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1、我要的是葫芦教学案例设计 教学目标 1学会本课9个生字和由这些生字组成的词语。能通过自读自悟，理解词、句，体会人物心理，读好句子。2理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事表明的道理，继续培养察看能力。3正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、理解课文中的句子，体会人物的心理，朗读好文章。2“每的笔顺要重点指导。3了解植物的叶子与果实的关系。教学时间2课时第一课时一、教学目标1、借助拼音读课文，认读字词，初步了解课文内容。2、正确朗读课文，学写生字。二、教学重点、难点1、借助拼音读课文，初步了解课文内容是教学重点。2、把字写漂亮教学难点。三、教学过程一导入新课：1教师在
2、黑板上画出几个可爱的小葫芦1指学生说一说：它的名字、生长特点等。认读“葫、芦两个生字，读好这个词语的轻声。2这节课我们就学习第8课?我要的是葫芦。2板书课题二借助拼音正确朗读课文：1借助拼音自己读课文。2同桌同学互相读，听听身边的同学是否把字音读正确了。3谁愿意把课文读给大家听？1仔细听同学读课文。2评一评这个同学是不是把字音读准确了。师生一起评如：葫芦的芦要读轻声lu。再如：课文中出现的“的、地、得要读轻声。3结合学习课文的生字指导学生用“换一换、“加一加、“组词等方式记忆生字三初步了解课文内容：1小声读课文，边读边标出自然段。2想一想“我指的是谁？3读课文用自己的话简单说说这篇课文讲了什么
3、事？四正确流利地朗读课文：1先自己练习读。2四个人为一组一块儿读。3比一比，看谁读得正确、流利。五学写生字：重点写好“慢、挂、每，正确掌握“每的笔顺。六作业：1、朗读课文。2、完成生词的书写作业第2课时教学目标：学习课文，通过察看，了解葫芦生长规律。比照学习，了解葫芦的前后变化，通过自读自悟，知道葫芦落下来的原因，懂得叶与果的关系，体会事物间的联系。抓住词、句、标点细读课文，体会语言文字的意思，在理解中提升朗读。教学重点、难点：1、细读课文，理解句子的意思。2、懂得叶与果的关系，体会事物间的联系。教学准备：多媒体课件教学过程：复习引入：词语稳固：秋天到了，葫芦香了。我们一起来摘葫芦吧！藤条 邻
4、居 好哇 紧盯 奇怪 自言自语 治病 葫芦学习课文了解葫芦1 小朋友，请你仔细读读第一自然段，找出描写那棵葫芦的句子。2据学生的答复，出示句子细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。3小朋友自己读读句子，读懂了什么？抓住“满、挂指导学生明了叶多、花美、葫芦有趣4朗读句子2、体会那个人对葫芦的喜爱1出示句子：多么可爱的葫芦哇！那个人每天都要去看几次。2你一般用“可爱来形容什么的？文中用可爱形容葫芦，叙述了喜爱之情。3朗读句子4再读句子，这句中还藏了好几个表示那个人对葫芦的喜爱的词，你能把它们找出来吗？每天、都、几次补白：晴天，那个人戴着帽子，几次去看葫芦；
5、刮风了，那个人 ； 下雨天，那个人 。 5那个人对葫芦的喜爱还不止于此，读读第2自然段，找出相应的句子。他盯着小葫芦，自言自语地说：“ 我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！ 研究“盯：盯就是 ，平时你“盯着 ，现在你知道盯是“ 地看想象：那个人盯着葫芦，他仿佛看到了比划葫芦的样子，边比划边读。指导朗读3、照理葫芦会获得大丰登，可是：1图文一起出示，指学生读小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。细读2、3自然段，体会句子的意思是谁惹的祸？据学生的答复，板书：蚜虫出示图片，请学生根据收集到的资料，说蚜虫邻居看见了，曾劝过他。到课文中读读邻居的话。那个人是怎么认为的呢？小声读课文，划出与
6、那个人想的、说的。出示句子有几个虫子怕什么！“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。学生读句子，想想句子的意思指导学生读好文中的句子。5、补充资料：葫芦的叶子能为它提供营养，是植物生长所必需的食物。如果叶子生病了，葫芦就不能得到充足的营养。蚜虫吃掉绿叶，使它无法输送养料给小葫芦，葫芦没有营养，就落下。没有叶子，就没有葫芦，它们之间是紧密联系的。6、齐读 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。7、此时，他会想什么？说什么？8、引读 他伤心极了 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 他后悔极了 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 拓展延伸：如果第二年，那个人又种了葫芦，叶子上生了蚜虫附：板书我要的是葫芦叶 满 黄 蚜虫不治 联系葫芦 可爱 落了.
