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1、“学导课堂”教学模式江洪春二年级下册找春天春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？自主学习单（合作学习单）1. 在这三句话有一些相同的地方，你发现了吗？2. 在这三句话中有些词语用得非常好，你能找出来说说吗？我发现（）这个词语用的非常好。从这个词语中，我能体会出3. 仿照这样的句子说说你找到的春天。小鸭子（），那是春天的（）吧？（），那是春天的（）吧？小鸭子在水里游来游去，那是春天的小精灵吧?小鸭子在水里嘎嘎地叫着，那是春
2、天的歌声吧？小蝴蝶在花丛中飞舞，那是春天的舞者吧？柳枝在微风摆动着，那是春姑娘的发辫吧？变“以教定学”为“以学定教，先学后教”。语文知识、思维训练（感受语言）、朗读训练（组合朗读）、学法运用、语言发展、拓展训练等课标理念语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。一、围绕一个核心：学习语言文字的运用。二、创设一个环境：自主、合作、探究学习的环境。三、树立两种理念：1.
3、以学为本。变课堂为学本课堂，即以学定教，先学后教，顺学而教，会的不教。凡学生能自己或合作学会的、自己能做到的，尽量由学生自己完成，教师只教学生不会的。2. 以生为本。变课堂为生本课堂，即学生是学习的主人，体现师生互动，生生互动，能者为师，人人为师。学本课堂、生本课堂、学导课堂、互动课堂四、务必做到三让：1. 把讲台让给学生，学生会表现得非常精彩。2. 把机会让给学生，学生会还你一个个惊喜。3. 把课堂让给学生，学生会绽放出思维的火花，思想的光芒。课堂将变成师生共同展示才能的舞台，师生是一个学习的共同体。五、力求四个改变：1变以教定学、以教为主为以学定教，先学后教，以学为主。2变教师提问为提示学
4、习方法、思路和表述问题的范式、套路。使思考有方法，表述有范式。使被动地回答问题，为主动地讲解、讲述、汇报交流问题。（这一段写的什么，怎样写的，为什么这样写；回答问题的方式与汇报交流的方式并用）3变个体学习为个体与团队相结合的学习。即自主学习+合作学习；独立思考+小组研讨。4变“教学过程”为“学习活动、对话过程”。六、做好六项工作：1认真解读教材。（自己的花是让别人看的奇丽的景色、奇特的民族。奇丽的景色表现在哪里？从哪些语句中可以看出这个民族的奇特家家户户都养花，都养在屋外、四五十年没有改变这种养花的方式和习惯。主次分明，以写四五十年记忆中的德国为主，以小见大，通过写花反映一个民族的风貌精神等）
5、2确定学习目标。3. 编制自主学习单。4. 培训小老师。5设计教学流程：按照学习单的次序设计教学流程。学生自主或合作完成自主学习单f依据学习单学生汇报交流学习成果（生生互动，补充完善）一教师组织调控，或点拨引导，或提升拓展。在这一过程中，教师的作用是：组织调控一点拨引导一提升拓展一欣赏评价学生汇报交流一般多以小组代表（一个人）上台汇报交流比较好，全组汇报时一般在原地即可。以小组代表汇报多一些，全组汇报少一些。在学生的汇报交流中，教师要有引导点、提升点、拓展点等。这种教学的理想境界：当学生是能者为师、人人为师之时，教师主要欣赏与评价，将是学生学习的欣赏者、评价者（当裁判）。6制定小组合作学习评价
6、标准。教师只评价小组，不评价个人。即个体的表现代表小组荣誉。可以从学生汇报的声音、态度；汇报交流的质量、水平；说话的条理；见解的独特等方面考虑。七、会说七种课堂常用语1第二课时（第一课时由学生完成自主学习单），今天我们继续学习12课画家与牧童（不是“今天我们学习一篇新的课文”）。2下面我们汇报交流自主学习的收获（成果）。3请小老师汇报交流第一项学习内容（不是“汇报交流第一题”）。3谁上台汇报交流第二项学习内容。（不是“汇报第二题”）4哪位小组代表上台汇报交流自主学习的成果。（不是“哪位同学汇报交流自主学习成果”）5这位小老师（或小组代表）的汇报可以得四颗星（或四分）6我们请一位小组代表上台把这
7、部分学习内容（或收获）总结一下。7我们请我们班的小书法家、小思想家、小朗诵家、小表演家、小辩论家做好上述工作，上课将变成轻松愉快的事：第一节老师“喝茶”；第二节老师“看戏”。自主学习单的设计1. 围绕学习目标设计，每一项学习内容都依据学习目标、学习重点；2凡是学生能自己学会的尽量通过学习单呈现；3学习单即学案，贯穿教学的全过程；4按照教学流程或字、词、句、段、篇的顺序排列；5第一课时由学生自己或小组合作完成学习单，第二课时按照学习单的顺序组织教学即可。6在以学生汇报交流、生生互动为主要学习方式的过程中，教师的作用：组织调控、点拨引导、提示拓展、随机评价。教学流程：学生汇报交流一教师组织、调控、
8、强化或点拨、引导、提升一学生汇报交流一教师组织、调控、强化或点拨、引导、提升学生汇报交流一教师组织、调控、强化或点拨、引导、提升一自主学习单11秋天的雨三年级一班姓名：读一读1.读一读，将生字和拼音进行连线。layaoxianshishangshibochen钥匙趁柿菠喇衔裳2.在字音上，你想提醒大豕注意哪个字，请用“O”圈出来。写一写枚紧菠爽(田字格内请不要写上字)1. 下面这四个字，在写的时候都有一个易出错的地方，你发现了吗?#2. 在字形上，你想提醒大家:(1) “枚的右边容易写错，在写的时候应注意(2) “紧”的中间容易写错，在写的时候应注意(3) “菠”的结构容易写错，在写的时候应注
9、意(4) “爽”的笔顺容易写错，在写的时候应注意3. 读一读下面这些词语，看看它们都是描写什么的，都有什么特点？你还知道哪些这样的词，请写在下面的横线上。(1)例：黄色金黄色红色橙红色(2)例：凉爽温柔清凉香甜炎热4. 画一画，填一填。(1)请用()”标出2.3.4段的第一句，你知道这些是什么句子吗？(2) 用“”画出课文中的比喻句。(3) 你知道课文的最后一段是一个什么段落吗?朗读我把课文大声读了()遍，努力做到正确、流利。提示课文思考读过课文后，你知道秋天有什么特点吗？秋天是一个的季节。拓展练习我能仿照例句把下面的句子补充完整。例句：黄黄的叶子像把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红
10、的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。仿写：的像，。自主学习单21搭石四年级班姓名：一、生字我会认。1连一连，哪个字容易读错，圈出来多读几遍。fuchuoxuxiesuduoqian谴惰俗协序绰伏2多音字，我牢记。f-（）（）（）间背行-（）（）（）二、查字典，写出下列词语的意思。1. 汛期：2. 谴责：3. 人影绰绰:4. 理所当然:5. 你能仿照“人影绰绰”，再写几个ABCC形式的词语吗？三、我会写。说搭石1二走搭石五、深入阅读文章，按要求回答问题。1读课文第二自然段“老人摆搭石”并思考：哪些词句给你留下了深刻印象？谈谈你的体会?2. 读课文第三自然段“一行人走搭石”并思考:哪些
11、词句给你留下了深刻印象？谈谈你的体会？3读课文第四自然段“面对面走搭石”和“背老人走搭石”并思考:哪些词句给你留下了深刻印象？谈谈你的体会？六、读了搭石这一课，你联想到身边的哪些人或事？请举一个例子。自主学习单13钓鱼的启示五年级班姓名一、字词1连一连，把容易读错的字圈画出来7JUerjuejianjiaoxi皎饵翕沮抉践2形近字组词沮()抉()鳃()组()决()腮()这些字有什么特点？抉择”的“抉”为什么是“扌”“告诫”的“诫”为什么是“讠”在字形上我想提醒诱惑乞求争辩抉择二、默读课文，把握课文主要内容。1课文钓鱼的启示可以按照“钓鱼”和“启示”分为两部分。“钓鱼”是第自然段到第自然段；“启
12、示”是第自然段到第自然段。2按照记叙文六要素总结“钓鱼的故事”时间地点3这种先写故事，然后再写出故事的道理的课文你还学过哪些？三 默读课文，完成下列练习1根据课文内容，用适当的词语概括“我”的心情的变化。得意一()f()()2. 用“”画出文中含义深刻的句子。LL四 读完这篇课文之后，你眼前出现了怎样的父亲形象？五 质疑读了这篇课文，你还有什么疑问呢？经典设计举例例1二年级一分钟四、词语我会认1、认真读下面的词语，把你觉得难读的词语多读几遍。哈欠丁零零闹钟迟到决定后悔叹气像“后悔”这样表示心情的词语，你还能写几个吗？()的心情()的心情()的心情()的心情()的心情()的心情()的心情()的心
13、情2、选择正确的读音，填在括号里。(beibei)背着()背上()后背()驼背()五、读一读，想一想丁零零,闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想:再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。自由读读这一自然段，想一想从这一自然段中你体会到什么？我从（）体会出（）。例2二年级浅水洼的小鱼三、生词我会查被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。“甚至”是课文中出现的生词，我能借助字典，利用音序查字法了解它的意思。通过查字典，我知道了“甚至”是的意思。我还会运用“甚至”说句子呢！沙滩上的浅水洼，也许有几百个，甚至。田野里的小花，也许有，甚至。例3三年级盘古开天地二、查字典1、混沌这个词在字典中有以下两种解
14、释，联系上下文理解，在本文中，“混沌”应该选择第（）种解释？ 指宇宙形成以前模糊一团的景象：混沌初开。形容糊里糊涂、无知无识的样子。2、把“混沌”的意思放到原句中，解释一下句子。很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。六、根据课文内容填写自然段。神话故事的顺序写出相应的自然段故事的发生故事的发展故事的高潮故事的结尾七、仔细阅读下面的句子，圈出其中表示动作的词语，并联系上下文说说你体会到了什么。1、他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。2、天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。从（）这个词语中，我体会出八、盘古倒下后发生了一系列的变化,把左右两边对应的变化连在一起。气息声音四季的风和飘动双眼四肢肌肤从这些变化你发现了什么？茂盛的花草树木太阳和月滋润万物的雨露奔流不息的江河血液辽阔的大
