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1、PBA结业作业作者信息姓名胡安义联系电话15271237408所教学科语文所教学段初中语文电子邮件H单位名称老新镇徐李初级中学一、项目学习实践的准备情况（模块1后完成）在模块1中，您已经学习了传统教学与项目学习的区别，如果把项目学习运用到您的课堂中，您准备好了吗？试着花点时间评估一下您准备好的项目单元计划，下面的表格给您提供评估的框架，可能还需要参考项目特点检查清单来帮助您深入的思考。表格空白处第一行，请描述一下您的项目在学生角色、结构等方面的现状；在空白处第二行，请描述一下，如果在您的课堂中实施项目学习，还需要改变或者改善的方面。成人与学生的角色项目结构学习经历注释您当前的项目单元传统的教学
2、太过于死板，老师在课堂中将知识像“填鸭子”般的塞给学生，老师教得很累；学生在课堂只是被动地接受知识，学习积极性不高。项目学习充分发挥了老师的引导作用，体现了学生在学习中“主人翁”的地位，改进了老师的教学效果，提高学生的学习积极性，把老师学生从死板、困惑的传统教学中解救出来。我教授的与贬官相关的唐宋游记游记散文，以往都是以满堂灌的形式传授给学生，教师教得辛苦，学生学起来也很乏味，我将会以“加入小组学习”的方法进行教学。但操作过程出现了一些问题：部分同学的技术不过关，所以我将在此基础上我会继续改进，我把“将技术整合在课堂学习中”融入在教学里，让学生更好地进行项目学习。需要改善的方面学生是学习过程的
3、中心。1、学生以小组合作的方式，借助工具书，借助相关资料，以及网络资源，读懂浅显的唐宋散文。在理解的基础上进行背诵竞赛。2、学生分组合作，通过书籍或通过网络查找古代文化常识，查找古代几个有代表性的朝代的官位类别以及相关的做官“升官、贬官“的文化。项目关注的学习目标应该与课程标准一致。学习目标：“诗歌与散文”部分的语文课程目标中第三条：“借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文(与附录一所建议的古诗文程度相当)，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。”项目的重要推动力是课程框架问题。基本问题：举行一个辩论赛单元问题：“当今社会
4、还需要古人这种心胸阔达、积极乐观的处世态度吗？这是积极向上的态度，还是固步自封、自我欺骗的态度？”项目涉及的任务和活动，要在一定的时间内举行。 项目持续 4 周项目学习与真实世界联系。“诗歌与散文”部分的语文课程目标中第二条：“阅读占今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。”学生通过出版物、陈述、展示成果、表演来证明学到的知识和技能。学生以小组合作方式深入学习唐宋散文单元里的文章，体会、探讨古代文人“怀才不遇却心胸阔达、积极乐观的处世态度”。以历史的眼光和当代的观念评判古代文人的这
5、种态度，然后举行一个辩论赛：“当今社会还需要古人这种心胸阔达、积极乐观的处世态度吗？这是积极向上的态度，还是固步自封、自我欺骗的态度？”二、单元教学基础（模块2后完成）单元标题唐宋游记散文的学习单元概述研究古代文人的“贬官文化”，通过上网查资料，做网站等方法完成项目学习，以PPT的形式展示自己的学习成果。改进有关“贬官文化”的项目学习所需课时数2周，每周2课时针对本单元的课程标准“诗歌与散文”部分的语文课程目标中第五条：“尝试进行诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。”学生在学习岳阳楼记基础上，于辩论会之后组织一个写读后感的作文比赛。以班刊的形式展示成果，另外设计一个专门的网页让
6、师生交流体会。所强调的21世纪技能自主学习能力、合作技能学生学习目标（1）学会主动学习，自主借助工具书和网络资源，理解词句含义，读懂文章内容。（2）理解作品的思想内涵，体会作者身处逆境却旷达乐观的人生态度。（3）能通过以小组合作的方式，借助书籍和网络了解中作古代文化常识，查找收集古代几个有代表性的朝代的官位类别以及相关的做官“升官、贬官“的规则。（4）学会媒体技术技能，学会PPT的制作，把搜集到的“做官”的文化常识做成幻灯片，并在班内展示。学会网站的制作，把学生创作的散文作品比赛中放在网站中让师生交流体会。（5）学会用批判性思维评价，以历史的眼光和当代的观念评判古代文人作者身处逆境却旷达乐观的
7、人生态度。（6）学会沟通与合作的能力，以小组为单位，通过辩论“当今社会还需要古人这种心胸阔达、积极乐观的处世态度吗？”得出结论。（7）掌握评价方法方法，针对自己的项目学习进行评价。课程框架问题基本问题如何理解唐宋散文的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力？单元问题1、唐宋散文五柳先生传表达了怎样的主旨？2、这篇散文通过什么表现手法来表达主旨的？内容问题1、这篇散文中哪些关键性的语句能体现作者的思想感情？2、文中表达了作者怎样的处世态度？利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题；三、项目学习评价（模块3后完成）121世纪技能评价在您所强调的21世纪技能中（
8、见上表），选择一种，针对单元主题，设计检查清单或者量规等工具，方便于教师评价、学生自评或互评。我选择的21世纪技能：_合作技能_检查清单或者量规：4321贡献我总是积极参与讨论，为小组作贡献。我接受并完成了所有要求我完成的任务。我帮助本小组确定任务，带领小组实现我们的目标。我参与小组的讨论，为小组作贡献，完成了分配给我的任务，帮助确立和实现我们的目标。我有时需要鼓励才能完成分配给我的任务。我在确立目标和实现目标的过程中需要得到帮助。我不参与。我没有完成分配给我的任务。我阻挠确定目标，并使小组远离要实现的目标。合作 我根据主题分享了很多观点，贡献了很多有用的信息，鼓励其他成员共享他们的观点。得到
9、鼓励我会分享我的观点，我愿意所有的成员都共享他们的观点。 受到鼓励我会时不时地分享观点，我愿意大多数的小组成员一起分享观点。我不愿意分享我的观点，因此我对小组讨论没有什么贡献。在其他人分享观点的时候，我常常打断他们。在小组里认真倾听我在听与说之间表现得很平衡；我一直在关心别人的感受和观点。我能听别人阐述；我对他人的感受和观点比较在意。有时我会听其他人阐述；有时我会考虑到他人的感受和观点。我不听别人阐述；有时我不顾及别人的感受和观点。元认知我考虑要求小组在一起学习；我帮助小组一起更好地学习。我考虑小组一起学习；我参与进行一些改变，以便小组更好地在一起学习。有时我会帮助小组在一起学习；我尽量不阻挡
10、小组的努力。我阻碍小组成员考虑是不是在一起工作得好这个问题；我有时停止正在做的工作。问题解决我积极地和小组成员一起解决问题；我帮助小组做出合理的决定。我提供解决问题的建议；我帮助小组做出决定。有时我会提供解决问题的建议；有时我会帮助小组做出决定。 我选择不参与解决问题或做出决定；我有时给小组带来麻烦。2评价时间线为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有三个评价目标：评估学生需求、鼓励学习策略、展示理解程度。（注：评价时间线中应包括上表针对21世纪技能的评价检查清单或量规）评价时间线项目学习开始前项目学习实施过程中项目学习结束后l 头脑风暴项目计划清单l 观察记录l 为项目制
11、定一个评价计划l 为项目制定一个评价计划小组讨论会l 为项目制定一个评价计划l 为项目制定一个评价计划l 反思3评价计划在创建时间线的基础上，请您为单元进一步开发对应的评价计划表。（可根据需要加行）评价评价过程和目标头脑风暴学生用头脑风暴的方法评价已学过的知识，我用学生评价的结果为下一个单元做准备。观察记录观察记录用于我整个教学过程，记录对学生的评价。用这个记录监测项目进展情况，提供反馈和调整教学进度。日志学生与项目学习相关的回答反映在日志中。我使用批判性思维评价量规去评价学生的思维和对知识内容的理解程度。合作检查清单在小组合作时，学生用检查清单监测合作技能。我提示学生在小组活动过程中要参考这
12、个检查清单。小组讨论会我参加所有的小组讨论会，以确保学习内容的准确性，会中让他们阐述已经掌握的知识，也可以让他们自己发问、讨论，我会回答学生的问题，并评价学生在这一阶段的学习的进展。太阳灶评价量规学生可利用太阳灶评价量规对项目工作情况进行自我评价。我用同样的评价量规做最后的评价。项目计划检查清单学生用这个清单去评价自己的项目计划，并检查清单，对计划进行修改。反思学生反思整个项目或他们所学的单元，项目结束时，回顾单元问题和基本问题。学生通过反思设计新的学习目标，我通过学生的反思，评价学生的需求，以及他们在整个项目和单元中的表现。四、项目学习管理（模块4后完成）1项目时间线一、项目进度表：设计校园
13、项目需集中三周的时间，每天都用一些时间二、学生参加人数：1、利用网络探究以及微客，方便项目学习交流。开设校园网络共享文件夹，为学生了解项目动向，项目资料，寻求帮助提供一个交流的平台，并为一个小组开设一个共享文件夹来开展本组的活动。2、当有成员缺席时，要求小组内学生共同承担任务2管理策略1、召开项目进度会议，检查各组工作进展，检查学生计划表格和小组文件夹记录实际进度。2、学生在项目学习中，所遇到的问题，教师予以提供建议，鼓励学生采取最恰当的方法解决问题。若学生存在矛盾冲突，帮助学生解决冲突，并提供指导意见。3、询问学生下一步的目标，提出老师的意见。4、要求学生总结所遇到问题，所用解决问题的方法，
14、并记录。5、告知下次检查的时间。五、微课（模块5后完成）请您在提问、合作与自主学习、信息素养、反思这四种技能中，选择一种并就其某一个技能要素，结合您的教学单元，利用下面的模板设计一个微型教学单元，教授相应技能。（注意：技能要素示范、讨论如何使用、技能要素练习、技能应用提醒四个部分中，除了必要的解释外，主要填写的内容都是你对学生说的话。）微型教学单元技能要素名称对信息进行创造性的使用的能力技能选择背景项目学习中学生需要的技能项目阶段根据单元问题确定需求何种信息并预测问题。项目开始阶段针对小组的项目计划筛选信息，并进行批判性的使用。组织信息制作演示文稿、组织信息展开辩论赛项目进行阶段根据信息对贬官
15、文化的材料成果展示进行反馈。项目完成阶技能要素示范选择信息，学生以小组的形式，搜集有关贬官文化的资料，并制作成演示文稿，组员通过讨论惊醒信息的选择，确定修改意见并修改演示文稿。修改好演示文稿后，拿给老师参考一下，老师提出意见要求，学生根据老师的反馈意见进行修改。技能要素练习当全班学生在交流收集到贬官文化的资料时，小组合作讨论，对收集信息进行筛选、分类和处理，有效地使用信息以项目学习的研究。技能应用提醒每天都花几分钟时间来计划打算完成的任务六、总结反思（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何进行项目学习设计的？在您的项目学习设计中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？把学生的反思保存在自己的课程文件夹。浏览所有鼓励学生有效反思和设定目标的设想。记录自己
