《《喂——出来》4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《喂——出来》4（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、喂出来4一、学习目的：1、简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况。2、结合人们处理垃圾的现实情况，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方 法。3、养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。4、了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。二、学习重点与难点：1、重点：理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。2、 难点：（1）想象奇特的艺术美。（2）文章中两处照应题目的喂-出来”的作用。三、学习方法：复述法、讨论法四、课时安排：两课时五、预习作业：1、收集有关微型小说、科幻小说的文学常识和著名作品名称，以及有关环境科学的基本常 识。2、简要复述小说的故
2、事情节，并试给各部分拟个小标题。3、字词积累与运用：（1 ）给下面加点的字注音：哂笑（）牟取（）贪婪（）履行（）肮脏（）签订（）棘手（） 众目睽睽（）逍遥法外（）（2）辨析下面的形近字 一一注音、组词：A、婪、焚B棘、朿9C狐、弧、孤D博、搏、缚E肮、炕、吭F哂、晒、洒、栖G栅、珊、姗、跚。（3）解释下列词语的意思，并选用其中三个（或以上）的词语写一段话：A哂笑 B贪婪 C纳闷 D棘手 E众目睽睽 F心安理得 G莫衷一是 H逍遥法外I深不可测 J不容质疑 K胸有成竹L 一视同仁M任劳任怨N慷慨大方第一课时一、哈里-波特引出有关体裁和作者的文学常识介绍：说起哈里-波特，同学们一定不陌生吧？这是一
3、部深受人们欢迎的科幻小说。哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说？（学生介绍，略）老师也对科幻小说作了一些了解（展示），同学们可以和前面同学的介绍比较一下，并把其中你认为重要的信息记下来。附1:教师的介绍（展示）-科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是海底两万里。我们今天要学习的喂-出来也是一篇科幻小说。这篇小说不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型销小说。除了篇幅短小以外，微
4、型小说还有哪些特点呢？（请学生介绍）附2:教师的介绍（展示）构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。（追问：同学们看过的微型小说或科幻小说中，给你留下深刻印象的有哪些？-表扬看得多、看得认真的学生一一激发学生课外阅读的兴趣。）今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说故称微型科幻小说。作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为日本微型小说之父”。著作有星新一作品全集。二、 布置学生快速阅读全文，准备复述故事情节，并展示自拟的小标题。教师则边检查学生 的预习作业。三、学生按学习小组，分别复述故事情节：附3:参考小标题：1、开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）2、发展：各路人马，各显神通（探
5、洞）3、高潮：新奇公司，尽收垃课程教学设计I一、教学目标1 弓I导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中 得到美的熏陶。2 深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。3. 学习作者对事物的细致观察和抓住春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。4体会本文构思精巧、结构严谨的特色。二、难点、重点分析1 这篇文章应分几个部分，每部分写些什么？分析：第一部分， 盼望着脚步近了。 ”写久盼春天
6、的来临。第二部分，一切有的是希望。”写春到人间的各种景象。第三部分， 春天像刚落地的娃娃我们上前去。”热 情地赞颂春天。2. 本文开头有什么特点？分析：开头一句叠用 盼望着”，表现了作者渴望春天到来的迫切心情，东风来了”，东风”借指春风，它是春天的报讯者，脚步近了 ”把春天比拟作人。从盼望到感到春风来了，到仿佛听到春天的脚步声，步步逼近，形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。另外， 开头短短一句还做到了落笔紧扣题旨，点明了春的到来。从文章的结构上来看，有总领全篇，开启下文的作用。五幅春景图的描绘是这句话的具体表现。3 本文.写作特点是什么？主题思想是什么？分析：全文从盼春到绘春，到颂春，
7、到以追求与春天一样美好的生活作结尾。构思何等精巧，结构多么严谨。从这篇文章，还可以看到，作者通过对事物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色， 达到了情景交融的境界； 通篇运用比喻和拟人 的修辞方法，使读者如观其景，如闻其声，真是品尝不尽，其味无穷。这些写作上的特点，值得我们好好体会和学习。主题思想：本文作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，歌颂了春天的活力，抒发了积极向上的思想感情，激励人们珍惜春光，奋发努力，去创造人类美好的春天。三、教学过程设计（一）复习旧知识，展现春的意境。今天，学习朱自清先生的春。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下
8、的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。同学们想一想，诗人杜甫在绝句中是怎样描绘春色的？（同学背诵：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）王安石在泊船瓜洲中又是怎样描绘的？（同学背诵：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ”苏舜钦在淮中晚泊犊头诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。”（二）进行比较，激发兴趣。以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文春写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、
9、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说， 春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、 色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。（三）学生朗读全文，要求：1提出预习中不能解决的问题。2 文中从迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天。读后分分看，哪几节写什 么。注意正音：剿ch a应和h e迷藏c dig酝酿y fn ni ng晕y m第1自然段 迎接春天。（第一部分）第2至7自然段 描绘春天。（第二部分）第8至10自然段 歌颂春天。（第三部分）3齐读第一部分课文。提问：文章的开头写得很好，体会体会好在什么地方？学生议
10、论，教师追问：一般人写文章总是爱抽象地简单地说：春天快来了 ”或渴望已久的春天终于要来了！ ”试比较课文开头的句子，哪句写得好呢？学生议论，回答后，教师补充：开头一句 叠用盼望着”表现了作者渴望春天到来的迫切心清，东风来了 ” 东风”借指春风，它是春天的报讯者， 脚步近了 ”把春天比拟作人。从盼望到感到春风来了，到仿佛听到春天的脚 步声，步步逼近，形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。另外，开头短短一句还做到了落笔紧扣题旨，点明了春的到来。从文章的结构上来看，有总领全篇，开启下文的作用。五幅春景图的描绘是这句话的具体表现。这样的开头值得我们学习。4指名朗读课文第2自然段。提问：这节写的什
11、么？明确：是春回大地，万物苏生的总写。追问：是用哪些词语表现出来的呢？是用睡醒” 欣欣然张开了眼”来表现的。 一切”指的是万物，对大自然的总观。睡醒” 张开了眼”是比喻，也是拟人。这个句子十分形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受春的温暖、滋润得以复苏的神态。欣欣然”（欢欢喜喜的样子）一词又传神地表达出万物苏醒时的欣喜感情。语言清新，比喻贴切。一切”这是泛指整个自然界，接下去写了些什么？讲解：写了自然界中最大的、引人注目的山、水、太阳。问：春天的山、水、太阳又有什么特征？课文用什么词来写它们的呢？讲解： 山用朗润”表示明朗、润泽。因为春天来了，春草出土，树叶翠绿，所以山是朗润的。问： 水”又为
12、什么用 涨”来说明呢？讲解：因为冬天常用水瘦天寒”来形容，到了春天，冰雪融化，春雨落地，它们汇入江河，水不是涨起来了 ”吗？问： 太阳的脸红起来了 ”你知道这是什么道理呢？学生回答，教师补充：阳光由冬天的斜射慢慢变为直射，大地上的气温开始升高，仿佛太阳离人间近了，亲昵地向人们靠近了，连模样也看得更加清楚了。可见用朗润”、涨”、红”三个词语描绘春天的山、水、太阳的特点是再精确不过了。我们应该向作 者学习，精确运用词语来表现事物的特征。以上这几个句子只不过给春天的景色勾画了一个轮廓，也只不过为下面五幅春景图着点底色。对于春天各种景象的描绘， 还是下面的春景图。5提问：看看第3自然段到第二部分末，
13、作者一共描绘了几幅春景图呢？学生阅读，讨论， 教师引导学生概括为：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。6齐读 春草图”提问：春天来了，草从土地里生长出来，作者为什么要用偷偷”钻”来形容呢？讲明：偷偷”这个状语生动地写出了小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况中，不声不响地生长的动态。用 钻”而不用 长”使人产生小草破土而出的形象，而且也显示了 它们顽强的生命力。嫩嫩”写出了初生小草的鲜嫩可爱，绿绿的”写出了小草悦目的色彩。它们都是草的后置定语。作者不靠华丽的词藻和人工的粉饰，而是用常用的极普通的词语恰到好处地把小草写活了，突出了春天的特征。我们写作时也不要堆砌华丽的词藻，用词既要鲜明生动，
14、又要朴实、精当。提问：这个自然段第一句写了小草的嫩和绿，第二句写了草的什么呢？能不能用一个字来概括？学生回答：多。”一大片一大片满是的 ”说明草很多。但是，如果这样写：园子里，田野里，瞧去绿茵茵的全是草。”你们说好不好？学生议论，小结：这个句子单独地看还是好的，但是在课文里 就不大好了，因为前面一句已有小草” 绿绿的”两个词语， 绿茵茵的全是草”用词就重复了。原句用一大片一大片”修饰满是的”虽然有园子里、田野里全是草的意思，但这草 不是连成一片的，中间可能还有树木、小路、田地间杂着，因此说一大片一大片”比说全是绿草确切。提问：多么惹人喜爱的小草啊！它招来了许多人。这里作者写了一系列人的动作。哪
15、些动作呢？（学生读）坐、躺、滚、踢、跑、捉。从这些动作，你们可以想象得出，至悼地上来的 是些什么人？学生回答，指出：是孩子。这是作者抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于在草地上开展的几种活动来写的。写儿童的活动是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。而写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满了生气。结尾一句风轻悄悄的”这是借风衬草。提问：这句与上下文有联系吗？指出：照应了开头东风来了 ”又为下文写风伏笔。从这两处可以看出文章结构的严谨。请一名女同学朗读春草图。7第4自然段写了什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？ 一派怎样的景象？树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨zh a赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？闹” 红杏枝头春意闹”的闹”。为什么野花会像眼睛，像星
