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1、1.1信息与其特征一、教学内容分析和设计：“信息与其特征”是教化科学出版社的高一信息技术基础第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，假如只是由老师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我打算在老师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得学问。有不足之处由老师或学生来补充。这样能让学生主动参加，活跃课堂气氛，既让学生学到学问，又培育了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。二、教学对象分析：学问的获得者是刚刚升入中学的学生，依据人的成长认知规律，学生对学问的获得起先由感性相识提升到理性相识。对于“信息”这一事物的相识，可以让他们从大量存在的现象中，发觉并归纳出他们应当获得的学问。老师在此
2、过程中起着引导的作用。三、教学目标：1、学问、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培育学生分析问题、解决问题的实力。2、过程、方法目标：培育学生从日常生活、学习中发觉或归纳出新学问的实力。3、情感看法与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术剧烈的求知欲，养成主动主动地学习和运用信息技术、参加信息活动的看法。四、教学重点：信息特征的相识。五、教学难点：信息的含义。六、教学方法：本节概念性强，实践性弱。采纳讲授法，探讨法。教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说
3、一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校内里铃声响，可以告知我们信息：上课或下课。生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、消遣、新闻报导等。生4：在报纸上可以了解国内外的信息。师：同学们举的例子特别好。其实信息在我们日常生活四周无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的四周，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变更以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物
4、中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获得到的信息，找出它们共同的特性。师：在我们四周存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？生：（探讨）我们的体重依附于身体，音乐依附于光盘，师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？生：（探讨）找不到。师：这说明白什么？生：（齐）信息必需依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。师：通过前面的学习知道信息是必需依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去
5、，供更多的人共享，而“共享”的同时也说明信息可传递、可存储。师：（课件演示）1、载体依附性（1）信息不能独立存在，须要依附于确定的载体；（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的学问，广播传出的音乐能给大家带来欢乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？生：（齐）信息的存在有确定的价值性。师：（课件演示）2.信息的价值性。(1)信息不能干脆供应应人们物质须要，体现在两方面：能满足人们精神生活的须要；信息可以促进物质、能量的生产和运用；(2)信息可以增值；(3)信息只有被
6、人们利用，才有价值。生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和运用。师：台风“维达”给我们带来的伤痕依旧存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们特别有用，但是现在对我们还有用吗？生：（探讨）信息的价值会随时间的变更而变更。就如：今日来讲，神六的圆满胜利远比神一给我们带来的兴奋多。今日的报纸总比昨日的报纸好卖，生：（疑问）书本中的科学学问会随时间的流失而变得贬值吗？师：假如是理论学问几乎不会贬
7、值，但假如是技术学问同样会随时间而变更，但所花的时间会比一般的信息长很多。师：（课件演示）3.信息的时效性(1)信息的时效性会随着时间的推移而变更（有长或短）。(2)信息的时效性必需与价值性联系在一起。师：（补充）因为信息假如不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？生：（齐）不是。师：大家想一想，我们的四周还有那些信息是能够被大家所共同知道的？生：（探讨）每位同学的相貌、教学楼的形态、树叶的颜色、汽车的形态、看来全部的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。师
8、：（课件演示）4.信息可以共享萧伯纳名言（1）信息资源共享。（2）信息可以被一次、多次、同时利用。（3）信息共享不会丢失、变更。思索：1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思索：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性）实践题：课本第5页，作完后把答案上交到老师机：网上邻居所在班级文件夹。教学反思这节课设计的主要目的是让学生参加探讨活动，老师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很主动、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培育学生的相互协作精神，也激发
9、学生的学习爱好，让他们感觉到新课程改革理念的变更，不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的学问点。因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，假如这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。1.2日新月异的信息技术一、教学目标分析：“信息与信息技术”是教化科学出版社出版的信息技术基础模块第一章内容。作为本书的第一章，在学生已有学问的基础上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体相识，为后面的学习供应必要的打算。通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技术的五次革命；能够
10、了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变更，相识到信息技术与人们的生活亲密相关。二、教学内容分析：本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简洁易懂，学生比较简洁接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命；信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中；合理的运用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，假如运用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教学重点，后两者的内容也
11、是本章的难点。三、学生学习状态分析：中学一年级的学生，已经初步具备了确定的自学实力，对学问应用和迁移实力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、沟通。他们有着广袤的视野、剧烈的使命感，关注信息技术在生活与其周边的影响。四、教学重点：1、信息技术的悠久历史2、信息技术的发展趋势3、合理的运用信息技术五、教学难点：1、信息技术的发展趋势2、合理的运用信息技术六、教学方法：本节课主要采纳以下方法：讲授法、探讨法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等。教学过程：复习：提问：信息的四个特征？新课导入老师活动：1、同学们
12、，今日我们将一起来学习“日新月异的信息技术”这一节。首先，请大家阅读本节开头的一则新闻：问题：上面的故事说明白什么？信息与其信息技术对我们人类的重要性。一、信息技术的发展历史老师活动：（）信息技术：一切与信息的获得、加工、表达、沟通、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：老师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。第一次：语言的运用其次次：文字的创建第三次：印刷术的独创第四次：电报，电话，广播，电视的独创和普与第五次：计算机技术和现代通信技术的普与应用二、信息技术的发展趋势：（只选择两点来讲解
13、，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习）1、越来越友好的人机界面老师活动：越来越友好的人机界面，事实上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解和的区分。（简洁介绍）：事实上是（磁盘操作系统）的简称。顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是吩咐行形式的，靠输入吩咐来进行人机对话，并通过吩咐的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的吩咐，那样才能用好计算机。：用的是鼠标/图形用户界面人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。举例子：查看文件，复制文件，删除文件（1）如何实现（学生演示）（2）下如何实现（老师演示）通过讲解、分析，让学
14、生逐步感受到从到是越来越好的人机界面。虚拟现实技术应用：建筑领域、外科医生、军事领域语音技术语音识别技术，语音合成技术应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音干脆翻译机。智能代理技术助手可通过网络进一步了解相关概念2、越来越特性化的功能设计壁纸、特性化签名（）、特性化铃声仔细看书上第九页资料3、越来越高的性价比老师活动：请同学留意视察教材第九页的表。学生活动：仔细看书上的表，从本张表你看出了什么问题？学生1：学生2：学生3：师生小结：年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。三、合理运用信息技术辩论：信息技术的利与弊说明三种观点：（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗
15、？（2）上网就是闲聊、灌水，还能做些什么？（3）在网上，谁也不会知道我是谁？我说什么或做什么都无关紧要。实践：利用因特网，查找有关“虚拟现实技术”“语音技术”“智能代理技术”等的相关资料，下节课提问。教学反思：1、教材所涉与面广，内容多，假如不进行取舍，就会出现这样一种状况：老师滔滔不绝，学生不知所云。因此，细心的备课，有目的的取舍。对老师而言，不会乏累于没完没了的讲解，学生也不会有那么大的压力，这是两全其美的事情，何乐而不为？例如，在涉与到“信息技术的发展趋势”时，我只讲了“越来越友好的人机界面”和“性价比”，而其它的则要求学生在下节通过因特网来协助完成。2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际须要结合起来？在讲到“如何合理运用信息技术”这一内容，我将全班同学分成两组，以辩论的形式，分别列举信息技术（网络，电视）的优，缺点，学生能将大部分的优，缺点叙述出来，但本节课的关键是引导学生在实际生活中能明辨是非，真正合理运用信息资源。这还须要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。2.1信息获得的一般过程一、教学目标
