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1、铅笔和彩笔广州市海珠区赤沙小学 陈莹【教材内容及分析】：铅笔和彩笔是粤教科技版一年级上册第三单元文具的第二课时。新课程标准中和本课相关的目标为：1.1物体具有质量、体积等特征通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。本单元从常见的文具的外部特征入手，引导学生通过观察、描述常见文具的颜色、软硬、气味等，同时了解不同种类的文具由不同的材料制造而成，并认识常见的材料。本课以学生熟悉的铅笔和彩笔为例子进行学习，有“铅笔的笔迹”、“彩笔的痕迹”、“亲子时间”三个活动。先让学生通过比较不同型号铅笔的笔迹，认识铅笔笔迹有颜色深浅等不同。再通过“涂一涂”的方式观察比较不同种类的彩笔痕迹，
2、感知痕迹也有不同的特征。最终达到能观察、描述不同物体的不同特征，了解到材料不同，特征也不同的目标。并进一步加强学生的观察、比较和表达能力。在“亲子时间”活动中，建议学生在家长的帮助下利用所学知识选用合适的彩笔在不同的材料上进行艺术创作。【学情分析】在知识方面，铅笔对学生来说是最熟悉的文具，彩笔也是学生经常用的文具，因此学生会有一定的生活经验。但学生平常不会主动去观察不同笔的笔芯及其笔迹的不同，有些学生使用的彩笔种类也会比较少，还需要教师进一步引导。同时，学生很喜欢涂涂画画的活动，但在能力方面，学生能通过观察比较出笔迹或痕迹的一些明显的不同之处，但还有一些其他的不同特征（如粗细、光滑和粗糙），还
3、是需要经过交流、引导才会正确的表达、描述。【教学目标】科学知识1、知道不同类型的铅笔的笔迹有深浅等不同特征。2、知道不同类型的彩笔的痕迹有粗细、亮暗等不同特征。3、知道笔的笔芯不同，特征也不同。科学探究1、观察、对比、描述不同类型的铅笔笔迹或彩笔痕迹，知道不同的笔芯具有不同特征。2、能根据不同笔芯的特点在不同的需求中选择合适的笔。科学态度1、通过研究铅笔和彩笔，能对观察身边的物品感兴趣。2、乐于表达、讲述自己的观点，并愿意倾听同学的观点。 科学、技术、社会与环境了解常见的铅笔和彩笔对生活带来的便利。【教学重点和难点】教学重点：观察、对比、描述不同类型的铅笔的笔迹或彩笔的痕迹，知道不同的笔芯具有
4、不同特征。教学难点：观察、对比后用恰当的词语描述笔芯及其笔迹的不同特征。【教学准备】1、小组准备：铅笔笔迹观察活动记录单、彩笔笔迹观察活动记录单、铅笔（4H、HB、4B）、彩笔（蜡笔、彩色铅笔、水彩笔）。2、教师准备：教学课件。【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图参与1、出示两名学生用不同铅笔涂色的图片，引导观察两种笔迹有什么不同？（颜色深浅）2、提出：为什么笔迹不同？3、再出示这两名学生交换了铅笔后涂色的图片，再次提出为什么笔迹不同？4、提出研究笔和它的笔迹。1、观察对比两个涂色效果，发现有深浅不同。2、思考笔迹为什么有深浅不同。3、思考可能和笔有关。引导学生观察对比不同铅笔涂色的效果，
5、再设置交换笔的情景，排除书写力度的影响因素，激发学生思考有不同类型的铅笔，这些铅笔的笔迹有不同。探究1、出示“铅笔笔迹观察活动记录单”，提出用标了号数的3支铅笔，使用相同的力度写字，再观察对比笔迹。2、组织学生完成记录单，并让部分学生汇报及展示。3、小结铅笔的笔迹特征不同，说明笔芯不同。4、展示3种铅笔的型号标识，提出铅笔有多种型号之分。5、展示一副素描图，提出：只用一只铅笔就能画出这种效果吗？6、如果我们要把这幅素描图涂上彩色，还需要什么？7、猜一猜：用了3种彩笔涂花，能分辨哪种涂色效果是哪种彩笔吗？出示“彩笔笔迹观察活动记录单”，提出观察彩笔的痕迹、彩笔笔芯，猜是哪种彩笔后再用彩笔涂一涂，
6、验证自己的想法。8、组织学生分组完成观察彩笔痕迹的活动。1、明确活动要求。2、使用3种铅笔完成记录单，观察对比它们的笔迹。3、知道铅笔有多种类型，不同的铅笔有不同的笔芯，也有不同的笔迹。4、观察素描图，思考是否能用一支铅笔就能完成。5、知道要涂彩色需要彩笔。6、明确活动要求。7、观察、对比、猜测并涂画记录单。 使用笔迹尽可能明显有区别的不同型号的铅笔作为探究材料，进一步培养学生的观察能力，激发学生的思维。 通过素描图问题及时反馈学生对铅笔笔芯的认识，进一步加强对“不同笔芯具有不同特征”的了解。 先引导学生观察彩笔的笔芯及其痕迹，再以此为基础进行猜测，培养学生预测能力。再通过实践来检测自己的猜测
7、，还能及时调整，进一步加强观察能力。解释1、组织学生分组汇报、交流，引导学生使用恰当的词语描述彩笔痕迹不同的特征。2、出示3种彩笔不同颜色的特色效果，小结不同彩笔的笔芯不同，特征也不同。1、分组汇报，使用合适的词语描述。2、了解不同的彩笔由于笔芯不同，所表现出的特征也不同。 引导或教导学生使用适合或准确的词语汇报，加强学生的描述能力。迁移1、提出：要完成一幅画的涂色任务，要求时间要快、不能涂出边界，应该选择哪种彩笔涂画里面的不同图案。2、组织学生分组讨论、汇报。3、组织学生分组完成涂色任务。（根据实际时间再确定是否课堂内完成。）1、明确活动要求。2、根据不同彩笔的笔芯特点，思考并小组讨论不同的
8、图案选择什么类型的彩笔。3、选择合适的彩笔进行实践。 涂色活动不是美术活动，目的不是让学生涂色而是让学生根据各种彩笔笔芯的特点，分析图案的特点及需要再选择合适的彩笔，这样才能体现科学味。 根据实际情况可以让学生在课堂上或者课外完成涂色任务。亲子时间1、出示多种彩笔的图片，介绍有其他种类的彩笔。2、回家和爸爸妈妈一起了解更多的彩笔，观察它们的笔芯、笔迹的特征，选择合适的彩笔在废旧物品上绘画，使废旧物品变成工艺品。3、出示其他学生的亲子作品。1、了解有更多的彩笔。2、明确亲子活动的内容。3、欣赏其他同学的作品。 了解生活中有更多的彩笔，激发学生在亲子时间继续对彩笔进行探究，通过对废旧物品进行再制作形成工艺品，也提高了学生的成就感。 （评价环节贯穿整节课。）【板书设计】铅笔和彩笔亮暗粗细深浅光滑和粗糙笔芯不同，特征也不同。【学生活动记录单】
