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1、地理必修1（人教版） 第四章 地表形态的塑造第二节 山岳的形成 第一课时教学设计江苏省江阴市成化高中 高同寿一、设计思想借鉴美国教学设计专家迪克和科里提出的教学设计模式：目标模式。此模式强调以教学目标为基点对教学活动进行系统设计，以达成教学目标为基本目的。二、课标要求结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素。三、教材分析和处理“山岳的形成”一节是内力作用对地表形态影响的一个案例，是前面理论知识的具体应用。本节内容宜安排2个课时完成。第一课时完成第一目（褶皱山、断块山与火山）的教学。为了让学生有足够的知识储备，在褶皱山和断块山部分，教材先剖析了褶皱和断层的发育过程，然后具体介绍了褶皱山和断块山
2、的形成过程。至于地质构造的意义（即褶皱、断层构造在找油、找水、工程建设等方面的应用）可后置于第二课时与第二目（山岳对交通运输的影响）的教学合并，其原因有二方面：一是在不破坏第一目完整性的原则下，时间分配上的调整，二是内容性质上的统一，两者均为对人类生活和生产活动的影响，只不过施动者一为地质构造一为构造地貌（如不考虑内外力共同作用而成的地形倒置的话）。而两者可谓因果关系。由于学生在生活中难以完整的观察到褶皱山与断块山，因此在对其形成的教学中，可以借助模拟演示或通过动画来帮助理解。四、学情分析通过前面的学习，学生已了解了地质作用对地表形态的塑造，并在半个多学期的高中地理学习中，已具备基本的读图能力
3、即从地图上提取、分析、归纳地理信息的能力（如日照图、大气环流示意图、简易天气示意图、气候资料示意图等的判读），但是由于知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待进一步提高。因此，在读图的过程中，教师还应适当指出观察的角度以加强学生比较思维的能力。五、教学目标1、知识与技能目标了解板块运动对地表形态的影响。应用所学的知识，能够在示意图上判读各种基本地质构造及其地表形态。通过“背斜成谷，向斜成山”，来了解地表形态的塑造是内外力共同作用的结果。了解火山的形成、结构和规模。 2、过程与方法目标从实例入手，提出问题，引发学生思考。 3、情感、态度和价值观目标通过分析各种地貌的成因，激发学生探究地理问题的兴趣
4、，培养学生实事求是的科学态度通过欣赏优美自然风光图片，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。通过对地表形态是内力和外力共同作用的结果的认识，对学生进行辩证唯物主义教育。六、教学重点、难点重点：褶皱山与断块山的形成及基本形态特征。难点：地质构造（褶皱和断层、背斜和向斜、断裂和断层）的判断；“背斜成谷，向斜成山”的成因。七、教学方法1、学法：收集资料法：课前学生通过各种途径如网络、报刊、杂志等搜集有关褶皱山、断块山与火山的图片和文字资料。讨论探究法：相互交流，探究学习，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的。观察对比法：课堂上观察图片并进行对比，达到提高学生观察和归纳能力的目的。2、教法： 引导启发
5、法：在学生讨论交流中教师因势利导，使学生达到改善方法、掌握知识、运用知识发现和解决问题、情感提升的目的。图示导学法：利用图片、表格、框图，利于学生对知识感性、理性和系统的掌握，同时还能培养学生制图和比较思维的能力。八、教学资源学生收集、整理资料后经教师加工、制作而成的多媒体课件；中国国家地理2006年第10期九、教学程序过程教师活动学生活动意图新课导入图片（投影或展示）：中国国家地理2006年第10期8拉页“中国人的景观大道”三维景观地图观看激发学生兴趣讲述：山地是陆地的主要组成部分之一，也是陆地的骨架。提到山，总会让我们联想到巍峨、挺拔。所谓仁者爱山。新课学习褶皱山图片：“中国人的景观大道”
6、西部青藏高原上的高大山峰；安第斯山脉观看回顾内力作用对地表形态的营造提问：高大的喜马拉雅山脉、安第斯山脉是如何形成的？温故讲述：科学家们的板块构造学说比较好的解释了这一类现象知新宏观了解全球海陆、高大山系的分布和变化动画：板块构造学说动画：板块运动与喜马拉雅山脉的形成运用培养学生举一反隅（知识迁移）的能力提问：用板块构造学说的原理来解释落基山脉的形成讲解：地质构造褶皱学习理解褶皱山的形成图片：褶皱（褶曲）的基本形态观察注意：背斜向斜的岩层形态注意：背斜向斜的地表形态图片：向斜山背斜谷示意观察思考通过对地表形态是内力和外力共同作用的结果的认识，对学生进行辩证唯物主义教育注意：背斜向斜的岩层形态注
7、意：背斜向斜的地表形态讲解：地形倒置的原因注意：地表形态并非是背斜向斜的判断标准学习录像（学生演示）：背斜顶部受张力，向斜槽部受挤压观看难点突破填表：背斜和向斜的特点及判断岩层形态地表形态判断依据背斜向斜讨论填表通过列表比较的形式，培养学生的合作意识、能力和重、难点知识的归纳能力练习：80页活动1思考讨论强化学生对背斜和向斜的认识与判断承转：对于“中国人的景观大道”，东部平原丘陵地区的一些山地和西部高山高原区的高大巍峨的褶皱山脉相比，毫不逊色，如被中国国家地理评为中国最美的十大名山之一的泰山断块山图片：泰山、华山等设疑：“造化钟神秀”“会当临绝顶，一览众山小”的泰山，“自古一条道”的华山为什么
8、会如此的秀、雄、险呢？思考培养学生欣赏美、鉴赏美的意识；激发学生学习兴趣动画：断层学习理解断块山的形成注意：断层与断裂的联系和区别图片：地堑和地垒示意图讲解：地垒和地堑及地表形态提问，归纳发言培养学生欣赏美、鉴赏美和语言表达的能力练习：81页活动思考讨论强化学生对褶皱和断层的认识、判别承转：褶皱山也好，断块山也罢，其形成都主要和内力作用中地壳运动有关，而地质作用发生在地下深处，对地表影响不大，但内力作用的第三种主要表现形式岩浆活动形成了哪种山地呢？火山图片：长白山天池、墨西哥波波凯台帕提尔火山等讲解：火山的形成学习了解火山的形成、结构和规模注意：火山喷发物、对地表的影响图片：典型火山结构示意阅
9、读资料联系生活资料：黄石公园超级火山、富士山日本的象征（图文）或者墨西哥科利马火山喷发（视频）提问、归纳：火山结构、规模、（火山及火山喷发的）影响新课小结讲述：这堂课我们学习了褶皱山、断块山和火山的形成，它们都是内力作用所形成的。其中褶皱山、断块山主要是由于地壳运动形成的，火山的形成则与岩浆活动相关。变质作用主要发生在地下，所以我们不讨论它对地表形态的影响。动画：“内力作用对地表形态的影响”知识网络（见课件）系统掌握内力作用对地表形态的影响课堂练习填充图册上相关题目练习巩固十、学习评价学习目标达成度掌握基本掌握继续努力褶皱山了解什么是褶皱据板块构造学说，能举例说明褶皱山系的形成理解褶曲的两种基
10、本形态及判读理解地形倒置的原因断块山了解什么是断层理解断块山的基本形态及地表特征能举例说出断块山火山了解火山的形成、结构和规模收获与困难：十一、教学反思根据课堂反馈的信息来看，对于学生而言，这节课出现的名词较多（设计时，相对课本，我还添加地垒和地堑两个名词，其目的是为了表述的对称，以便于记忆），因此除了对概念的充分、形象的理解外，还应注重与实际相结合，如能辅以逻辑比较缜密的知识网络，效果更佳。本来设计意图是结合实例（山岳的形成），主要分析造成地表形态变化的内力因素。但在“火山”这部分，除了提到火山的形成、结构和规模，还探讨了（火山及火山喷发的）影响（利弊）。当然应具体看教学的进度，若学生学有余力的话，可以以“火山喷发”作为一种地质灾害，通过对火山喷发物的分析和一些资料来了解这种自然灾害的危害。由于课本是以“气象灾害”中的台风和寒潮为例，来实现“以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害”这一课标要求的。这样一来，就避免了类别上的片面性。学习评价的填写其实就是对学习目标的检验，课堂上去完成的话，时间上有困难，加上学生认识上的误区，往往流于形式。可以以课后自我评价和课上抽查相结合的形式进行探索，来寻求学习评价的执行样式。
