齐云霞11月案例

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1、公顷和平方千米教学案例 齐云霞教学目的：1、使学生结识常用的土地面积单位公顷和平方千米。通过计算、观测、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。2、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的爱好。教学重点：结识常用的土地面积单位公顷、平方千米。感受1公顷和1平方千米的实际大小。教学难点：协助学生建立1公顷有多大的实际结识。教学准备：图片资料、多媒体课件等。教学过程:一、情境引入1、激活已有的数学经验。师：同窗们，在我们身边到处均有与数学有关的信息，目前我们就来个就地取材。（1）师随手拿起一种文具盒，问:它的表面面积大概是2（ ）。（2）数学书封面的面积大概是30

2、0( )。（)黑板的面积大概是（ ）。师:刚刚我们都讲的是什么单位?（面积单位）的回答中，教师懂得你们对面积单位掌握得很夯实,同步,我也理解到你们非常关注身边地某些事物,这是一种非常好的学习习惯，但愿人们继续保持。接着出示：中宁一中的占地面积约5( ）。师:能填我们学过的单位吗？、揭示课题师:表达某些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等,常常会用一种较大的面积单位,它们是公顷和平方千米。板书：公顷和平方千米的结识二、探究新知1、结识公顷(）自学公顷,初步感知师：1公顷究竟有多大？“公顷”和“平方米”之间究竟有如何的联系?请同窗们打开书34页。(学生看书）师:谁能把自己看书的收获和人

3、们交流一下？(2）学生报告,师板书：边长是100米的正方形,面积是1公顷。（3)推算:边长是100米的正方形,面积是多少平方米？100米1米=00平方米=1公顷(4）感悟公顷。师：从推算成果来看，阐明公顷和平方米之间的进率是多少?懂得了公顷和平方米之间的关系，你想不想亲自感受一下1公顷的大小？a、带学生到操场，报告操场面积，再估计1公顷相称于几种操场的面积？使学生初步建立公顷的表象。b、8名学生手拉手为一组,4个小组围成一种正方形。师：这个正方形的边长大概是0米,围成的面积大概是10平方米。推算：多少个这样的正方形面积合起来就是1公顷？想象:0个这样的正方形是1公顷,你有什么感受？（5)领悟公

4、顷师:有关公顷,教师也上网查阅了有关资料，请人们欣赏。、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，是（ )平方米。b、世界上最大的广场是天安门广场，面积大概40000平方米,是( ）公顷。c、北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为2公顷,是（）平方米。师:欣赏过后,你们有什么感想？、结识平方千米（1）师：你懂得平方千米有多大吗?猜一猜1平方千米也许是边长多少米的正方形的面积？()使学生明确:边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。(3)带学生到室外目测距离学校大概1千米。懂得以这样长线段围成的正方形面积约是1平方千米，使学生感知1平方千米大概是多大。（）师：平方千米等于多少公顷？揭示:

5、平方千米=100公顷(5）延伸、上海市的面积大概是707平方千米。b、中国地大物博国土面积约是96万平方千米（平方千米）。c、俄罗斯的国土面积居世界第一位,约为10万平方千米。3、阅读教材3页(生活中的数学）三、巩固拓展1、完毕下面各题公顷=( ）平方米 平方千米=( ）公顷 公顷=( ）平方米 平方千米=（ ）公顷0平方米=（ ）公顷 00公顷（ )平方千米2、让学生谈谈本节课的收获,提出有疑惑的问题3、师生共同整顿面积单位。四、反思公顷和平方千米是较大的面积单位，在我们的生活当中用到的地方不多,因此学生比较生疏,在教学的时候,感觉这个东西是教不会的,因此公顷的结识重要是以学生身边的熟悉的事物为主,根据一定的推测,来感悟1公顷的大小。在教学过程中，发现学生的重要问题在于：对1公顷的结识不够深刻,重要体目前填空的时候，遇到“故宫的面积大概是()”时,学生会不自觉的填写平方千米，教学过程中有成功之处也有失败之处。