《案例有趣的小路(小班)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《案例有趣的小路(小班)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 有趣的小路 普陀幼儿园 周艳兰所谓教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。良好的教学情境能充分调动幼儿学习的主动性和积极性，启发幼儿思维、开发幼儿智力，发展幼儿创造力。美术形象来源于视觉的经验，幼儿画一只小鸟、一个苹果、一棵大树，这些东西都是他曾经见过的，知觉经验中所有的，即使是一幅想象性的作品，其中很多事物也是来源于他周围的生活。美术创造中的意象更多地来自审美感知，捕捉的是事物中具有情感表现性的一般结构特征，这一意象融合形与情，充盈着生命的活力。因此，创设一种情境，让幼儿自己生成意象，将其转换和结合是实现美术创造的关键一环。下面我以“铺路”活动为例，谈谈我在美术活动中是如何创设情境的。
2、 活动背景“铺路”活动是根据小班幼儿绘画教育的总目标及阶段目标而设计的。主要是学画圆形，用圆形组成图案，以及调换颜色作画，体会色彩的美感。因为小班幼儿绘画发展正处于以涂鸦期为主并逐步向象征期过渡的阶段。他们喜欢鲜艳的颜色，但在绘画时还不能同时顾及图像与颜色，因此，我设计了这一活动。活动的内容来源于“小司机”主题，在“小司机”主题中我创设了停车场、马路等场景，孩子们很喜欢。同时，我带孩子走过幼儿园的鹅卵石小路，也引导孩子看过由不同大小圆形组成图案的小路，因此，对于“路”孩子有了前期经验。本次教学活动，我主要是创设各种情境，如故事情境、问题情境、游戏情境等，通过让幼儿猜一猜、想一想、看一看、动一动
3、等来习得画圆的技能及用不同的圆形组成图案，使孩子在愉快的情境中去表达表现，体验想象创造的无穷乐趣。活动目标：1、观察情景图，尝试运用不同颜色、大小的圆形组成的图案添画小路，感受画面的色彩和图形组合的美。2、 体验在情景中共同作画的乐趣。活动准备： 4K情境操作图5张（上面分别贴着房子、动物及小路的轮廓线）并固定在桌子上、蜡笔、油画棒、马克笔、棉签、水粉颜料。活动实录：u 片段一：教师播放课件：这是什么地方？有谁？众幼儿：森林里，有小猫、小猪、小羊师：小猫家的新房子造好了，小动物们都想到小猫家去做客，可是路还没修好，怎么去呢？众幼儿：先修路。师：我先来帮小猪修路，从小猪家门口开始，在路上铺上圆圆
4、的小石子，一直铺到小猫家门口。（教师边说边画不同大小的圆形）师: 小路漂亮吗？漂亮在哪里？乐乐：小路的颜色漂亮，有红的，有黄的，还有绿的。文文：小路上的石头漂亮，有的大，有的小。师：小猪家门口的小路修好了，你们谁愿意帮小羊修路？杨杨：我来。杨杨尝试修路师：我们来看看杨杨修的小路怎么样？清：有的地方没有小石子。师：那会怎样？众幼儿：小羊会摔跤的。师：是呀，小路要铺的平平的，赶快再加几块石头。分析：1、通过多媒体课件展现森林情境，一下子就把孩子的注意力吸引了。因为，生动形象、色彩鲜艳的事物和形象更容易被幼儿认识。同时，还给孩子视觉、听觉的刺激，有利孩子多种感官的发展。2、小班幼儿他们对现实社会了解
5、较少却从小受到了故事和童话的熏陶，他们对故事的世界特别感兴趣，对故事中人物的命运特别同情和关心。因此在教学中运用故事的情境能让幼儿对活动产生强烈的兴趣，并积极、主动的参与到活动中来。同时，故事形象生动，富有趣味性，也符合幼儿形象思维的特点。3、美术教育是视觉审美艺术，教学方法的运用要起到引导幼儿观察、感受、想象、创造的作用。因此，我创设了一种类比情境，我先以情境中的角色身份，为孩子作了隐性示范，然后再请个别孩子尝试。通过师生、生生互动，孩子对怎样“铺路”有了比较直观的了解，即：圆形要画在小路的轮廓线内，并且要画满；可以用不同的颜色、不同的笔来画等，逐渐突破了本次活动的重难点。u 片段二：师：杨
6、杨帮小羊修好了小路，还有好几个小动物家门口的路还没修呢？谁来帮助它们？众幼儿：我来！我来！师：老师已帮你们准备好了铺路材料，每个小朋友找一个小动物，选自己喜欢的材料帮它铺路，小路要铺得平平的。幼儿6个人一组，每人帮一个小动物修路。文文选了一条细细的小路，一会儿一条五颜六色的小路画好了；悠悠选了一条粗粗的小路，边画边说，小狗我帮你修路；我看见雨桐面有难色便建议道：雨桐，你帮小猴修路好吗（小猴家门口的小路已画了一部分）？雨桐欣然答应；阳阳画的小路有的石头大、有的石头小；凯迪画的小路除了有圆形的石头外，还有三角形的呢。分析：1、游戏化的场景调动了小班幼儿主动学习的积极性。因为，学前期儿童在认识和表达
7、事物时会受到情绪、情感的影响，他们乐于表现自己感兴趣的事物。宽松、有趣的游戏环境，更易于幼儿把自己所思、所想表达出来。当幼儿的游戏兴趣一但被调动起来，他们会以极大的热情积极地参与到活动中，他们会边说、边画，情不自禁的把自己的想象与创造表现结合起来，画面也会越来越丰富。 2、故事情境始终贯穿在幼儿的活动过程中，教师在故事情境中提出绘画的要求；幼儿同样在故事情境中习得画圆的技能。此外，孩子在边说、边画的过程语言获得了发展，帮助小动物的情感得到了体验。3、教师大胆采用6人一组的形式，打破了传统的一人一纸一笔的绘画形式（对小班幼儿而言），让幼儿在情景中体验游戏，在游戏中随意绘画，孩子们乐趣无穷。4、教
8、师在情景操作图的提供时，充分考虑到小班幼儿的年龄特点和个体差异，提供的操作图上，有的小路长、有的小路短、有小路的粗、有小路的细、有的已画了一部分，使每个孩子基本能在相同的时间内完成作品，体验到帮小动物修路成功而带来的快乐。这有别于大班需要通过协商而完成的小组合作画。片段三：师：刚才你们都在帮小动物修小路，工人叔叔也在帮小动物修路呢，我们来看看工人叔叔修的小路怎么样？和我们修的小路有什么不一样？清清：真漂亮，有圆形石头，还有方形石头。乐乐：颜色真漂亮，石头都有颜色的。天天：小路旁边还有小草、还有小树。师：想想有什么办法让我们修的小路变得更漂亮？ 丁丁：我们也可以种点小草、树。琪琪：还可以种点花。
9、师：我们区角活动时去把小路打扮得更漂亮好吗？后续：区角活动时，有的小朋友在原来的圆形里又加了一个圆形成为圆环；有的在圆形与圆形的空隙里加了正方形；有的在小路旁边画了用一个圆形和短竖线、斜线组成的小花，有的还加了气球，画面逐渐丰富。分析：1、通过多媒体演示由不同大小、颜色的圆形组成的图案以及由正方形组成的图案，丰富了孩子的经验，引发孩子进一步优化作品的兴趣。 2、教师启发式、征询式的问题情境帮助孩子将习得的画圆技能进行优化，从而创造出新的图像，如：小花、气球，虽然作品很稚嫩，但对孩子的发展是很有益的，因为，孩子学会了变通、学会了举一反三。启示：1、瑞士心理学家皮亚杰有一个重要的观点：“思维发展是
10、一个主动的过程，儿童有一种内在的驱力去探索外部世界。”老师应根据教材特点，设计并创设尽可能有趣的情境，把情境作为外部世界的推动力，使儿童的内驱力得到更充分的发挥。正因为有了有趣的情境作为引线，孩子们才会非常乐意的把它们描绘出来。充满童趣的情境可以培养幼儿对美术的兴趣，因为他们正处于认识世界的初级阶段，求知欲强，但推断能力差，年龄小的孩子还会认为世上万物都是有生命的，他们可以同它们做好朋友并进行对话， 孩子们会在轻松、有趣的情境下自始至终保持着浓厚的学习兴趣。2、“美术是艺术，艺术离开创造就没有了生命力。”幼儿园美术教学的目的不是把孩子们培养成专业的画家，而是为了帮助他们各个方面得到更好的发展，特别是想象力和创造力的发展。幼儿园孩子的想象力和创造力突出的表现就是具有童趣。孩子的童趣，在大人眼里可能是不完美的，但要允许孩子保留这种“不完美”，这是保护和发展孩子想象力和创造力的前提。而生动有趣的情境能很好的成为孩子们展开丰富的想象，创造赋有童趣的美术作品的“起步石”，我们可以利用情境这个“起步石”，不断引导、启发，让儿童把自己的想法用美术手段表达出来。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！ /
