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1、于都县第三小学一年级数学学科教案 备课教师:课题 、7、6加几授学时数2本学时序数 1本学时教学内容 P3-104课型 新授教学目的、使学生在已有经验的基本上,自主摸索得出计算8、7、加几的多种措施使学生进一步理解“凑十法”，并能对的纯熟地口算8、6加几。、培养学生初步的观测、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3.培养学生合伙学习和数学应用的意识。重点难点 掌握用“凑十法计算8、6加几的计算措施”教学准备 挂图,小黑板预设 过 程执教者新思路 一、复习(1）、口算（开火车)+3= 107= 1 8+2= 03 6+9= 3= 97=64 10+5= 9+5 +8=（）数
2、的提成,对口令游戏二、新授1、创设情境,激发求知的欲望（出示主题图)师:星期天上午,天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。她们来到公园门口,正要买门票,又来了她们的5个同窗。这时一共有多少个小朋友?应当买多少张门票？她们想请同窗们帮忙算一下。同窗们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2小组合伙讨论。.小组报告交流。生1：我们是数的,数了数这些小朋友一共有13个人。生：我们小组是这样想的,第一次来了8个人,然后接着往下数,9、10、11、12、3，一共有1人。生3:我们是把后来来的5个小朋友中的个人先和8个人凑成10个人,1个人再加上剩余的个人,一共是3个人。生:我
3、们是把8个小朋友提成个小朋友和3个小朋友两组,然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成0个人,1个人再加上剩余的个人,一共是1个人。教师小结:同窗们想出的这几种措施都不错，这种措施你最喜欢哪一种措施?动手操作,自我感悟，探求新知1、学生回答后教师指出:如果用计算的措施,应当如何列算式呢？学生回答,教师板书8+。师：8+5应当如何计算呢?请同窗们在小组里用小棒摆一摆。预 设 过 程执教者新思路 小组报告交流,(由于学生有了9加几的基本,因此很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。） 生：我们小组先摆了8根小棒,又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出根放入8根小棒里凑成了1根小棒,10根小棒再加上剩
4、余的3根,就等于1根小棒。教师再请几种小组说一下她们是怎么做的。教师根据几种小组报告操作的状况,边板书边小结:同窗们真聪颖,都想到了从根小棒中拿出2根，跟根小棒凑成根,10根小棒再加上剩余的3根,就等于1根小棒，这种措施真不错。8 5= 3 2 310其她小组尚有不同的计算措施吗?(由于有了加几的基本,因此其她措施，如数数法、接数法便不再浮现或很少浮现。） .师：刚刚我们通过摆小棒，计算出了85=1，目前我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+、65的成果吗？ (学生报告,由于计算加5时，学生用摆小棒的措施研究过了,因此用“凑十法”计算这三个算式应当没什么问题,教师这时应多让几种学生说想
5、法,并根据学生说的措施进行板书。）(1) 8 + 4 = 2 2 师：为什么把提成和（由于和凑成10,因此把4提成2和)(2) 6 = 1 7 6=3 3 3 10 师:为什么把提成3和3,把7提成3和是如何想的，让学生说说凑十的措施。() +让学生独立计算后,报告计算过程6 + 5= 11 6 1 4 1 510 10教师在学生报告的基本上，小结“凑十”的措施:同窗们刚刚都要先把一种数凑成1,然后用1再加上剩余的数,在做、7、；加几时可以拆小数，凑大数，也可以拆大数凑小数,你可以选择自已喜欢的措施。这也就是我们今天共同研究的重要内容8、7、6加几的计算措施。(板书课题)预 设 过 程执教者新
6、思路 巩固内化，发散思维 师:同窗们真不简朴,自己想出了做8、7、加几的题的措施,这种措施跟我们学过的加几的措施有什么关系?（同样）那教师这里有一道题目8+,看哪个同窗想到的措施最多? 学生报告: 生1：从中拿出2，与8凑成1,1加等于。 生:从8中拿出1，与凑成10,1加7等于7。生3:我想由于9+8=1,因此8加9也等于7。(4)游戏记歌谣 小朋友，拍拍手，人们来唱凑十歌，九凑一，八凑二,七凑三来六凑四,两五相凑就满十。 三、巩固练习1、口算7+5= 9+5 + = 4 = 6+9 4 89= +5=学生自已完毕后集体订正并说说是如何想的。、完毕105 T 、四、课堂小结你会用凑十法计算了
7、吗?预 设 过 程执教者新思路1、在 填数 9 6 2 3 32、写出下面算式的口算过程8 + = + 6作 业 设 计、说出得数再写算式 4、看图列算式 = = 板书设计 8、6加几8 + 5 = 13 6 3 5 =111 3 4 0 3 0 1 8 4 = 12 7 + 5 2 6 + 6 12 2 2 10 3 2 10 八凑二 七凑三 六凑四于都县第三小学一年级数学学科教案 备课教师:课 题 8、7、6、加几的巩固练习授学时数2本学时序数本学时教学内容1510课型练习课教学目的1、巩固掌握8、加几的计算，培养学生的计算能力。 、在活动中进一步体会凑十的措施,能运用凑十的措施纯熟计算进
8、位加法。 重点难点 巩固掌握8、7、6、加几的计算，纯熟运用凑十法,提高计算能力。教学准备 小黑板预 设 过程执教者新思路 一、复习1、背凑十歌,开火车完毕一组口算题。8+7 8= +6= 66+5= 8+= 7+= 8= 7+= = 9+7=2、填一填8 = 7 6 = 9 + = + 8 =3、分组练习 男生 女生 2 3 4= =8 7+8 =6= 7 先独立计算，然后观测发现，一种加数不变,和随着另一种加数的变化而变化。预 设 过 程执教者新思路二、指引练习1、完毕书P05第1题学生独立完毕后，集体讲评2、完毕书P105第2题。(1)学生看图,用自已的话描述画面内容。(2)从图中,我们
9、懂得了哪些已知条件和问题？(有7个人在山上，尚有个人在登山。有个男同窗，有6个女同窗)(3)根据两个条件,你可以提什么问题？()列式计算全班讲评。3、完毕P15第题 看图,题目告诉我们什么条件,要我们求什么？指名说，说完后列式计算,讲评时，规定学生说一说为什么这样列式?4、比一比,看谁算得快（完毕P106第题)集体订正时，对某些题目进行提问,你是如何算的?5、游戏（P06第6题）请4个举得数的小朋友站在前面(如：举12的学小朋友说:我的朋友在哪里,得数为12的人将算式举起来）6、完毕0第7题学生独立完毕后集体讲评附作业设计:、填得数 8= 9= 4+ + 3= 5=2= 6 9 =2、画出对的的算式16样 8+8 9+7 6+10 9+611 + 7+7 +3 92154 67 87 + 9+512 10+ 8+5 3 75、口算+=
