《莫泊桑《福楼拜家的星期天》教学设计及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《莫泊桑《福楼拜家的星期天》教学设计及反思（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、莫泊桑福楼拜家的星期天教学设计及反思 【教学目标】1、利用工具书或课文注释，掌握生字词:捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。2、通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉和到的五位作家和其代表作，丰盛文学常识的积累。这五位作家是:莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。3、认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的办法。4、理清作者的写作思路。【教学重点】掌握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点。【预习作业】1、仔细的阅读课文，在每一段前面标上序号。并且利用工具书查阅下列字词:捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。2、利用各种途径查找福楼拜、屠格涅夫、都
2、德、左拉和作者莫泊桑的资料，主要找出他们各自的国籍和代表作。3、描写自身班上的一位同学，要求描写出他们各自的外貌和性格特征。字数在100字左右。【教学时间】一课时【教学过程】一、导入(3分钟)同学们，非常快乐我能够有时机在这样的一天，与你们跟着法国作家莫泊桑，一起到他的老师福楼拜家里，来认识他的几位客人。这就是我们今天要学习的课文?福楼拜家的星期天，它的作者莫泊桑，是法国的驰名短篇小说家，请同学们看到课本第100页底下的注解，他的代表作有?项链、?羊脂球。除此之外他还创作了大量非常优秀的文学作品，我们在以后的学习过程中还会经常遇到。在?福楼拜家的星期天这篇课文里，他为我们描绘了福楼拜与他的几位
3、朋友聚会的场景。通过预习，我相信大家已经对课文有所了解。现在我请一位同学来位大家描述一下这次聚会的过程主要要抓住聚会的时间、地点、人物和事情。星期天在福楼拜家里依次来了三位作家:屠格涅夫、都德和左拉。聚会的氛围如何很融洽、很热烈。有谁参与屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。现在请你再来简要的介绍一下这四位作家:屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。主要介绍他们的国籍和代表作。二、文学常识(2分钟)板书:福楼拜:法国，?包法利夫人。屠格涅夫:俄国，?父与子、?前夜。都德:法国，?最后一课。(已学)左拉:法国，?小酒店。过渡:可见，这四位作家在文学创作上都有着巨大的成绩，我认为只能用“文学巨匠这四个字来形容他们
4、。则这些文学巨匠他们长的是怎样的呢跟我们有什么不同呢作者已经用他手中的笔为我们展现出来了。现在我们就重点来看一看福楼拜家里的三位客人。三、人物外貌描写的比照(13分钟)作者对这三位客人分别从肖像、语言和动作三个方面进行了描写。但是对不同人物的描写都各有偏重，偏重于描写他们最具特点的方面。抓住人物最具特点的方面进行描写是描写人物的一种重要办法。现在我们就用比照的办法来看一看他们各自的肖像描写、语言描写和动作描写有什么不同。1、先从肖像描写的角度来看:(文中的“-标志)文中对人物的肖像描写得最详细的是谁左拉。这表明了在长像上，左拉最有.描写得最简单是谁屠格涅夫。只有“白净的脸特点，最容易让人感知其
5、形象。对左拉的肖像，作者从哪些方面进行了描写身材、脸、头、头发、鼻子、胡须、眼睛、嘴唇。作者对都德的肖像也进行了较为详细的描写，他描写了哪些东西头、头发、眼睛、胡须。同样是描写这些东西，作者的描写一样吗我们来比照一下，看看作者在肖像描写上的过人之处。头:(都)很小却很漂亮。(左)像古代意大利版画中的人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表示出他的聪明和刚强的性格。【漂亮与不漂亮的比照】头发:(都)乌木色浓密卷发。(左)很短。【长与短的比照】眼睛:(都)像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。过度近视，眼光含糊。(左)黑色，虽然近视，但透着十分锋利的探求的目光。【同是近视，但含糊与敏锐形成比照
6、】胡须:(都)卷曲。(左)修得很短。【卷与直的比照】板书肖像描写的比照。从这些精彩地比照中，我们看到的是两个完全不同的，栩栩如生的，可爱的人，作者画出的是两幅画像，两张面孔。大家回去之后无妨依照这样的比照画一画他们两个人的画像，再到课文的插图里去寻找他们各自的身影，看看画得像不像。2、再从语言描写的角度来看:(文中的“()标志)在语言描写上作者对三位客人都没有具体地写谈话的内容，但却通过自身的概括和评价，生动地描绘了他们各自的声调和口才。他的这些概括和评价同样具有鲜明的比照，具体来看:请大家看到课文的地3和4段，看看文中是如何描写屠格涅夫的语言。(注意他用的都是评价性的话语。)屠格涅夫:(声调
7、)犹豫，具有不凡的魅力和极大的趣味，表明他说话很形象、生动。【生动性】都德:(口吻)极具概括性，且具有南方风味和吸引人的挖苦口吻。【概括性】(调子)像唱歌。表明有节奏，有韵味。表明他的调子是跳动的，呈曲线。【跳动性】左拉:(声音)平静、温和。出现的是一条直线。【温和性】板书语言描写的比照。作者这样的一种对人物语言的概括地、比照地描写能让我们发生一种“此时无声胜有声的感觉。使他笔下的这幅人物画不但具有了形象，而且赋予了声音。作者笔下的人物还具有动态美，我们再来看看他是如何描写动作的:3、在动作描写上，作者也是有详有略，哪一个人的动作、姿态最有特点，就用较多的笔墨来描写。我们仅仅从他们坐的姿态来看
8、:(文中的“)屠格涅夫:“仰坐在沙发上坐姿都德:“习惯用手捋着自身的胡子尖。左拉:“一进来就歪在一把沙发上，“总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自身的脚踝，很细心的听大家讲。同样是描写坐姿，同样是坐在沙发上，屠格涅夫和左拉却形成了鲜明的比照，一个是仰坐，一个是歪坐，作者赋予了他们各自的动作，使得他笔下的人物又向我们靠近了一步。作者对动作的精彩描写还有很多，请同学们回去之后再多读几篇课文，把它们找出来，细细的体会。板书坐姿描写的比照过渡:以上我们对福楼拜家三位客人的外貌描写进行了比照分析，可以看出作者在人物描写上是独具匠心。他全方位地进行精彩的比照，形象生动的刻画了屠格涅夫、都德和左拉的外貌特点。
9、让我们如见其人，如闻其声，如临其境。但是作者并没有停留在人物的外貌描写，他还把笔伸进了人物的心里，刻画了他们的性格特征。使这些人物在具有了形象的同时更具有了血肉。下面我们一起来看一看他们的性格。四、人物性格分析1、(4分钟)第一个来的是屠格涅夫，请同学们看到课文的第3和第4段，从中我们来归纳一下屠格涅夫的性格特点。“屠格涅夫对他有一种很强烈倒不如说是心灵内在的欢乐。狂热的理想，博学多识。这里作者在描写屠格涅夫的性格中参加了自身的评价，用一小段议论给我们传达出了一个信息:由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点、一起的趣味、生活和幻想，相同的文学主张、狂热的理想，一起的鉴赏能力与博学多识，这就
10、使得他们已经超出了“相互理解的愉快，而是“心灵内在的欢乐，这也使得我们对两位作家之间的关系有了更深刻的认识。现在请同学们整齐的朗读一下第3段，再体会一下这种议论对人物的描写所起到的重要作用。用这样的评价和议论对人物进行描写刻画在课文中屡次出现，请大家课后能够将它们找出来，好好体会体会。从第3和第4段对屠格涅夫的描写中，我们还能够归纳出他的哪些性格特征“仰坐在一个沙发上，用一种轻轻极大的趣味。有大(文学)家风范。“他的谈话很少涉和，总是围绕着文学史方面的事件。专注(醉心)于文学。“并非常流利的普希金的诗句。博学。板书:屠格涅夫:理想狂热，事业心强，博学多识等。2、(2分钟)接下来，我们来看一看第
11、二位来的都德。作者是如何从对屠格涅夫的描写过渡到对都德的描写的呢他用了哪一个词“过了一会儿。接下来我们再来归纳一下都德的性格特点。“他一来就谈起巴黎，一切人和一切事善于言谈。“他举止活泼，南方人的特征。性格活泼、充溢活力。板书:都德:善于言谈，性格活泼。3、(2分钟)最后一位来的客人是左拉。作者又是通过哪个词来进入对这个人的描写“接着来的。在第7和第8段中，作者写出了他的哪些性格特征“他很少讲话，总是歪坐着，寡言“当福楼拜的激情冲动也很温和。温和“虽然不漂亮，却表示出他聪明和刚强的性格。聪明、刚强。板书:左拉:寡言，温和，聪明，刚强。4、(7分钟)作为主人的福楼拜，他又具有怎样的特征呢请同学们
12、一起来朗读一下课文的第9段。“渐渐地，人越来越多“人越来越多，挤满了小客厅。新来的人只好到餐厅里去。这表明了一个什么问题来的人很多。我不由要问:为什么每星期都有则多人要到福楼拜家里作客呢他究竟具有什么样的一种人格魅力，能够吸引则多人呢请同学们前后左右之间进行简单地讨论，解决这个问题的关键在于要回到课文中去寻找作者的暗示。讨论3分钟。讨论结果归结为:好客:表示在第二段“立刻，“他总是亲自去开门。第十段“他分别送到前厅，独自讲一会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。博学:第九段“他可以用一句话很明了很深刻的话结束一场争辩，“就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从
13、他的话语里迸发出来。正因为主人的热情好客，客人们才愿意来，愿意每星期都来;更因为他的博学，使在他这里举行的聚会时常能够碰撞出思想的火花，是大家获得精神享受汲取精神粮食的绝好时机。过渡:在这些性格描写中，画中的人物已经不再是静态的了，他们已经走出了画框，走进了我们的生活，使我们不会感觉到他们是可望不可即的大作家，而是实际生活中的活生生的人。是有血有肉有性格的人。到此我们真正领会了莫泊桑在人物描写上的杰出天才，他逐一抓住人物外貌和性格上的特点，各有偏重地描写他们的肖像、动作和语言，使人物活生生地展现出来。既生动逼真又奥妙传神，立体感极强，仿佛我们也在其中，和文学巨匠们对视，聆听他们的交谈一样。这样
14、的人物描写办法是非常值得我们学习的。现在我们就来试着学习他的这种人物描写办法。四、课堂习作(10分钟)现在同学们把预习作业拿出来，我请一位同学把他所描写的人跟我们大家介绍一下。其他同学要仔细听他描述，想一想他介绍的是班上的谁“这位同学能不能让我认识一下，“你对他的介绍称心不称心“有谁能够对他的描写做适当的补充五、结束语(2分钟)刚刚同学们都能够积极的动脑筋，踊跃的发言。发言的这几位同学都能够抓住人物的主要特征进行描述，他们运用了各种手法，将人物的外貌和性格，形象的表示了出来。但是在描写中仍然还有一些问题，如:我们学完了?福楼拜家的星期天这篇课文，最重要的不只仅是观赏其中的人物描写，而是学习他描
15、写人物的办法，在作文练笔中为己所用，相信大家一定会有所提高有所进步。?福楼拜家的星期天教学反思以简短的篇幅刻画了四位名作家的形象，表现了他们的思想性格特征。写人物怎样抓住肖像特点，如何做到声态并作，从表情写到内心，如何在表达、描写中插入议论抒情，都是榜样之作。因此确定本课的学习目标是：1、知道应抓住人物思想性格特征进行描写。2、了解在表达、描写中插入议论、抒情的写法。在学习课文的过程中，指导学生讨论、分析、揣摩，通过比拟作者对几个人物的不同写法，学习描写人物的写作技巧。注重对学生进行独立分析、思辩和口头语言叙述能力的培养，并通过练习增强学生对学习重点的理解运用。在引导学生分析有关四位大作家的肖像、语言、行动描写的语句，揭示人物的性格特征之后，运用在记叙、描写中插入议论抒情的写法对莫泊桑进行肖像描写;让学生发挥想像假如此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，恰巧就在此时，莫泊桑来了，根据四位作家的性格特征，他们会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来。当学生自己见解的时候，就已经逐步理解并掌握了的学习重点。教学过程，我设计了
