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1、让儿童坚持水墨画的创意小榄镇永康小学 祝 瑞小学，美术【摘要】儿童水墨画创意，遵循了儿童思维特征，能促进儿童心里健康成长，在创意中提高艺术素养，能很好的让儿童在快乐的水墨游戏中去感悟生活、体验生活和发现生活，并突出生活。在弘扬优秀的民族艺术形式这个基础上，结合更广泛的艺术语言，使儿童水墨创意画成为儿童创造精神的乐园。所以，儿童水墨创意画要长期坚持，为提高下一代的文化艺术修养和创新精神奠定基础。【关键词】创意 过程 形式 题材 坚持课程特色化是素质教育和学校发展的需要。校本特色课程是最能体现学校课程特色、教学特色的因素。我校以水墨画为特色课程，既体现了特色，又把本地地方文化资源发扬的淋漓极致。国
2、画是我们中华民族灿烂文化的组成部分，在世界美术艺苑中独树一帜。中国画融诗、书、画、印为一体，是我们中华民族的国之瑰宝和骄傲。通过几年的实践发现，小学生在学习中既能够掌握很多的水墨笔墨技巧，色彩的运用，又能快乐的游戏于水墨之中，提高了学习美术的兴趣。在举行儿童水墨画展时发现，孩子们的水墨画，突破了中国画的笔墨形式禁锢，大胆的运用色彩和水墨的变化，把心中之所想表达出来，自由、轻松。那么儿童创意水墨画在儿童成长过程中起到了怎样的作用？我们要不要长期坚持下去？一、儿童水墨画创意过程，遵循了儿童时期思维意象特征，有利于儿童心灵健康成长思维是脑对客观事物的概括的、间接的反映，思维的产生、发展对儿童心里发展
3、的意义意味儿童的认识过程完全形成。儿童时期的思维特征是稚嫩的、原始的、天真的，可塑性强的。儿童水墨创意所体现了儿童的思维特征，儿童思维特征有利于水墨画创意，反过来水墨画创意对儿童的健康成长起到了促进和调节作用。六朝画家宗炳，也是最早的中国画理论家之一，是那时的行为艺术家，浪漫至极。正是他，在中国画起步的时候，给了画画这事定好了美好的理想畅神而已！用今天的话讲，就是寻求寻找精神快乐！但今天的成年画家很难真的做到，而惟有儿童，没有大人那些沉重的目标和负担。“畅神”，其实到是儿童快乐自由水墨画的理论根据。儿童时期是一个人一生中最快乐的时光，无优无虑。这个时期如果把那种快乐用笔墨表现出来，既是一种情感
4、的宣泄，又是儿童天真大胆的表露。儿童对于色彩、线条、形式、形状等元素的直觉决定了只要学会正确的执笔方法，初步了解水墨的浓淡变化和水分的控制，具有简单的造型能力，儿童完全可以像用其他媒材一样，在宣纸上自由挥洒，表现出色彩的绚丽多彩、水墨的干湿浓淡变化，在水、墨、色的交融中抒发自己的所思所感。他们思无拘束，尽情挥洒，尽情创意。课例，音乐会，这是一堂针对高年级学生的儿童水墨创意绘画课，高年级学生，心智特点理性了许多，画画时喜欢看看有没有画像，美术素养要高些，自我控制力强些，所以绘画时会有所顾忌。但孩子的天性是不会就此丢掉的，孩子的思维是活跃的，孩子到底是孩子，他们的大胆是无法比拟的，当美妙的音乐来临
5、的时候，孩子们的思维被音乐元素激活了，他们没有了约束，拿着手中的笔畅游在水墨之中，他们快乐了，他们高兴了，手中的作品也随之诞生了。这堂课无疑是成功的。孩子们既感受到了美妙的音乐，得到了音乐的熏陶，同时又用水墨画大胆的把自己的感受表现出来，是积极的、上进的，当然儿童的心灵得到了熏陶，在大胆的创意中健康成长。这种符合于儿童心里发展要求，儿童思维特征的，更有利于儿童心灵健康成长的儿童水墨创意当然要坚持下去。二、用水墨创意形式能让孩子们广泛地增进艺术修养水墨画中运笔、用墨方式的灵活、多变，使水墨画的表现形式更加丰富多样。尝试用丰富多样的表现形式，来表现同一题材的绘画内容，不仅能改变水墨画作品呈现“单一
6、化”的面貌，对提高儿童的创作兴趣，发挥其主观能动性和创造性，也是非常有益的。在教学过程中，教师可指导学生尝试以点为主、以线为主、以墨为主，以形为主，以色为主或以点线结合、墨彩结合等多种表现形式的探索，让儿童自己去发现适合表现该题材内容的某种形式，进行自主创作。如在指导儿童创作“漂亮的衣服”时，鼓励儿童尝试以墨线为主的线描法、以泼墨为主的墨晕法、以擦染结合的搓毛法等不同表现形式去画，然后将几种不同表现形式的作品进行对比，让儿童自己去评价每种表现形式的特点，从而感受到不同的水墨表现形式给作品产生不同的效果和美感，也使他们认识到水墨同样具有丰富的表现力。还可以“意临”，触类旁通甚至纯做欣赏之用的开放
7、性的模式，既有整幅作品，也有精彩局部。并加以想象、发挥和引申。这样进行水墨变体画创作，是一种和大师进行对话的探究性学习。他既避免了孩子在绘画语言上的机械照搬，又可以在同一活动中接触、比较和理解异质文化。这种理解，由于个体经历、生活状态等不同，会产生很大差异，产生各种“误读”。而恰恰是这种差异，衍生出千姿百态的创造，即所谓“绘画活动培养孩子的想象力”，从而使表现形式趋于多样化，从而从多方面提高美术素养。这种能让学生在水墨创意形式的变化中广泛提高艺术修养的做法，是值得长期坚持下去的。三、儿童水墨创意题材，来源于生活，超出生活。在孩子作画过程中，还应鼓励学生以自己的感觉为中心，同时接受来自两个方面的
8、视觉刺激：1，来自生活印象、眼前实景、影像图片等；2，来自优秀的中国画作品。即让孩子画水墨画时，要把一切来源于观看世界的视觉感受，转化为水墨语言。儿童水墨画教学中，扩展学生表现的内容是十分重要的，传统的教学不外乎临摹、写生、创作三体合一，这是历代画家实践证明的一条行之有效的教学模式，内容也是常规的花鸟、山水等，而目标相当数量的儿童国画班，也施行依样画葫芦的教学模式，有的更以前辈画家成名作品为范画，此现象已引起众多美术界有识之士的忧虑。然而，在我校校本课程实践当中，在掌握中国画水墨运用的前提下，水墨创意画的题材被列为一堂好课的重要标准，好的题材是成就一副好画的关键。于是美术组教师集中研究，想办法
9、，找途径，带领孩子们去生活中寻找题材。通过创作水墨画我们的镬耳屋这一课的学习，让学生感受到家乡的古建筑，运用笔墨表达自己的感受。既立足于生活又超越生活。课中，孩子们能够发现感受到家乡的印象，有的对家乡的桥很感兴趣，有的对家乡的房子记忆犹新，还有的谈工厂可以滔滔不绝。因为孩子们已经基本掌握了水墨运用方法，所以结合平时的练习，孩子们迫不及待的动笔了。他们不苛求外在形状的貌似，而强调儿童内在思想与感受的体现。待水墨入纸后，我们应当鼓励儿童根据水墨的形态变化和自己的感受，作些适当的夸张和变形，充分表达自己的感受。从他们的作品中可以充分感受到孩子们对家乡的美好愿望，突出了生活的特质，然在在绘画中提升了生
10、活，超越了生活，创造出美丽的水墨画作品，所以儿童水墨画创意应长期坚持下去。总之，水墨画创意教学遵循儿童年龄思维特征，成为儿童心里健康的促进因素。打破传统的教学模式，更新教学观念，让儿童通过不同的绘画内容，不同的表现的形式，畅游在水墨之间，感悟在水墨之上，领略在水墨之际，广泛增进了儿童美术素养 。在弘扬优秀的民族艺术形式这个基础上，结合更广泛的艺术语言，让儿童感受生活，领悟生活，创意生活。所以儿童水墨创意画要长期坚持，为提高下一代的文化艺术修养和创新精神奠定坚实的基础。【参考文献】1贡布里希 进步的观念及其对艺术的冲击网络2杨之琬儿童绘画新视觉中国中小学美术教育3伊少淳美术新课程标准解读北京师范大学出版社
