结构与设计教材分析

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1、结构与设计教材分析一、教材设计思路：“技术与设计2”的四个单元在内容上即相对独立又有一定的内在联系。本单元研究的对象是“结构”，相对于后三单元的“流程”“系统”“控制”而言，内容较直观、容易理解，故作为全书的开篇。“结构”“设计”共同构成了本单元的两个核心概念。本单元内容的设计遵循课程设计的基本学习原则，在学生建立了结构的感性认识的基础上，学习结构的概念、分析结构的稳定性和强度，在问题的解决中学习结构设计。学习进程由具体到抽象再到应用。二、教学目标：1、了解结构的涵义，理解结构的概念和一般分类。2、通过结构的受力分析典型结构案例。3、能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素。4、能确定一

2、个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。5、能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。三、教学内容：依据教学目标，本单元沿着这样的线索展开：1、初始结构从认识普通意义的结构开始，通过学生熟悉的事例，展开技术视野中的力与结构、结构的基本分类的讨论，通过有趣的小试验，强化对不同类型结构的应用的理解。2、典型结构案例分析 本节的内容是在结构的概念、结构的功能和分类之后设的一小节，学生只有学习了这节后才能够理解后边的第三小节强度与稳定性的概念。教材从较简单的且学生较熟悉的单杠的结构和受力分折入手引领学进入较复杂的架和梁的结构及受力分折。3、结构的强度与稳定性通过简单易行的技术试

3、验，在整个实验环节中，不要让学生总在听，还要让他们动，既动手，又动脑。在一定程度上实现了“做中学”和“学中做”。另外在实验的器材选择上一定要精心选择，以适用经济方便为原则。让学生感觉到我们学到的知识，来源于生活，又高于生活。使学生理解、分析稳定性和强度这两个结构的重要参数，为后续进行的结构设计奠定良好的铺垫。4、学做结构设计了解结构设计的目标及设计规范，理解结构设计应考虑的主要因素；通过简易衣帽架的分析，初步掌握结构设计的基本思路；通过对秋千模型结构设计的评价，进一步明确结构设计的方法和步骤；学会简单结构的设计4、经典结构的欣赏通过引导学生对具有典型人文意义的结构赏析，拓展学生对结构设计的文化

4、特性的理解和评价，培养他们高尚的技术文化位品。三、教学准备1、相关学科知识本单元内容要求学生具有初中物理学科的基本力学知识。2、教学器材和材料本单元需要的教学设备和器材主要有，演示用的实物如自行车、可改变重心位置的装置等，试验用硬纸板、生鸡蛋、瓶盖、木板、重物等。各地教师可根据教学设计以及本校情况酌情使用和选择替代器材、材料以及与为教学服务的音像资料等。四、课时安排本单元建议使用6学时。节次 内容 建议学时数第一节 初识结构 1第二节 典型结构案例分析 1第三节 结构的强度与稳定性 2第四节 学做结构设计 1第五节 欣赏和评价典型结构设计 1合计 6五、教学建议1、教师应查阅有关结构力学和理论

5、力学书籍，重点研究结构构件的基本受力形式、结构的分类。2、本单元内容与学生生活实际联系密切，教师应有针对性地指导学生收集资料和实物素材，如案例、阅读材料、典型的结构设计实例等，为学生提供丰富的学习背景。3、每一节“案例分析”栏目之后的“马上行动”或“讨论”中，提出了一些承上启下的问题或者围绕核心内容的支撑性问题，当然教师也可以提出更适合学生的问题，教学活动可以沿着这些问题展开、延伸，到第3、4节，则应引导学生综合理解和运用前几节的内容。4、强调学生在结构设计中的多角度、多方案构思，采用多种方式鼓励或肯定学生在作品制作过程中的独特创意，在教学活动中逐步培养学生的创新能力。六、教学评价1、本章每一

6、节的练习和末尾的练习和综合实践活动，为学生学习的形成性评价提供了可能，教师可根据学生练习过程中的反馈信息，评价学生和调整教学。2、要强调过程评价与结果评价相结合，学生的任何一件合格的结构设计的作品的诞生需要思维的反复和时间的磨砺，这是一个有意义的、不可忽略的过程。要引导学生用技术设计档案袋的形式，把这一过程的丰富性记录下来，便于把过程性评价落到实处。多数教师面对的学生人数较多，如何实现有效的学生技术设计档案袋记录，珠海二中曹玉宝老师运用电子表格运作已有很好的经验，不久我们将把他的方案放到网上。3、允许学生在设计和制作过程中的反复，多数学生第一次接触结构设计，一开始难免走弯路，或者设计结果不理想，这都不重要，重要的是学生能找到问题的原因所在并偿试解决它。4、在结构的方案设计中，要倡导学生对方案进行互评，学会接纳不同声音，学会倾听对设计方案的多元化理解，要引导学生不断的质疑、不断的修正，共同寻找更完善的解决方案。