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1、信息技术在学前教育中的应用信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起，它能为幼儿创设情境，有效 的激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，形成良好的人机 互动，开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。因此，从教育心理学角度看，信息 技术教学对幼儿园教学大有裨益。1信息技术在语言活动中的应用创设情境，激发兴趣 在幼儿园语言活动中，多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面、悠扬悦 耳的音乐，唤起了幼儿高涨的学习兴趣。幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、 情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，有利于促进幼儿的认知发展。愉快轻 松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、愉快的情感。云彩和风
2、是大班学 习活动中的一个素材点。活动的主要意图是通过诗歌让幼儿体会风吹云动的变化过 程。在运用传统图片形式教学效果不佳的情况下，我们选择了制作FLASH软件。结果我们发现，多媒体形式可以清晰地演示出云彩的变化过程，再加上美妙的背景音 乐，配上教师朗朗唱颂诗歌的声音，一下子把诗歌中特有的优美意境表现出来了。 而云彩的变化让幼儿不再觉得陌生，变成了可以“触摸”到的变化。在活动当中， 幼儿感兴趣极了，还基于自己的已有经验，创编出许多新的诗歌，教学效果明显优 于传统教学中的图片讲解。多媒体课件不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也唤起了 他们的求知欲望和学习热情。可见，为幼儿创设最佳学习情境，调动幼儿的学习
3、兴 趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快地学习是信息技术的一大优2信息技术在常识活动中的应用直观演示，难点不难在常识活动的教学中，有些自然现象往往平时不易看到，无法令幼儿体会、理 解，课程中的重点、难点往往不易突破。因此，可采用信息技术辅助教学，以期达 到知识的迁移。我们进行过的常识活动有京剧脸谱、小螃蟹的奇遇等。通过这个案例不难看出，教师先让孩子自己了解动物再生能力，再利用多媒体 技术突破时空限制的特点，真实地展示了动物们的再生本领，突破了教学的重点、 难点，丰富了幼儿的常识知识，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷，从而促进了幼儿主 动学习、探究世界愿望的达成。3信息技术在数活动中的应用
4、积极思维，乐于尝试在幼儿阶段，孩子们对数概念的理解有很大差异，幼儿园的计算活动十分注重 在幼儿已有经验的基础上开展。因此，个别活动和分组活动成为了幼儿园数活动的 主要形式。如何在分散的活动中对幼儿进行有针对性的指导呢？这就需要借助许多 条件，其中重要的一条就是要多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径 地提示认知对象，进行思维训练。运用信息技术教学恰好能够提供这种条件，它具 有多变换的优势，不仅可以扩展认知领域，还可以通过幼儿与媒体之间的互动，达 到解放教师的目的。我们依据这个假设，进行了大熊山、春天的花、小 树叶、连线游戏等活动。在课件制作的过程中，制作方法以简单的点击式操作为主，演示
5、为辅；有动态 的物体，也有不动的物体供幼儿寻找、观察。这样，既可以在计算活动中培养幼儿 的观察能力，又能进行多维度的游戏活动。4信息技术在音乐活动中的应用引起共鸣，发挥想象我国古代著名音乐论著乐记中有句名言：“乐者，音之所由声也。其本在 人心之感于物也。”它明确地告诉我们：音乐是一种声音的艺术，同时又是一种表 达思想感情的艺术。信息技术教学能凭借它的声频效果和视频效果，在音乐活动中 充分地展现音乐这双重艺术的魅力，激起幼儿感情上的共鸣。不仅能使幼儿学到音 乐知识，提高音乐素养，而且能培养幼儿高尚的情操和品格。如引导孩子欣赏我国 的国粹一一京剧时，由于孩子年龄和知识水平的限制，他们对京剧基本上不
6、会很感 兴趣地学习和欣赏，更不能体会京剧那不同于歌曲的独特的唱腔，那深奥而复杂的 板式、结构、独特的演唱风格，对于京剧所蕴含的丰富多彩、深层次的美根本无法 体会。于是我利用网络举行了一次“京剧知识知多少”的探究活动，让孩子们和家 长分组在网上搜寻下载相关信息，有的幼儿了解京剧的起源，知道京剧由昆曲发展 演变的过程；有的找到了京剧的脸谱，知道京剧中的行当分为生、旦、静、末、丑 几类，通过脸谱了解各自代表的角色；有的通过查找京剧中的道具了解相关动作程 式代表的意义；还有的幼儿上网下载了有关的唱段，并通过练习能哼唱几句；就这 样将本来十分枯燥乏味的欣赏课变得生动有趣。这种教学模式充分提供了让幼儿自
7、由表达的时间和空间，通过幼儿的自主学习与协作学习，充分发挥学生的自主性、 探究性，体现了以教师为主导、以学生为主体的理念，从而增强了幼儿完成任务的 信心，不仅有利于幼儿保持学习的兴趣，而且对培养幼儿的创造性思维起到了积极 的作用，有利于创造型人才的培养。幼儿时期的可塑性很强，他们对整个世界充满了好奇，遇到问题总爱问个为什 么，在这个时期如果加以正确的引导，就会使他们的创新精神得到培养，仓I造力得 到发挥。而信息技术的采用对培养孩子们的创新精神有着积极的作用。信息技术具 有集图像、声音、动画、文字于一体的多种信息功能，向幼儿提供多种刺激，以生 动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现知识，能引起幼儿的注
8、意力，弓I发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣， 使幼儿处于惊奇、 探索的学习氛围中 , 既可激活幼儿的思 维，又有利于发挥幼儿的创造力和想象力。总之，信息技术辅助教学具有诸多优势。 它能使抽象的问题形象化， 使枯燥的问 题趣味化， 使静止的问题动态化， 使复杂的问题简单化， 从而激发幼儿的学习兴趣， 提高幼儿自觉学习的积极性，增强求知欲望，发展幼儿的探索精神和动手能力，既 提高幼儿的智力因素，又提高幼儿的非智力因素，培养和发挥了幼儿的思维想象能 力。同时，它也对我们提出了更高的要求，教师只有充分掌握这一现代教育手段， 合理发挥其作用，才能更好地完成教学任务，落实素质教育，同时也实现自我价值 的提升。
