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1、难忘的一课教学设计同心县王团镇中心学校 王正虎 教学目标：1.认识2个生字。2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。3.有感情地朗读课文。教学重点：通过有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情。教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次感受。教学过程：一、背景故事导入：1欣赏图片，.简介历史背景（欣赏歌曲我的中国心）2.导入新课，板书课题难忘的一课，学生齐读课题3.提问：读了课题，你有什么问题吗？（为什么难忘？这是怎样的一课？）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，画出不懂的词语，思考文章主要讲了一件什么事？初读课文，读后请同学概括文
2、章的主要内容：一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。2.课文可以分为哪两个个部分？上课 学习祖国文字下课 参观礼堂三、抓中心句，体会情感1.文中有一句话反复出现，出现了几次？看谁找得既快又准确。中心句：我是中国人，我爱中国。2.分别找找着三次在什么情况下出现？“我”有怎样的感受？谈谈自己的体会。（1）第一次出现“我是中国人，我爱中国”校园里很静，我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写者：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。接着，他先用闽南语，然后
3、又用还不大熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字。每个音，都发自他们火热的真挚的心。 A.齐读这段文字，如果你就是作者，你看到了什么？你听到了什么?你感受到了什么？（看到了年轻教师很认真的教学生学习“我是中国人，我爱中国”，一笔一划写和一遍一遍读可以体会到他教的很认真。）B.为什么他写字很吃力，国语也不熟练？“光复”是什么意思？C.你从老师和孩子们身上感受到了什么？强烈的爱国情怀。（2）第二次出现“我是中国人，我爱中国”我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐
4、地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。”老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。A.自己朗读第二次出现的地方。B.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）C.谈谈你的体会，你的理解。（吸引作者走进教室的是师生们学习的内容“我是中国人，我爱中国”，更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，因而“谁也没有感到意外”，而且“大家朗读得更起劲了”。）D.有感情地朗读这段文字。（3）第三次出现“我是中国人，我爱中国”我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？A.指名读这部分内容，这时的作者有什么样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）B.说说对最后一句话的理解。C全班有感情的齐读最后一段。四、走进小礼堂，升华感情1，了解伟人2，体会感情3，小结：课后检测五、作业布置板书设计 23 难忘的一课！ 我是中国人，我爱中国。 民族精神 爱国情意
