图片 ,等内容。为什么加变化的量、画一画、探究与发现等内容？由困惑引发了我们的思考。通过学习和实践我们有了下面的答案。其一在?课标?中 ,更强调了通过绘图、估计值、找实例交流等不同于以往的教学活动 ,帮助学生体会、理解两个变量之间相互依存的关系 ,丰富了关于变量的经历 ,为以后念打下根底。学生绘图的过程可以说是他亲身体验的过程 ,是他“经历运用数学符
2、号和图形描述现实世界的过程,只有亲身的经历和体验 ,才能给学生留下深刻的印象 ,真正体会、理解两个变量之间相互依存的关系 ,丰富了关于变量的经历 ,加深了对函数的认识。多种研究也说明 ,为了有助于学生对函数思想的理解 ,应使他们对函数的多种表示数值表示表格、图像表示、解析表示关系式 ,有丰富的经历。在正比例、反比例的学习中 ,应十分重视三种方式的结合。函数图像更有利于学生直观的理解变量的变化关系 ,并且利用规律解决问题 ,更好的进行函数思想的渗透。这一点可以从课堂和课后的作业中找到答案。北师大六年级下册二单元?正比例和反比例?教学反思更多资源 其二为今后对函数进一步的学习做准备我们再来看一看函
3、数课程的开展链。小学：数的认识 ,图形数量找规律 ,数的计算 ,图形周长和面积 ,字母表示数变量 ,统计变量 ,商不变的性质常函数 ,正反比例函数。初中：一次函数 ,二次函数 ,正反比例函数 ,函数概念的初步认识。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,
4、要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。高中：函数概念的映射定义。一些具体函数模型简单幂函数及其拓展 ,实际函数的模型分段函数 ,指数函数 ,对数函数 ,三角函数 ,数列 ,函数思想的广泛应用。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。到了大学还在继续着对函数的学习 ,可以看出小学阶段的只是对函数的最初级的最浅显的认识 ,但却影响着孩子今后对函数的学习。从多方面理解变化的量 ,打破了思维的局限 ,利于今后函数概念正确的建立。 /
