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1、附件4：姓名单位单位地址邮政编码联系电话E-mail地址题 U十年后的礼物授课时间所属学科语文适用年级五年级1、教学目标：1、帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮 的心理变化，了解插叙的叙事方法。2、理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。3、感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理， 激发学生热爱生活。教学重点与难点：1. 重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理 描写和插叙的作用。2. 难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。学习者特征分析：阅读教学是语文教学中的重要任务之一，阅读有助于理解文章的思想
2、内容， 体会作者所要表达的情感，有助于提高口头表达能力和写作能力，有助于培养学 生敬锐的语感和审美情趣。良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺 利地达到口的有着重要的作用。因此学生在课堂上既能在主动、愉悦的气氛中进 行，乂能在遇到问题时排除困难，坚持达到阅读的LI标就是我们的教学重点。然 而，抓重点词语，理解课文内容，体会作者情感是提高阅读能力很重要的一条途-#径，对于五年级学生来讲，应把它作为训练重点。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行信息技术支持描述）一、了解插叙的写作特点。思考：文章中哪些自然段描写了十年前的事, 哪些自然段描写了十年后的事，引入插叙的写作 方法，了解插叙
3、的写作特点以及作用。二、学习文章4. 5自然段。1、接下来就让我们来欣赏一段音乐吧。（课 件播放音乐）学生听音乐教师引导：口桦树上眨 着眼睛的彩灯，庄严华丽的舞台上响起了美妙的 交响乐旋律，孩子们你们是不是已经被这美妙的 旋律深深的陶醉了呢？然而我们的小姑娘此时眼 泪流满了双颊，她竭力抑制住哽咽，弯下身子， 把脸埋在双手里。这是怎么回事呢？就让我们一 起走进十年前的故事吧！导入部分出示PPT,使学 生很快快弄清文本中的主要 角色，为学生弄清文章的主要 内容降低难度，使学生很快走 进文本。2、请学生大声自山的朗读文章第四自然段， 思考：十年前发生了一件什么事？3、学生交流，教师随机板书：城里人
4、十 年前许诺小姑娘4、师：城里人答应要送给小姑娘一份礼物， 可是这份礼物（课件出示）学生齐读“不是现在一 大约十年以后”5、过渡语：是呀，一件礼物要等到十年以后, 这个礼物可真够特别的，到底是一件什么样的礼-#-物呢，小姑娘可一直等待着。6、请学生轻声朗读第五自然段，体会小姑娘 等待礼物的心情。注意把有感悟的地方多读儿次, 也可以用笔把你的感悟在句子旁边做上批注。7、学生交流，教师随机指导朗读。8师小结：（课件出示）期待一怀疑一失望9、指导学生带着情感朗读该自然段。三、学习文章的13自然段1、师：就这样十年过去了，小姑娘已经十八 岁了，她已经成人了，她第一次离开了大森林， 第一次参加了音乐会，
5、正当她被音乐深深陶醉时, 忽然（课件岀示“她坐直了身子她儿乎不敢 相信自己的耳朵）学生齐读。2、小姑娘为什么会这样呢？（引出报幕人报 告的内容）此时她是怎么想的呢？（抽学生回答）3、然而她此时的心情乂是怎样的呢？（课件 岀示相关句子，学生齐读。4、随着音乐响起，课件出示排比句：她听到 7她想起了她看到了教师指导学生 情感朗读。四、学习文章8自然段1、孩子们学到这里，你们知道小姑娘为什么 会泪流满面了吗？（因为她收到了一份特别珍贵 的礼物）课件岀示相应的语句，阅 读的深入在一定程度上是品 词析句的结果，是学生感受小 姑娘的情感变化。并且，朗读 是他们表达自己理解与感受 最直接的平台，也是训练学生
6、 语文核心能力重点之一汇报 读，交流感受谈理山，培养“自 圆其说”的语文表达能力；品 析读，“以读促悟，以悟促读” 式的品析读，展现学主个性化 的阅读理解和有感情朗读的 能力。2、学生自由朗读文段，思考：礼物为什么珍 贵呢？3、学生交流回答，教师引导。4、师：正因为礼物的珍贵，它就像一股洪流一般流进了小姑娘的心里，她看到了黎明的曙光， 感到生活无比的幸福。是呀，是音乐大师信守诺 言的品质为小姑娘指明了人生旅途的第一步，是 音乐大师的美好祝福让小姑娘对生活充满了希 望，是这份奇妙的礼物让小姑娘对生活充满了热 爱。生齐读最后以自然段。五、总结全文音乐大师用十年的时间信守了他的诺言，激发 了小姑娘对
7、生活的热爱（板书：十年后 乐曲 热 爱生活），请孩子们也和老师一起面对大海高声呼 喊“生活呀，我爱你！六、推荐课外读物：范式守信、商鞅立木板书设计：十年后的礼物十年前许诺音乐大师小姑娘（信守诺言）十年后乐曲（热爱生活）让学生从文本内的理解走 进生活，结合每美妙的音乐， 升华情感，感受小姑娘对生活 的热爱，深化情感教育！教学资源：教师自制课件，教学思路如下：创设悄境一结合图文，体会十年前许下诺 言-_十年后实现诺言f结合图文，感受音乐大师的高贵品质一一音乐伴奏、升 华情感达到共鸣！课件制作方法或收集：网络平台收集图片，结合文中重点句子，自制PPT。评价方法或工具：借助行为习惯卡片，对学生的答问，学习状态，学习习惯进行表彰，激发学 生的学习兴趣，引导学生积极思考，激发学生思维，鼓励学生积极答问，培养学 生良好的学习习惯并感悟文本的内容。-#
