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1、第六章 平行四边形4. 多边形的内角和与外角和（二）江西省九江市德安县隆平学校 邹国胜一、学情分析在上一节的学习中，学生已经掌握了多边形的内角和公式，对如何探究内角和的问题有了一定的认识，加之八年级学生的好奇心、求知欲强，互相评价、互相提问的积极性高因此对于学习本节内容的知识条件已经成熟，学生也具备了参加探索活动的热情，所以考虑把这节课设计成一节探索活动课二、学任务分析本节内容是七年级上册多边形相关知识的延展和升华，并且在探索学习过程中又与三角形相联系，从三角形的内角和到多边形的内角和环环相扣，前面的知识为后边的知识做了铺垫，联系性比较强，特别是教材中设计了现实情境，“想一想”， “议一议”等
2、内容，体现了课改的精神在编写意图上，编者强调使学生经历探索、猜想、归纳等过程，回归多边形的几何特征，而不是硬背公式，发展了学生的合情推理能力教学目标【知识与技能】 经历探索多边形的外角和公式的过程;会应用公式解决问题；【过程与方法】 培养学生把未知转化为已知进行探究的能力，在探究活动中，进一步发展学生的说理能力与简单的推理能力【情感态度与价值观】让学生体验猜想得到证实的成功喜悦和成就感，在解题中感受生活中数学的存在，体验数学充满着探索和创造教学重难点【教学重点】多边形外角和定理的探索和应用【教学难点】灵活运用公式解决简单的实际问题；转化的数学思维方法的渗透三、教学过程设计本节课分成6个环节：第
3、一环节：创设情境，引入新课；第二环节：问题解决；第三环节：多边形的外角和外角和；第四环节：巩固练习；第五环节：课时小结；第六环节：布置作业。第一环节创设情境，引入新课1、复习多边形的内角和，及相关例题。问题：1、什么叫多边形？什么叫正多边形？2、一个多边形的内角和是1800这个多边形是几边形？3、一个正多边形每一个内角为135求这个多边形的边数？2,、由三角形外角引入多边形外角的概念。问题：1、什么叫三角形的外角？三角形的内角的一边与另一边的反向延长线所组成的角叫做三角形的外角那么，什么叫多边形的外角？目的：复习旧知，引入新知，学生能由此感受类比，归纳的数学思想。问题：（多媒体演示）清晨，小明
4、沿一个五边形广场周围的小路，按逆时针方向跑步。（1）小明每从一条街道转到下一条街道时，身体转过的角是哪个角？（2）他每跑完一圈，身体转过的角度之和是多少？（3）在上图中，你能求出1+2+ 3+ 4+5的结果吗？你是怎样得到的？目的：利用生活情境，设计问题，激发学生的兴趣和积极性，同时给学生一定的思考空间。第二环节多边形的外角与外角和1、由小明转的角度，引出多边形外角和的概念。1多边形内角的一边与另一边的反向延长线所组成的角叫做这个多边形的外角。2在每个顶点处取这个多边形的一个外角，它们的和叫做这个多边形的外角和。探究多边形的外角和，提出一般性的问题：一个任意的凸n边形，它的外角和是多少？ 鼓励
5、学生用多种方法解决这个问题，可以参考第二环节解决特殊问题的方法去解决这个一般性的问题。方法：类似探究多边形的内角和的方法，由三角形、四边形、五边形的外角和开始探究；方法：由n边形的内角和等于（n-2）180出发，探究问题。结论：多边形的外角和等于360（1）还有什么方法可以推导出多边形外角和公式？（2）利用多边形外角和的结论，能否推导出多边形内角和的结论？强调 多边形外角和与边数无关。使用动图演绎多边形外角和定理。主要采用拖拽，缩放，平移等方式。 第三环节 问题解决给出“小亮的做法”或以“小亮做法”为提示，鼓励学生思考。小亮是这样思考的：如图所示，过平面内一点O分别作与五边形ABCDE各边平行
6、的射线OA，OB，OC，OD，OE，得到，其中，=1，=2，=3，=4，=5这样，1+2+3+4+5=360目的：总结出多边形外角和定理后，回到问题中，进行相关的解答，解除学生的疑惑。培养他们的语言组织能力。第四环节巩固练习例1 一个多边形的内角和等于它的外角和的3倍，它是几边形？解：设这个多边形是n边形，则它的内角和为（n-2）180，外角和为360。则根据题意，得（n-2）180=3360解得n=8所以这个多边形是八边形。随堂练习1.若一个多边形的每一个外角都等于15,则这个多边形的边数是_ 2.若一个十边形的每个外角都相等，则它的每个外角的度数为_度，每个内角的度数为_度.3.若一个多边
7、形的内角和等于它的外角和，则它的边数是_4.多边形的边数增加1，则内角和增加 _度外角和增加_度。5. 若多边形的每个内角与相邻外角的比都是32，求这个多边形的每个外角为多少度？它是几边形？6.如图，求出A+ B+ C+ D+ E+F+ G+ H的度数。7.如图，小亮从A点出发前进10m，向右转15度，再前进10m，又向右转15度， 这样一直走下去，他第一次回到出发点时，一共走了 米。拓展延伸：1是否存在一个多边形，它的每个外角都等于相邻内角的？为什么？挑战自我：1在四边形的四个内角中，最多能有几个钝角？最多能有几个锐角？2在n边形的n个内角中，最多能有几个钝角？最多能有几个锐角？挑战自我的2
8、个问题，对于新授课上的学生而言，难度是比较大的。这里要解决的问题，在解决的过程中，需要用到简单的不等式知识和“反证”的思想。第五环节课时小结多边形的外角及外角和的定义；多边形的外角和等于360；在探求过程中我们使用了观察、归纳的数学方法，并且运用了类比、转化等数学思想.第六环节布置作业：1、 习题68第1，2，3,题 4,5书上写2、 小练P55四、教学反思本节课的设计突出对多边形的外角和公式的探究与推导过程，探究过程既有类比前一节课的方法，又有承接多边形内角和的新方法；既是新知识的学习过程，又是旧知识的拓展过程。相信这样的设计一定能够达到教学目标的三个维度的要求。另外，可以考虑增加一些课堂中的习题量，以帮助学生巩固新知识。设计板书如下4.6.2 探索多边形的外角和多边形的外角的概念 （方法）多边形的外角和的概念 典例精析推导多边形的外角和公式（方法）
