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1、上天的蚂蚁教学设计教材分析：上天的蚂蚁是二年级上册第11单元的主体课文。这篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。设计意图：根据新课程要求，低年级语文课堂教学以字词教学为主，而词语的理解、运用必须在具体的语境中，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。因此，我以词语教学为主导，分三步进行，第一步：体会通天树的高；第二步：体会巨人的懦弱；第三步：蚂蚁的努力。在情境中理解词语，进而反复品读文本，抓关键词、读重点句，在读中体会文意提升情感，使词
2、语教学与阅读教学得到水乳交融的落实。课时安排：第二教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文，通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“蚂蚁”品质。2.培养学生在情境中理解词语，体会文意的能力。3.通过朗读、交流、讨论，培养学生自主学习的能力。教学重点：掌握主要字词，在情境中理解词语，提升对课文的感悟。教学过程：一、复习1. 认读词语2. 指名分段读课文，边听边想课文写了一件什么事？二、 创设情境 ，品读课文。（一）体会通天树的高1. 师画简笔画：文中提到这棵树很高很高，我觉得自己画的树还不够高，谁来帮帮我？引出 ： a. 有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。 请一名学生画画，其它同学齐读第一自然
3、段为画配音。2. 今天老师教大家另一种读书方法默读。出示幻灯：不用手指、嘴不出声默读课文27自然段，想：还从哪些句子能看出这棵通天树很高？请大家快速地读一读，找出相关句子，画一画。养成边读书边标记的好习惯。b. 出示：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。怎样爬？在你说说这棵通天树就像是什么？（通天树就像是一架天梯、金箍棒。）师：啊，确实高，让我们一起来读这句话，还有哪句话能看出这棵通天树很高？c. 出示：他抬头仰望、脖子都仰酸了，也望不到树尖。( 1 )巨人怎样做的，请你学一学。（2）同学们，巨人多么想到天上去看看啊！他抬头望呀望，脖子都仰酸了。引读：他看到了白云，也望不到树尖。他看到了
4、小鸟，也望不到树尖。他望到了大雁，也望不到树尖。这通天树实在是太高了。来，我们读出通天树的高，谁愿意读，起立齐读。（二）巨人的懦弱1、过渡：巨人摇摇头， “唉”，（叹了口气 ）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”谁能像老师这样加上合适的词语也来领读这句话？出示：巨人摇摇头，（ ）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”小结：同学们很有想象力，把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读得有味道。2、这时，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想大家会怎样鼓励巨人？课件出示： 鼓励巨人：“试一试吧！ ”“ 不行，我爬不上去。”引读： 巨人后
5、退两步，说 不行，我爬不上去。巨人低下头，说 不行，我爬不上去。巨人声音越来越小，说 不行，我爬不上去。3、 巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就叫什么？（连连告退）身材魁伟的巨人试都没试就跑掉了，这到底是一个什么样的巨人啊？ （懦弱、怕吃苦）（三）蚂蚁的努力1、面对这棵通天树，蚂蚁又是怎么说的呢？默读813自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。2、蚂蚁说了四句话，我们先看前三句，课件出示句子：“我能爬到天上去！”“您往地上瞧，我是一只蚂蚁。”“我能行！”想一想，这是一只怎样的蚂蚁。反复读这三句话。3、从这三句话中你读出了小蚂蚁的什么？（板书：自信、坚定、勇敢）4、同学们，现在你就是这只勇敢、
6、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。（评价语言：谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！ 就这句，谁能更自信？）5、通天树太高了，小蚂蚁一直向上爬着，想想他会遇到哪些困难呢？A:大风把他刮下树来摔死！小蚂蚁的身体是多么弱小，他冒着被风吹落下来的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说（最后一句）B：大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说（最后一句）C：还有哪些困难？一天又一天， 一月又一月，小蚂蚁遇到了一个又一个的困难，可他仍然一步一步不停地爬着，他自信地说6、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？三、深化主题1、我们相信，蚂蚁总有一天能够（引说）爬到天上，而巨人却永远不能（引说）爬不到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是身材、体力，靠的是勇敢、自信、努力。2、我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的勇敢、自信。（配乐）3、最后，老师送你们一句话：（出示句子）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。有谁知道这句话的意思？4、齐读句子。
