每逢佳节倍思亲反思

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1、每逢佳节倍思亲反思 每逢佳节倍思亲这是一篇“文包诗”。在课文中不仅呈现了王维的旷世之作九月九日忆山东兄弟,而且通过一个故事的形式来形象地解释王维的这首诗，故事融入了作者年少离乡，适逢重阳,遥想亲人的深深情思。文章以脍炙人口的名句“每逢佳节倍思亲”为题,透出了浓浓的思乡之情。 一、诗文对照，品读感悟 “每逢佳节倍思亲”可以说是九月九日忆山东兄弟这首诗的灵魂,教学中，我扣住“思亲”引导学生读文，扣住“思亲”引导学生品词、品句、品读,使他们的情感与作者产生共鸣。第一自然段抓住“岁”和“已经两年了”引导学生感受王维年幼离家身为异乡客的那种孤独;第 二、三段抓“倍”这个字，对思亲进行深化，引导学生从“王

2、维看着家家户户欢度重阳节的情景，更加思念家乡的亲人”这句话,扣住“更加”一词,理解“倍”字,初步感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念，再通过“如今天各一方,不能相会”和文中那个省略号,去感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念,将“文意”与“诗境”对应起来，引导学生披文入境,自读自悟,让学生在不知不觉中“入境”“妙悟”，升华内心的情感。 二、吟诗抒情，品味诗韵 诗是中国的文化的一种表现，有着非常丰厚含义,要让我们的孩子觉得语文有吸引力的，那首先应该设计好教学语言。整堂课，我的语言也尽可能体现语文味,充满感情以此来吸引学生。同时努力创设情境,让学生充分诵读。诵读的形式很多,而

3、且还让学生把自己当成小王维,把看到人们是那么快乐更加感受到孤独的感受通过朗读表现出来，配乐吟诵整首诗。多样化、多数量的朗读成了他们表达情感的宣泄口，从而使学生一步步品出了诗韵。 三、课外延伸,升华情感 学完课文，我扣住“思亲”引导学生拓展,积累思乡的诗句。以一思乡主题,引出一组思乡古诗,让学生在学习一文时,认识更多的同类古诗。“除了这首，你还知道哪些关于思乡的诗呢。”由于事先没有让学生进行资料搜集,加上学生平时积累较上，只说出了静夜思，我只能自己出示事先准备好的诗,从古代诗人到现代诗人都列举到，目的是让学生知道,诗这种表现形式古今都能运用，再让学生自由朗读,体会作者思乡之情,达到情感共鸣。 通

4、过教学实践，我深深地意识到只有抓住文章的特色,通过文章里”血浓于水的亲情,相依相伴的故乡情”那根情感线,引导学生对文本作深入研读,使学生的心与作者的心交融,引领学生在精心创设的“语文”环境里，进行语言文字的揣摩和品味，这样才能扎扎实实地上好一节课。 每逢佳节倍思亲教学反思2 每逢佳节倍思亲采用“文包诗”的形式，以叙述故事来再现九月九日忆山东兄弟这首千古名诗的创作情景。教学时注重了以下几点： 一、以题入手,诗文相融,感受诗境 “每逢佳节倍思亲”可以说是九月九日忆山东兄弟这首诗的灵魂,在第一课时中，我先引导学生针对课题质疑，以课题为线索，抓住课题中的关键词,来分层引导学生研读故事。抓“佳节”二字,

5、引导学生通过品读文中的有关词句，初步了解重阳节的风俗习惯;抓“倍”这个字,引导学生从“王维看着家家户户欢度重阳节的情景，更加思念家乡的亲人”这句话,扣住“更加”一词，初步感受王维无法和家长团聚的遗憾以及对亲人深深的思念。在第二课时中,以“为什么王维会每逢佳节倍思亲”这个主问题来设计教学：引导学生抓住“15岁”和“已经两年了”感受王维年幼离家身为异乡客的那种孤独；通过“如今天各一方,不能相会”和文中那个省略号，去感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念,将“文意”与“诗境”对应起来，引导学生披文入境,自读自悟,让学生在不知不觉中“入境”“妙悟”，升华着内心的情感，为学生理解诗意作好了充分

6、的铺垫。在教学的不同阶段,多次让学生朗读课题，他们的理解感受不断深化，思想情感在不断升华。 二、联系生活，想象体验诗情 九月九日忆山东兄弟这首诗重在抒情,所以引领学生真正走进诗人的内心世界,让学生和诗人的情感息息相通，是学生能动情诵读诗文，理解诗句含义的前提。在教学中，我采用了联系生活的方式，来激活学生的情感体验。为了引导学生入境地体会王维孤独在外的寂寞,我就问学生：“你有没有和王维一样的经历。谈一谈你的感受”。通过这样的提问能唤醒了学生的生活经验，让学生自然而然地移情入境,读出了王维独在异乡为异客的孤独。帮助学生体验诗情、走入诗人内心的另一个好方法就是引导他们展开想象，让学生想得更远，悟得更

7、深。为了使学生体会王维的“思亲”之情,我还创设了几种特定的情境:如“时间过得可真快呀,一晃一年一度的重阳节又到了,大街上”让学生想象大街上热闹的情景，而王维却“看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。再通过“两年来，每天挑灯夜读时，只有一盏油灯与他相伴，王维在想什么。天凉了,他抚摸着身上的衣服,看着那又细又密的针脚，王维在想什么。生病了，可身边没有一个亲人,王维又在想什么。”通过这样的想象，学生对王维的思亲之情便有了更鲜活形象的感受。 三、创设情境，诵诗品诗韵 语文课程标准明确指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。”因此,语文教学就应激发学生对中华古文化的兴趣,通过诵读和

8、积累,让精美的语言和古人质朴的情怀在孩子们的心中积淀起来,陶冶其性情，提升其文化素养。中国的文化是非常丰厚的,要让我们的孩子觉得语文有吸引力的,那老师首先应该设计好教学语言。写九月九日忆山东兄弟的王维借“每逢佳节倍思亲”唱响了一曲思乡、思亲之歌。整堂课,我的语言也尽可能体现语文味,以此来吸引学生。通过由浅入深,由字、词、句梯次推进,诗文结合,引领学生自由出入于古诗词与现代文两个不同的文化殿堂。同时努力创设情境,让学生充分诵读，如：“我们读书要把自己放进课文,现在，你就是小王维,来吟诵自己刚刚创作的诗歌吧。”学生总喜欢把自己假想成某一兴趣的角色,他们有着很强的角色表演热情,加上有学文时丰富的情感

9、积淀，学生的动情诵读水到渠成，朗读成了他们表达情感的内心需要，从而一步步品出了诗韵。 第二篇。每逢佳节倍思亲解释题意。 ”每逢佳节倍思亲”是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句,意思是每逢美好的节日就会更加思念亲人 介绍王维。 王维，今山西人,唐朝著名的诗人，画家。 三、初读课文。 自学生字词。 给每个自然段写上序号，轻声读课文。读通顺语句,画出不认识的不理解的词语。 会写会读生字。 查字典，并联系上下文理解下列词语。 兄弟异乡思念无限深情 情景佳节登高兴高采烈 检查自学情况。 各人试读课文。 分自然段指名读课文。 四、写字指导: 五、布置作业: 朗读课文。 读抄词语。 第二课时 一、复习词语。 二

10、、学习课文。 指名读课文。 分自然段读。 第1自然段 指名读第一自然段。 这一自然段共有几句话。说了什么。 小结。这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人5岁离家,到京城已有两年。 齐读课文第自然段。 过渡。”佳节”指的是什么节日。为什么这一天王维”倍思亲”。请读 第自然段。 指名读第自然段。 这一自然段共有几句话。第一到第三句说了什么。 理解”扶老携幼”的意思。 从那儿可以看出，重阳节是个佳节。 在这家家户户兴高采烈欢度佳节时,诗人王维有什么感受，看第4句是怎么说的。 小结。这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的景象,更加思念家人。点明了题意。 齐读第二自然段。 过渡:王

11、维主要思念哪些亲人。具体想了。请读： 第3自然段 指名读第自然段。 这一自然段有几句话。第一和第二句说了什么。 第三句到第五句说了什么。 理解”天各一方”。 这三句的省略号表示什么。 小结。这一自然段讲的事王维思念兄弟的具体内容。 齐读第自然段。 过渡。王维是这样来表达自己的这种思想感情。请读 第四自然段 指名读。 这一自然段第一句说了什么。 理解”思绪万千”这一句和上面的哪个自然段有密切的联系。 下面的两句话说了什么。 齐读九月九日忆山东兄弟 看图,佳深理解全诗的意思。 画面人物是谁。 理解诗句的意思。 小结。这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的思想感情。 齐读第4自然段。 三、布置作业

12、: 朗读课文,背诵九月九日忆山东兄弟. 结合课文内容,说说”每逢佳节倍思亲”的意思。 第三课时 一、总结全文 这篇课文写了唐代诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了九月九日忆山东兄弟这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。 二、指名结合课文内容,说说”每逢佳节倍思亲”这首诗的意思。 三、朗读想象,体会诗人表达的思想感情。 这篇课文里你觉得哪个自然段最能表达诗人王维思念兄弟的深情。 第三自然段第一话读时应带平缓语气，第二句读时带欢乐的语气,下面三句要带深沉的语气,读到两个省略号时,停顿要长,表达深思而不平静的心态。 指名朗读。 四、背诵九月九日忆山东兄弟 放录音欣赏。 揭示板书，引导背诵。

13、各人背诵。 小组背诵。 指名背诵，师生评议。 同座二人互背。 五、作业: 、比一比,再组词。 2、用”兴高采烈”造句。 第三篇:每逢佳节倍思亲 （三）年级(上)册(语文）学科集体备课表样 主备人 备课时间 26 主备人 崔慧英 所在单位 全体语文教师 辅备教师 城区五星小学 所在单位 城区五星小学 复备时间.28辅备教师 集备课题 23.每逢佳节倍思亲 项目 内容 每逢佳节倍思亲是一篇“文包诗”型的课文。课文分“文”和“诗”两个部分，写了唐代诗人王维因身在异乡而特别思念家教材内容分析乡和亲人,写下了九月九日忆山东兄弟 这首诗。“文包诗”这一形式是苏教版语文课文的一大特色,文章和故事是诗歌的扩展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼。 知识 1.会认个生字;会写10个生字; 2.理解“扶老携幼、兴高采烈、远眺” 教学 方法 目标情感态度价值观能力等生字组成的词语。过程 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文九月九日忆山东兄弟。 1.理解诗句的意思。 .体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 修改栏 课型 新授课 教学重点教学难点 理解诗句的意思。 体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 诗文互释，自悟自得。 教学策略和方法 教具(课件)准备课时分配 多媒体课件 第一课时 教学流程教师活动 预设学生活动“每逢佳节倍思 评论或修改对古诗的 一、名句导入,营