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1、数学教学中学生良好学习习惯的培养当前的教学改革，十分重视发挥学生的主体意识，即使学生积极、主动地进行学习，学会学习、学会关心和学会生存。布鲁姆认为，学生学好的先决条件有两个：第一是“认知前提能力”，即在学习新知识以前要具备相应的基础知识及预习新课的学习习惯等；第二是“情感前提能力”，即学习兴趣和自信心。由此可见，培养学生良好的学习习惯是非常重要的。因为良好的学习习惯不仅可以帮助学生提高学习的质量，促进学生智力的发展，而且在一定程度上也影响着人的发展。从儿童心理发展过程来看，年龄越小，培养其良好的学习习惯就越为重要。因此，从小培养儿童形成良好的学习习惯，有助于儿童身心的健康发展，所以，我们必须从
2、数学学科的特点出发，努力培养学生良好的学习习惯。一、严格要求，培养学生认真书写的习惯数学教学中，我们常常发现，有的学生即使在完全掌握新知识的情况下，也会不知不觉地产生错误。例如：由于做作业时不集中注意力，常常会看错自己所写的运算符号或数字，把“”当成“”，“3”当成“5”，数位对错等，这些不经意间发生的错误浪费了师生的不少精力。书写是否工整规范，不仅直接影响学生的学习成绩，而且对学生以后的学习、工作、生活的态度也将产生影响。因此，在数学教学中我通常都严格要求学生，如指名板演时，我不仅要评价题目做的对错，还要比比谁的书写最规范，尤其是阿拉伯数字的书写更为严格。在作业和试卷的批改中，我也尝试把等第
3、分两项：一项是答题成绩，另一项就是书写成绩，综合起来才是学生的考试成绩。实践证明，此举有助于促使学生养成良好的书写习惯。二、长期指导和训练，培养学生仔细审题的习惯由于数学的特点决定了数学语言内容的丰富性和表达形式的多样性，学生如果没有仔细审题的习惯，练习时就不可能深刻理解数学语言的丰富内容和本质，而往往被题目中所表现出来的表面现象所迷惑，以至出现错误。因此，数学教学一定要重视对审题的指导和训练，培养学生仔细审题的习惯。在解答相遇问题应用题时，如教材中有这样两个题目：（1）两艘轮船同时从上海和武汉相对开出，从武汉开出的轮船每小时行26千米，从上海开出的轮船每小时行17千米，经过25小时两船相距多
4、少千米？（2）甲、乙两艘轮船同时从上海开往武汉。甲船每小时行17千米，乙船每小时行19千米。经过25小时，两船相距多少千米？解答前可以首先让学生比较两个题目，分析题中的物体运动特征，找到重点的词，第（1）题是同时两地相对开出；第二（2）题是同时同一地点同向开出，画出线段示意图，然后解答。这样指导训练学生仔细审题，可以有效地防止学生解题的盲动性，长期坚持就可以使学生感到审题的重要性，从而提高学生认真审题的自觉性。三、联系实际，教给方法，培养学生认真计算、验算的习惯学数学离不开计算。正确、熟练、合理、灵活是课程标准对小学生计算方面的要求，要达到这一要求除了要让学生理解算理，掌握计算方法外，还必须要
5、培养学生仔细计算、验算的习惯。对于培养学生认真计算、验算的习惯，我尝试着这样做：第一是联系日常生活和工农业生产的实际，向学生进行认真计算的重要性教育。第二教给学生仔细计算的方法，不抄错数据符号；不忘记计算法则、方法和运算顺序；质量和数量要兼顾，并告知质量重于数量；不要轻视特殊数据“0”和“1”的作用；要养成检验的好习惯。第三教给学生适用的验算方法。在验算中我特别要指出的是估算，如在统计知识中，要求全班同学的平均身高，学生可以先根据实际估计一下是135140厘米左右，计算出的结果，应该处于这个范围内，如果差距大的话，就不符合实际了，用估算可以在很短时间内判断出对错，所以在课堂中要经常训练学生的估
6、算能力，有利于提高学生计算的准确率。四、循循善诱，培养学生独立做作业的习惯作业是学生创造性的劳动，是巩固所学知识，形成熟练技能的重要手段，它反映了学生掌握知识的情况和课堂教学的效果。独立完成作业有利于学生掌握知识，养成刻苦钻研的精神，也有利于教学效果的反馈，便于教师反思自己的教学，调整教学过程。因此，必须让学生清醒地认识到独立完成作业的重要性。教师必须对学生循循善诱，让学生认识到抄袭作业的危害性，尤其对后进生，有必要进行个别指导。当然，也鼓励学生对某些有难度或有争议的题目先交流讨论，再独立完成。五、热情鼓励，培养学生勤学善思、质疑问难的习惯教学是师生的双边活动。学生是学习的主体，教师只是组织者
7、。在课堂中，要让学生积极主动的参与到教学中来，既要学又要思，善于质疑，然后找到解决问题的方法，学习过程其实就是解决问题的过程，所以，培养学生勤学善思、质疑问难的习惯。要做到这一点，我觉得首先要在课堂中创造轻松民主的气氛，使学生感到师生间的平等，是共同探索共同学习，而不是不可接近的训话者；其次，在课堂中对某些有争议的问题多采用小组讨论的方式，这样集思广益，各自发表自己的观点，学生与学生之间，学生与教师之间，相互交流，相互否定，相互评价，最后解决问题。如果每一节课都能让学生经历一个由思到疑，从有疑到无疑，在新知的基础上思考再产生新的疑问的反复过程，必然会养成善于思考，敢于发问的好习惯。不肯或不会提
8、问题的学生是学不好数学的。学生不是接受知识的容器，而是学习的主人。教师应激发学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自由思考、自主探究、产生疑问、发现问题，教师要从思想上改变传统教学观念，树立新的理念，倡导学生“敢想、敢问”。对提出有深度问题的学生，要给予表扬、奖励，努力创造培养学生质疑习惯，发展更高层次思维和个性化思维的最佳氛围。 六、多加引导，培养学生课前预习的习惯数学知识是比较抽象的，它需要慢慢琢磨，慢慢回味。新的教育理念倡导充分发挥学生的主体性，让学生用自己的方法去探索新知，但最好是要让学生带着疑问自学，有目的地自学，然后解开谜团。所以我尝试在教学新知之前让学生自学这部分内容，并配备一套练习题，
9、让学生自己去书中寻找答案。这样一来，简单的内容学生基本上都能通过自学就能掌握，而其中的难点虽不易掌握，至少也让学生初步感知了一下。在检查学生的作业情况，也可分析学生自学的情况，根据学生掌握的情况，对教学过程做调整，抓住重点难点，灵活处理学生出现的各种不同的错误。学生也可以根据自己的自学情况有重点、有针对性的听课，有利于学生掌握知识，巩固知识，找到自己的错误认识，及时更正，真正掌握新知识。这样的学习，教师教得轻松，学生学得愉快。所以课前预习会给我们的教学带来意想不到的效果。虽然学习习惯并不能完全代表学习方法，但要充分发挥学习方法的作用，需要借助学生自己的学习习惯，学习习惯使学习方法变为学生自己的
10、学习工具。所以，学生良好的学习习惯能够促进学生更好地学习，在培养过程中要有目的，有计划，有要求，坚持不懈。七、笔记习惯“好记性不如烂笔头”。中学生必须重视培养做读书笔记和课堂笔记的习惯，把课本中最精华的东西和听课中自己的体会记录下来。初中生的心理特点是好动，随意性强，做笔记可使学生约束精力分散，教师还可以通过检查笔记，组织笔记展示等活动促进学生对笔记的重视和质量保证。 八、交流讨论习惯 学生学习的过程就是一种思维活动的过程，而交流讨论，就是思维火花碰撞的过程，通过交流讨论，学生往往能自己寻找到解决问题的思路和途径，从而养成善于思考的习惯。 要让学生养成交流讨论的习惯，教师在课堂上对于例题、习题，不要急于讲解，要让学生先分组进行讨论、领悟其中的研究对象、思维方向，然后通过教师的适时点拨，让学生自己理清思路，然后用严密的数学语言表达出来。养成讨论的习惯，有助于提高学生的思维品质，数学思维品质素质是“数学素养”的基本内容之一，它的表现形式是：思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独立性和批判性。养成交流讨论的习惯，有助于培养互相协作的精神，是数学观念更新与时代发展所赋予数学素质教育的新使命
