琵琶行教案参考

《琵琶行教案参考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《琵琶行教案参考（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、琵琶行教案参考琵琶行教案知识目的一、理解白居易与唐朝“新乐府运动”的文学主张及创作特色_二、学习本诗通过特殊景物来渲染气氛衬托突出人物形象的表现艺术。三、品味生动比喻、细节描写的对表现人物形象的作用。才能目的一、能结合诗歌意境简单叙说对人物形象的体会。二、能简析景物描写对诗人情感主旨的表达作用。情感目的欣赏品味诗歌中对音乐描写的精妙之处，体会诗歌语言的音乐美，体会作者与琵琶女特殊的感情与身世遭遇，培养高尚的情操。课时二课时教学过程第一课时一、作家、作品作者简介1、白居易(77284_年)字乐天，号香山居士。著名作品有赋得古原草送别、忆江南长恨歌等。编有白氏长庆集。作品平易通俗。唐宪宗元和十年，

2、跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝廷重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，压抑不住自己的愤怒，上书 恳求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的.生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉， 到江州的第二年就创作了琵琶行这篇著名的长诗。2、歌、行、吟：古代诗歌体裁，三者没有严格区别。音节、格律一般比拟自一由，形式有五言、七言、杂言。二、初读探究：诗前的小序有何作用?交代了时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。三、寻疑虑探究1、诗中交代白居易巧遇琵琶

3、女的诗句，此时作者的心情怎样？遭遇贬谪，忧愤难平；送别友人，孤寂愁闷。2、你觉得琵琶女最美的表现是哪一个细节？千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面3、作者突出琵琶女的弹奏技艺用了哪些表现手法？侧面衬托细节描写比喻夸大对偶通感4、在弹奏过程中，最能表现琵琶女遭遇与心境的诗句是哪一句？别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声5、琵琶女的自述身世触一动了白居易的愁情，不禁对她深表同情，这个诗句是？同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。四、诵读上述研读的几个片段，回味诗歌的语言艺术。五、查阅注解与导学“知识荟萃”，把你认为尚未掌握的字词在书本上作标记。六、作业试比拟本诗与梦游天姥吟留别的异同点第二课时一、全诗最能表现作者思

4、想感情的句子是哪个？这句诗可以有几种解读？1、同是怀才不遇不被珍惜、不被重视，心曲相通；2、同是沦落天涯，处境凄凉，同病相怜；3、虽然素昧平生，但却命运一样，应该互相抚慰；4、借事述怀，表现不平事处处皆有。二、你认为“别有忧愁暗恨生，此时有无声胜有声”妙处在哪里，今天用此典故还可以有哪些含义？三、找出诗中写景的句子，并分析p 其作用。1、诗中表达景物环境的句子为哪些?它们在诗中起了什么作用?“浔陽江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，诗人江东送客环境。秋夜、江水、枫叶，荻花，色_调暗淡，“瑟瑟”更显情之凄惨。渲染了凄清悲凉的气氛，突出送别时人物悲凄愁惨的心情。“别时茫茫江浸月”别时景象，融情入景。茫茫

5、江水，溶溶月色_中无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然景物有了感应。渲染哀伤之别，为琵琶声的出现作有力铺垫。“唯见江心秋月白”音乐完毕时寂静环境。一曲弹罢，感情仍在扩散，直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也为音乐中的感情所打动，情景交一融，衬托了音乐效果，形成令人回味的意境。“绕船月明江水寒”歌女独守空船时的环境，渲染了歌女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”诗人的生活环境，点明寂寞悲凉的心情。小结由于景物环境表达与抒情的结合，使琵琶行整个诗境恍假设沉浸在浔陽江头那一派忧郁的月光里，优美动人又不乏凄清悱恻。四、拓展迁移试比拟本诗与梦游天姥吟留别的异同点讨论后参考导学“创新思维”五、运用理论1、导学“同步训练”2、背诵名句3、预习“唐诗六首”第 页 共 页