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1、开放与交流 【课程标准】 以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展【教学目标】 1、知识与能力 （1）知道唐朝是个开放与交流的朝代。 （2）知道长安成为国际都会、遣唐使东来、鉴真东渡、玄奘西行等是唐朝开放与交流的典型史实。 （3）明白开放与交流的内在品质是强国的重要原因。 （4）懂得开放与交流也是个人学习和未来成长的重要手段。2、 过程与方法 （1）看教材和阅读课外补充资料了解唐朝开放与交流的重要史实。 （2）通过查阅、分析资料、能用自己的话阐述史料观点，形成历史学习的开放的视野。 3、 情感态度价值观 （1） 通过遣唐使东来，鉴真东渡、玄奘西行等史实的对话与讲述，认
2、识到开放与交流盛况的形成是国家政策和综合实力的体现，更需要国民开放的姿态和交流素养的配合。 （2）通过本课的课前的预习，资料的收集，课堂的讨论，同伴的交流，师生的对话，课后的存疑，明白“开放与交流”是历史学习的一种方式，也是促进个人成长的重要方式。【教学内容分析】1、教材的内容、地位 本课介绍了唐朝的对外关系。本课与前面学习的唐朝在政治、经济、文化、民族关系的内容，一起构成了唐代的时代全貌。 在中华民族的开放史，汉朝和唐朝是两个高峰期。在两汉的基础上，历经南北朝时期的发展，加上唐代农业和工商业的发展，交通的发达，以及政府推行的对外开放政策，使唐代对外开放发展到一个更高的层次。交流之盛也促进唐代
3、经济的高度繁荣，成为中国封建时代的一个盛世。本课共分三个子目：“遣唐使与鉴真东渡”分别介绍了唐朝与日本的经济、文化交流和鉴真异域传道的情况；“玄奘西行”介绍了玄奘西方求法的情况；“国际性大都会长安”介绍了唐朝长安中外交流的盛况和城市建筑布局特点。 本课通过这三目内容勾勒出了唐朝对外开放与交流的全貌。2、 教学重点难点 本课的重点：是掌握玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展。 本课的难点：让学生理解一个国家交流和开放局面的形成是有许多内在要素组合起来的【教学对象分析】1、学生的已有知识和经验 已经学习过唐朝的政治、经济、文化的情况；课前有布置预习，要求查阅鉴真东渡和玄奘西行的相关
4、资料。2、学生学习方法和技巧 通过阅读资料、合理想象、师生对话、生生对话、同伴讨论获取历史认识。3、学生个性发展和群体的提高 对学生个体来说，对开放交流不是停留在抽象的重要性认识，而是能够获得某些方法论的启迪。对学生整体来说，能够在课堂上习惯用交流、探讨的方式解决问题。【教学策略】1、教学设计思路：从方法论入手，以唐都长安展示开放的全貌和开放的根基；以遣唐使和鉴真东渡说明开放与交流中的师生心态，同时涉及优秀交流文化成果的保存；以玄奘西行说明交流的双向性和主动性，最后认识到开放与交流的学习方式能够促进个人的成长，开放与交流的国策能够造就国家的强大。2、教学方法：讲述、对话、讨论3、媒体的选择：多
5、媒体教学，在学生精力充沛时用图片和文字；在学生疲惫时用视频，让课堂有呼吸的感觉5、教学过程【 导入】：同学们，在我们的生活中，经常会听到有人说去“买东西”，而不说去“买南北”，你知道这有什么历史典故吗？ （出示图片：学生爱心义卖的照片！） 答案与一座城市的历史有关，就隐藏在底下的这幅图中，你能把它找出来吗？（出示唐长安城图，学生很快到屏幕上指出“东市”，“西市”。） 眼力非常好，那你知道这是哪座城市吗？（学生回答：唐长安城） 是啊，当时长安城内的百姓如果要购物就去东市和西市，一来一去多了也就有了“买东西”的典故。不仅如此，当时的长安还云集了来自世界各地的外交使节和常年聚居的外国客商，今天，我们
6、就从这个窗口出发，去感受唐朝的开放与交流。 【设计意图】以生活典故导入，引起学生的学习兴趣，同时解决了书本第三框长安的内容。【传授新课】一、 国际性大都市长安 首先请同学们来观看一段视频，看完后，请你用1-2个词语来形容一下长安给你留下的印象。作为唐朝的首都，长安是当时政治经济文化中心，也是一个国际性的大都市，当时很多国家慕名而来，其中次数比较频繁的比如说新罗和日本。那你知道他们当时常来中国交流的使团被称之为什么吗？（补充材料：唐朝对外交通发达，长安是陆路交通中心，国际性的大城市，广州是最大的外贸港口。唐政府在广州设置市舶司，管理海外贸易。唐政府实行开放的对外政策，当时先进的经济文化有巨大的吸
7、引力，中外交往出现了盛况空前的局面）（学生上台指着材料说：1、唐朝对外交通发达。2、唐政府实行开放的对外政策3、唐朝先进的经济文化有着巨大的吸引力。） 的确，唐朝的繁盛吸引着世界各地的人们飘洋过海，不远万里来到中国，进行学习，直至今天，有很多国家的文化中仍然有中国的影子，比如说日本。过渡到第二部分。二、 郁郁唐风扬海外1、有使东来 活动一：眼力比拼：仔细观察两幅图片，你发现了什么？（教师出示开元通宝钱和日本的铜钱。学生认真观察，说出中国和日本仔文字以及铜钱的形制上有相似之处。)那你还能举出哪些日本学习中国文化的例子?(学生根据课前搜集资料畅所欲言，最后教师出示对比图片加以简单的点评和引申)教师
8、总结：是啊，从衣食住行甚至到城市的布局，不难看出日本将大唐视为值得常去学习的珍国。那你知道日本常来唐朝交流的使团被称之为什么吗？（学生回答遣唐使。）【设计意图】：目的是让学生知道日本对唐文化学习范围之广，影响之深远。学生们能够比较容易地说出服饰、文字、建筑、医药、生活习俗等方面的东西，但缺乏感性的对比，需要教师以图片的方式具体化、形象化。 鉴真东渡 日本受唐文化影响之深，除了遣唐使的学习，还有唐朝的主动传送，代表人物就是高僧鉴真！关于鉴真东渡，历史上市这样记载的，请同学们结合材料以及书本P33页，自主学习：1、鉴真为何要去日本的?2、鉴真为何东渡六次才成功？3、日本为何要给中国的鉴真大师塑像，
9、并奉为“国宝”呢？ (出示材料)： 材料一：高僧鉴真东渡日本，然东海风聚浪高,或船覆,或粮匮，或失向,历十二载,五渡未成。其时僧目盲,唯志不渝。天宝十二年,竟至日,翌年于奈良东建戒台,受戒法（传授佛教）。 材料二： 是为法事（传播佛法）也！何惜生命？诸人不去，我即去耳！ 材料三：鉴真坐像。 学生小组合作学习，然后开展展评。教师总结：一千两百多年过去了，时至今日，日本唐招提寺内多了中国扬州赠送的琼花，杨州的大明寺内也有来自日本的樱花，这象征着鉴真大师为中日文化交流作出的贡献是岁月无法湮灭的，让我们一起来朗读郭沫若的赠招提寺来感受大师风韵吧！【过渡】鉴真是一位伟大的高僧，但在他之前，唐朝的还有另一
10、位伟大的高僧，他也走出国门，但不是为了传播，而是为了学习，你知道他是谁吗？异域撷英归唐都玄奘西行 玄奘同学们耳熟能详吧，你在哪里看过他的故事？西游记 可是西游记的主角应该是这个人吧！ 展示唐僧画像 教师设问：他们是同一个人吗？他们西行的历程有何区别？ （学生畅所欲言。） 西游记是一部神魔小说，通过这我们并不能了解真实的玄奘，那同学们觉得有哪些途径可以了解玄奘呢？（查阅资料或看纪录片或者是看大唐西域记）今天尹老师也为同学们准备了一段视频资料，让我们一起去重走玄奘之路。（教师播放视频，学生观看。）同学们的回答老师感同深受，我想正是玄奘的不悔和执着才让他成为历史上的一位传奇人物，也希望同学们能秉承他
11、身上的这份民族精神，将好学与坚持落实到自己平时的生活与学习中去。 事件所处时期目的地出行目的是否归国相同贡献可学精神玄奘西行唐_宗时鉴真东渡唐_宗时通过以上内容的学习，我们今天已经知道了唐朝对外开放的两个典型历史事件：鉴真东渡和玄奘西行。那这两个事件之间有哪些相同点，又有哪些不同点，请同学们完成手头上的表格进行整理巩固。通过比较，相信同学们对于这两个历史事件有了更深刻的印象，也对一个王朝有了更多的认识，唐朝。著名唐史学家葛承雍认为，唐朝是中国古代对外文明最发达的时期，是当时世界上的超级大国。他总结出唐朝世界性的十个标志是： 1允许外国人入境居住 2 允许外国人参政做官 3重用藩将统军 4外国人
12、和汉人法律地位平等 5保护通商贸易 6允许异族或异国居民通婚 7文化开放、互融 8衣食住行混杂 9允许外国僧侣传教 10 留学人员云集 在以上的这组数据中，我们不难发现，国力的强盛是开放的前提，而开放与交流也反过来促进了文明的发达，让我们继续坚持改革开放的步伐，去开创中国的伟大复兴。【本课总结】：这节课同学们以开放的态度，交流的手段，学习了唐朝对外开放与交流的四个重要事实，分别是长安成为国际都会、遣唐使东来、鉴真东渡和玄奘西行，通过这四个史实的学习，我们也知道了因为“强盛、开放、包容、坚毅、诚恳、慷慨、主动”等内在的品质造就了唐朝对外交流的盛况，由此可见，开放与交流对国家来说，可以造就繁荣和富强。对个人来说可以造就成长，学会开放学交流也是同学们走向成熟的一个标志！但唐朝的对外开放与交流是无可挑剔的吗？一节课的学习够不够？它还有哪些谜团需要同学们去探索？
