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1、教育是爱的事业摘 要：爱是教育亘古至今不变的主题。教育之爱，是百年 树人的阳光雨露。教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情， 它总在创造奇迹，创造新的人。爱生如子，是教师应有的品质，也是 一位教育工作者义不容辞的职责。关键词：爱心 情感友好理解 沟通坦诚相待墩”“硬”兼施鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教 师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点， 对自己的教育对 象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。我作为一名教育工作者，从事小学教学工作和班主任工作已届十 几年，我一直认为：爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的 前提条件，正如苏霍姆林斯基所
2、说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都 敲打着你的心，弓I起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高 的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因 为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对 学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的 良性循环。教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着 一颗心来，不带半根草去。这正是教师无私奉献爱心的典范。未来 的教育家应该全身心地去爱学生、爱教育。只有爱才能赢得爱，你爱 教育事业，教育事业才会爱你，你才能获得事业上的乐趣。只要你能 够发现、挖掘教育职业中弥漫着的那种美，你就会每天都产生冲动， 你就
3、会看到每个学生都是一朵含苞待放的美丽的花朵。 为了培育这些 美丽的花朵，作为园丁的教师就必然孜孜以求，勤于学习，不断充实 自我，提高自身素质。回首悠悠往事，俯视滚滚红尘，十几年来，我深感教育工作的不 容易。教育工作确实是烦心和艰苦的，每天会遇到各种各样的问题， 不管遇到什么问题，我认为只要从以下几个方面去努力， 一切问题都 会迎刃而解。一、奉献爱心，以情感人，重于沟通每个学生都渴望得到关爱，老师的爱对他们的成长如雨露般的滋 润和阳光般的温暖，一句简单的嘘寒问暖，一声朴实的生日祝福，都 会给他们带来心灵的撞击，给他们增添信心和勇气，种种爱的言行都 会感化学生的心灵，用真挚的情感温暖学生，使他们在
4、潜移默化中感 受到爱。十几年的教学实践经验告诉我，以情感人，建立和谐的师生 关系，关键在于教师，在于教师对学生的理解。诗人泰戈尔说：“爱 是理解的别名。”因为只有理解学生，才能有师生情谊，有了感情， 才能有沟通思想的办法，有了办法，才能解决问题，才能尽到教书育 人的责任。理解学生，需要教师有博大之爱、真挚之情。如学生小林, 六岁时父亲因意外车祸离他母子而去了。 母亲为生活所迫，远到广东 打工，母子一年难得见上几面，电话成了他们沟通的唯一纽带。进入 初三，母亲忙于挣钱，冷落了儿子，甚至两个多月都没有接到母亲的 一个电话。正是这种缺少关爱的单亲家庭，使他形成了极为孤僻的心 态，表现出玩世不恭的样子
5、。但我深知，表面无所谓的他，特别需要 关爱，于是我主动找他谈心，谈我自己，谈我们班级，谈我们学校， 谈社会，也谈他本人。我与他一起散步，一起在课余时间聊天；在他 生日的那天，请他到我家吃上一餐可口的饭菜；在他考试前给他鼓劲， 给他祝福，让他知道他并不孤独我坚信我的关爱会彻底地感动 他、改变他。一学期过去了，不管在生活上还是学习上，我给了他无 微不至的关爱，他的态度发生了巨大的变化，改变了以往叛逆的个性， 接纳班级，接纳老师，接纳同学。他主动跟我谈了许多从来没跟任何 老师谈及的心事，自己的家庭，他本人过去的、现在的还有未来的憧 憬。后来，他顺利地考取了贺州市高级中学，作为他的班主任老师， 我深感
6、欣慰。由此可见，用爱心抚育学生健康成长，特别是尊重、爱 护、信任学生，使学生真正感到来自老师的关爱和呵护，教育才会富 有实效。二、坦诚相待，课后友好，抚慰心灵教师在工作中，要细心地观察学生，仔细地了解家长对学生的教 育方法，了解学生所处的生活环境，适时进行心理疏导和学习辅导， 达到相互了解、相互信任的目的，使学生获得心灵上的抚慰。目前社 会上出现了多种看待青少年特点的估计与看法， 有人认为“这一代青 少年是危险的一代”，也有人认为“这一代青少年是最有希望的一 代”，还有人认为“这一代青少年是充满矛盾的一代”。 我认为不管 是怎样的一代，只要坦诚相待，就能抚慰心灵。马卡连柯说过：“说 理，是对付
7、儿童真正唯一的手段。”用心灵的温暖去医治心灵的创伤、 用精神的甘露去洗涤精神的污染才能发生作用。当学生遇到困难时， 像父母一样关心和爱护他们，会产生良好的效果。我曾遇到这样一位学生，父母离异，跟奶奶在一起生活，为人任 性，放荡，学习习惯差，脾气暴躁。刚分到我班时，就有老师对我说： 他可是一个很难教育的学生，这样的学生分在你的班里，你的运气真 不好。果真，开学第三天他就和同学动手打架，和其他同学发生冲突 如家常便饭，班里许多同学都不愿和他交往。 也就在他和同学打架的 那天，上午第二节课上课了，全体同学起立后坐下，他却站在那儿， 问其原因，他故意说屁股有疮，引得全班学生哄堂大笑。可我并没有 与他发
8、生正面冲突，一直在等待机会，与他沟通情感。后来，我发现 他虽然脾气不好、易冲动，其实内心非常脆弱。我首先与他交朋友， 利用他体育方面的特长，经常鼓励他，培养他的自信；其次，在班里 动员同学们接纳、关心他，使他感受到班集体的温暖；再次，就是有 一次他生病住院，我立即去看望。在医院里，他看到我，是那样的震 惊、恐慌，又是那样的幸福和甜蜜！从此以后，他逐渐变得温顺明理。 经过一个时期的与他坦诚相待、 疏导和帮助，使他脆弱的心灵最终得 到了抚慰。他改掉了一切坏习惯，他真的象换了一个人，每次我在看 他时，也是用鼓励的目光，或者时常小表扬他。而后，他在纪律上表 现很好，成绩也突飞猛进，中考时以优异的成绩被
9、榆林中学录取。所 以说，坦诚相待、抚慰心灵、尊重学生、理解学生是取得良好教育效 果的保证。三、“软”“硬”兼施，倾注爱心所谓“软”“硬”兼施，即“耐心”与“严厉”相结合。“耐 心”与“严厉”都必须是心与心的碰撞， 以心换心才能取得好的教育 效果。正如陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心 里发出来，才能打到心灵的深处。”“严厉”还应该注意把握“度”， 不能和“严酷”混为一谈， 必须 以不对学生造成伤害为最低限度，并且是万不得已的情况下偶尔为 之。我曾用过“耐心引导批评教育循循善诱”的方法排除了 我班“问题”学生的心理障碍。记得那是 2008 年第一个学期的某一天，我班学生因父亲车祸
10、 , 母亲跟着别人跑了 , 她一时成了孤儿 ,最后无奈的情况下把年迈的爷 爷叫下来跟她住 , 从此爷孙俩人相依为命。在了解她的情况后，我多 次主动找她谈心，耐心地开导她，劝她爱惜自己的身体，指出她的软 弱，告诉她人言并不可畏， 可畏的是自己不能战胜自己，鼓励她树立 信心：“走自己的路，让别人去说吧！”然而，她一时还缓不过来， 还是闹情绪，并一个劲地在哭。此情此景，我把声音一下子提高了好 几倍，对她进行深刻的“批评”教育： “你现在的所作所为影响很不 好，你现在正是花季少年，年轻就是资本，有资本就有奔头，你再想 想你的爷爷，他含辛茹苦地，万一出了什么事，你爷爷会怎么样， 你想过吗？你忍心吗？忍心
11、让你疼你爱你的爷爷难过后半辈子吗 ?我 们都是人，是人就应该有良心，良心你懂吗？”她被这突如其来的 “打击”惊呆了，一下子被镇住了。她的思维回到现实中来，情绪也 渐渐平静下来了。稍作停顿后，我又降低了声音，慢慢地不厌其烦地诱导她：其实你在老师的心目中是一个遵守纪律、爱学习、懂礼貌的 好学生，你的潜力很大，你的前程一定美好。最后，她表示要找回原 来的自己，请老师放心。之后的一段时间我总是想办法激励她，有时 周末请她到我家吃些水果、 聊聊天， 并且帮助她把我所教的学科再次 进行温补。期末考试，她的成绩名列年级前茅。显而易见，在教书育 人的征程中，师爱的真谛是让学生学会做人，学会主动地进行学习。 师
12、爱的最高境界就是把自己的心与学生的心融为一体。 让我们为了祖 国振兴、为了民族强盛、为了新一代的健康成长，把爱进行到底！总之 , 教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光， 学生美好人 生的开端掌握在教师手中， 教师只有用自已的爱， 才能与学生产生心 灵的碰撞， 才能超越人的自然属性而达到完美的境界。 只有以爱心才 能教会学生去爱身边的每个人， 爱身边的一草一木。 做一名合格教师， 要先播下花的种子， 再浇水锄草， 特别要将那些长歪的小苗一棵棵扶 正，那么，在不久的将来，我们必将迎来一个姹紫嫣红的美丽春天！ 教育家马卡连柯曾经说过： “爱是一种伟大的感情， 它总在创造奇迹， 创造新的人。 我始终
13、认为，提高教师素质有一个很重要的前提就是 爱心。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的 青春、智慧无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。参考文献1. 于漪 主编 全国中语会教师中心 编 语文教育艺术研究 . 山东教育 出版社， 1999。2. 魏书生 张彬福 张鹏举主编 魏书生中学语文教改实践 . 山东教育 出版社， 1997。3. 王呈祥 编著 奠基中国教师的爱与责任 . 海南教育出版社， 2006，4。4. 教育与教师 .教育与教师杂志社出版， 2008，1。5. 广西教育 .广西教育杂志社出版， 2011，11；2012，1，3。6. 中小学教育 .中国人民大学书报资料中心出版， 2012，3。最新文件 仅供参考 已改成 word 文本 。 方便更改 如有侵权请联系网站删除
