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1、英语阅读课的反思阅读课在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。而九年级的英语教材中的阅读文章词汇量大，句型多样，时态语态变化多端，对于农村的学生来讲非常难。如何让有限的课堂时间成为学生提过阅读能力，提升阅读质量的时机，显得尤为重要。针对本版教材的特点，我在备课到过程中充分考虑学生的实际水平，根据学生的能力设计有效的教学手法和活动，使教学效果达到最优。一、 利用早读的时间“消化”新的单词，扫除学生在阅读文章时的障碍。二、 课前热身活动再次呈现新单词的意义和用法，使其得到进一步的巩固。三、 处理文章的时候，根据其本身的难易程度考虑是通篇把握文章还是分段理解，在引导同学归纳总结主要内容、中心思想
2、的时候适当设置一些问题和表格，要求同学们在阅读的过程中完成。问题的设计可从易到难，要兼顾后进生的能力，增加课堂参与面。总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。教师有效导是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生运用能力是关键，学生的创造性思维是升华。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。2010年6月26日八年级英语教学总结岳溪中学 谭千明今年,我任教八年级2班的英语。2班有85人，经过一年的学习，基本上会说简单的对话，看懂简单的英文读物，学生学习态度认真，基础知识比较扎实，课堂气氛比较活跃。最
3、权威的教育网站，提供小学语文课件,小 H;英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。* v G) t+ p6 j m+ S! l小学精品资源网第一、确立与新课程相适应的教育观念学生是学习的主体0 z/ U/ Z& M: e小学精品资源网老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师
4、只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。件,小学语文试卷,小学数学试卷,小学数学课件,第二、使学生明白学习目的。 L( H; BD& L小学语文课件,小学语文试卷,小学数学试卷,小学数学课件,小学教学设计要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语，怎么去了解世界？如果我们不会说英
5、语，也听不懂他们说什么，就无法与他们交流，沟通，更谈不上有商业交易了。只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。4 k- z2 s9 t+ h1 g- B- K第三、努力建立融洽的师生关系2 G0 e/ * |7 B! V& u小学语文课件,小学语文试卷,小学数学试卷,小学数学课件,小学教学设计相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互
6、相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的大姐和好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关怀备至。 9 _- B: z9 - n! y小学语文课件,小学语文试卷,小学数学试卷,小学数学课件,小学教学设计第四、严谨治学，保持良好的教态8 H- B* & J9 Uc A小学语文课件,小学语文试卷,小学数学试卷,小学数学课件
7、,小学教学设计教师的教风直接影响学生的学风。教师的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识和觉悟程度水平，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生，看问题开始有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到老师对他们的信任，这样学生就增添了
8、勇气，就能大胆地回答问题。 7 g7 J; m e g第五、积极创造语言情景1 i. p7 G% F- F今年的教材仍然是Project English，这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中，使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。所以我想方设法
9、创设语言情景以激发学生的求知欲，从而提高他们的学习兴趣。在听与说中培养语言能力，在听与说中激发学生的热情和兴趣。件,小学教学设计 Y2 _7 m7 O2 f不足之处：目前任务型教学法是新课程理念下的创新教学法中的最重要一种它也是交际法的发展。教师是活动的设计者，组织者，学生是交际者。在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给学生思考的空间；知识传授比重大，语言实践不足等等。今后我积极加强自身的课程改革理论学习，转变教育理念，建立以学生为本的教育观念，树立活动教学观，争取做一名具有现代素养的人民教师。2010年6月25日Section CSection C needs 1 period.
10、 Section C需用1课时。The main activity is 1a. 本课重点活动是1a。. Aims and demands目标要求1. Learn some new words: ceiling, soldier, hide, pilot, airport, police, officer, require2. Learn that different jobs require different uniforms.3. Learn the functions of different uniforms: Some uniforms show good discipline,
11、some protect those who wear them, and others help us find the special people who wear them. Teaching aids 教具人物图片/录音机/服装图片/小黑板/学生自备的家庭照. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步 复习(时间: 5分钟)复习section B, 引入1a。1. (师生对话，复习上节课所学内容。) T:Good morning, boys and girls. Ss:Good morning, Miss / Mr. T:Al
12、l of you look beautiful today! Ss:Thank you! T:We all want to look nice. Girls want to look more attractive and boys want to look more handsome. But it is important for us to wear suitable clothes on every occasion.2. (学生分两组表演短剧。教师引导学生在活动中复习It is + adj. + that 和It is + adj. +(for sb.) to do sth.。)(1
13、) (出示课本Section B, 1a中的第一幅图片，选两名学生表演，鼓励学生运用自己的语言表达。)T:Look at the picture. Then make up a short dialog after the example and act it out.S1:Sorry, sir. You cant wear jeans here.S2:Im sorry. Ill change my clothes.T:Why cant he wear jeans there?Ss: Because it is impolite that he wears jeans there./ It i
14、s impolite for him to wear jeans there.(2) (出示课本Section B, 1a中的第四幅图片，选两名学生表演。)S3:Whats wrong with you, Kangkang?S4:Bad luck! My feet hurt.S3:You should wear sports shoes.T:Why did Kankangs feet hurt?Ss: Because it is not good that Kangkang didnt wear sports shoes.(教师帮助学生回答这个问题。)3. (出示图片，图片的正面是人物画，反面
15、是其英语名称。师生问答，引入1a，遇到生词时可帮助学生回答。) (1) (教师出示一幅消防员的图片，师生问答。)T:What does he do? (图画的正面对着学生。)Ss:He is a firefighter. (图画的反面对着学生。)T: What is he wearing? (图画的正面对着学生。)Ss:He is wearing a special coat and a helmet.T: You are very clever.(2) (教师出示一幅士兵的图片，师生问答。)T:What does he do? Ss:He is a soldier.T:What is he wearing?Ss:He is wearing green clothes.T:You are smart. (教师总结、板书。)T:Well, firefighters wear special coats and helmets, and soldiers wear green clothes. So we can say: Different jobs require different uniform
