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1、4、一种这样的教师教材分析本文是美国作家大卫欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它论述了科学课上怀特森教师运用“故弄玄虚方略”,教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一种对学生产生了深远影响而又独具一格的教师形象。文章安排材料的措施与学生常用的文章有所不同:正侧面描写相结合的措施描写人物，是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森教师的语言、动作、神态的正面描写,也有对“我”的心理活动、怀特森教师教育效果的侧面描写。两者互相结合，怀特森教师特点就更加鲜明突出了。可以结合正侧面描写来理解人物的特点是本文的教学重点,体会这种侧面描写的作用是本文的教学难点。教学目的：1、朗读课文,把握课文内容。
2、、理解课文中怀特森教师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断,要有科学的怀疑精神。3、学会“觑、黠、抿”个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”个会写字,掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。教学重点:理解课文内容,懂得学习中要学会独立思考、独立判断,要有科学的怀疑精神,用事实,用科学的措施纠正错误，坚持真理。教学难点:理解怀特森教师的做法,并结识到其中的价值。教学措施:讲授法、讨论法等教学准备:多媒体课件教学安排:2学时。教学环节第一学时总学时: 上学时间： 备学时间:教学目的：、朗读课文,初步把握课文的重要内容。2、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会
3、写字,掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。教学过程:一、初读课文,扫清文字障碍。易读错的音:“觑”读“q”,不要读成“”或“”;“抿”字读三声,不能读成二声。易写错的字:“觑”字,书写时，左边的“虚”字下面的“业”字,最后一笔“横”改成“提”;“黠”字左边的“黑”字也有变化;“凯”字右边的“几”不要写成“凡”。理解字词:1、面面相觑:觑,看。你看我,我看你,不懂得如何是好。2、冰川期:地质上的一种时期,在新生代的第四季,当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代。、绝迹：断绝踪迹,完全不浮现。、饶有爱好:很有爱好。饶:丰富，多。5、博学：博,多，丰富。学问广博精
4、深。、胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比方做事之前已有通盘的考虑。、狡黠：狡诈。黠：聪颖而狡猾。8、郑重其事:形容态度非常严肃认真。郑重：严肃认真。9、抿：(嘴、耳朵、翅膀等)稍稍合拢;收敛。10、寻常：平常。1、辩驳：说出自己的理由，来否认别人跟自己不同的理论和意见。2、警惕:对也许发生的危险状况或错误倾向保持敏锐的感觉。13、怀疑:疑惑，不很相信。、捉弄:对人开玩笑，使为难。15、正视:用严肃认真的态度来看待,不规避，不敷衍。课文指严肃认真地看着。二、通读全文,理解重要内容。怀特森教师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验,每一种同窗的试卷都不及格。教师
5、给“我们”解释了不及格的因素,并但愿“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森教师的课上学会了摸索，学会了“新怀疑主义”的学习措施。三、理清文章层次构造。第一部分(111)：怀特森教师给“我们”上课。第二部分（114）:怀特森教师给“我们”带来的影响。四、默读全文,提出不懂的问题。预设:1、怀特森教师是一种如何的教师?她与别的教师有什么不同样？2、我们测验不及格的因素是什么?、怀特森教师简介的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问?4、怀特森教师但愿我们从这件事上学到点什么呢？5、为什么说上怀特森教师的课,每一节课都是不寻常的摸索?6、“新怀疑主义”指什么?我们是如何学会“新怀疑主义”的?7、
6、文中两次提到“正视”有什么含义？、怀特森教师给学生带来如何的影响?9、“我们”对怀特森教师的情感发生了如何的变化?教学反思:第二学时总学时: 上学时间： 备学时间:教学目的：、进一步学习课文,把握课文内容。2、理解课文中怀特森教师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断,要有科学的怀疑精神。3、朗读课文。教学过程:一、谈话引入。1、上节课我们结识了一位极有个性的科学课教师怀特森先生，你们喜欢她吗？简朴谈谈理由。2、她的学生们对她的结识和理解是逐渐加深的，这其中对她的情感也发生过某些转变，你能从文中找到“我”评价怀特森先生的句子吗？3、学生默读全文，找句子,之后交流。()我心中暗想,这回我遇到
7、一位博学的教师了。直接评价，体现了对教师的满意和爱慕；(2)这种教师算什么教师？间接评价,言外之意是她不配做教师,更不是一种好教师，体现了对教师的不满;(3)我正视着她的眼睛，告诉她：“不，你错了。”间接评价,体现对教师的崇拜和敬佩。4、怀特森先生做了什么,让“我们”那么气恼?后来怎么又由衷地对她产生了敬佩之情呢？要解开心中的迷团,就需要我们去认真地读书，细细地揣摩。二、进一步学习，理解怀特森先生的做法。、如果你就是怀特森先生班中的一员,她的哪些做法让你觉得“这种教师算什么教师?”让你们人们那么气恼?默读课文,找到有关内容来回答“怀特森先生编造上课内容,有关凯蒂旺普斯的一切都是她编造出来的。这
8、种动物历来没有存在过。”“我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红。测验不及格。”“班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同窗是正常的，但全班都不合格就阐明教师的教学有问题了”“我们试卷的零分是要登记在她的成绩记录簿上的。”“开始教师的体现让我们都喜欢上了她，虽然都得了零分也没对教师产生怀疑，可一切都是教师编造的，感觉教师是在捉弄我们。2、怀特森先生是怎么对人们进行解释的？从她的言谈话语中你懂得了什么?出示文字，指读:“难道你们没有想过吗?既然已经绝迹了，我怎么也许那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多主线不存在的现象,还给它起了个可笑的名字,你们竟一点儿也没有起疑心
9、,这就是你们不及格的因素。”听了教师的一席话,你心里是怎么想的？明白了教师为什么这样做3、经历了怀特森先生不同寻常的科学课,不仅对教师的结识加深了,情感变化了,还带给了我们如何的变化?“新怀疑主义”循规蹈矩潜心摸索绝对相信课本和权威持有怀疑态度用事实和科学的措施解决疑问，摸索真理、这种变化是思想和意识上的巨大转变，它给带来的是什么捍卫真理的勇气、摸索真理的信心、独立思考的能力、看待学习和生活的态度5、人们是从哪感受到的?回到课文当中，把带给我们这样多思考和启迪的语句找出来，好好读一读吧!自读，指读,齐读。、当我们可以对权威所讲的内容产生怀疑，当我们可以正视着教师们的眼睛,说出自己怀疑的理由,当
10、我们可以潜心钻研,以科学的态度和措施论述自己的观点，当我们摸索中学习不断获得成功的喜悦之时，我们一定会想起曾经“捉弄”过我们的怀特森先生,那位与众不同的教师。在回忆当中,我们感受到了什么?感受到了教师的用心良苦,感受到了教师教学思想的独特。她是在用一种特别的方式教育我们,不管是在学习上还是在生活中,都要有一种独立思考、独立判断的科学的怀疑精神,并要学会用事实,用科学的措施纠正错误,坚持真理。7、因此，当我的邻居惊讶地说：“那位教师不该这样捉弄你们”时,我正视着她的眼睛,告诉她:“不,你错了。”此时此刻,我在说这句话的时候,心里是一种如何的情感？被怀特森先生独特的教学措施所折服,对教师由衷的崇拜。请人们带着这种情感说这句话。8、学完这篇课文,不仅怀疑精神根植于我们的心中,怀特森先生这样一位教师的高大形象,也在我们的心中留下了不可磨灭的印象。这就是这篇课文带给我们的价值。三、小练笔:选择其一写出自己的感受。、我看怀特森先生2、如果我是怀特森先生的学生、如何看待课本和权威、自拟题目板书设计：2 一种这样的教师与众不同:学会质疑学会摸索影响深远：学习方式生活方式教学反思:
