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1、把学生当自己的孩子培养陶作霖我在中学任教。最近的教学活动进行得不很顺利，教课时，很多学生都不注意听，私下在玩、在闹，看别的书、做其他的功课，似乎有意向我这个新教师示威。为了整顿班纪，我骂过他们，甚至说要严惩他们。然而，情况始终没有多大改善。前几天，有位同事告诉我，如果我只能把学生当学生，不能把学生当成是自己的孩子，我可能很快就熬不住了。虽然这话给我更大的压力，但我仍然感谢他提醒我教学责任的重大。 我听到这句劝告的最初想法是，要是真的把学生都当成自己的孩子，一个父亲要管教90几个孩子，还要确保他们几乎每一个人都能成材，我恐怕就是像猫那样有九条命，也难以担当此重任啊。但细思之后，我也明白心态的重要
2、性。父母对孩子的教育，和一些只把教书当成一份职业的教员不同。一般的教师教学生，在开始时总会一视同仁地尽力教导所有的学生，可是往往在过了一段时日之后，就会由于种种主观、客观因素的影响，使他们觉得某某学生无可救药、不可能教好了，此时，他们免不了会说：“让某某学生自生自灭吧。”很多教师承认，从费尽心思教导到“让某某学生自生自灭”，往往只是半年的时间，这和父母几十年如一日对孩子的栽培、督促相比，差异之大，足以令自诩为人师表者感觉难堪！而这种差异，完全是教师的心态问题造成。因为教师觉得与学生无骨肉之情，不值得把自己搞得太累。如果教师把学生当成是自己的孩子，他就既要有高度的责任感，也要有无私的爱。既要关心学生的课业，也要为学生的前途谋划。在这种心态的支配下，教师对学生绝不会轻言放弃。从这个意义上讲，墨子的“兼爱”论在今天仍然有立足之地。只有以公正、平等之心看待任何人，才不会出现厚此薄彼的情况。对我而言，我也只有保持这种心态，才不会被学生的胡闹吓坏、整垮，才不会动辄“死心”、“绝望”，才能做到名副其实的“献身于教育事业”。这当然是不容易的，尤其是在功利主义挂帅的今天，没有多少人愿意做出这样的牺牲。不过，这又不是不可能的。它的可能性不是建基在我能有几条命，而是建基在生命容量。一个人内心世界越大，就越能包容，把学生当成是自己的孩子这句话就不会沦为空谈。我现在深觉当教师真是任重道远。
