掩藏在同窗卷面下的教师形象期待

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1、掩藏在同窗卷面下的教师形象期待掩藏在同窗卷面下的教师形象期待古往今来，人们总喜爱把教师称为“园丁” ， 蜡烛、春蚕、和人类灵魂的工程师等，这是对教师 形象的高度归纳，也是对教师这一职业的高度评判。 关于一名好教师的形象，在每一个人的心中都有一 个框架。在咱们此刻以素养教育为主，大力推行新 课程的今天，一名好教师的形象是不是依旧和先前 的重合呢？教师是不是只要求做到让同窗考到一百 分即可呢？这是咱们此刻值得沉思的问题。古往今来，教师的作用确实是传道授业解惑也。 现在，随着改革开放以来，各类思潮泛滥，外来文 化又不时涌进，教师又该以怎么样的形象来面对这 一新的挑战呢？初中时期的同窗有着与小同窗和高

2、中生不同 的年龄特点和心理特点，容易叛逆，容易与教师形 成对立，处置不行，就回致使教育教学的低效或失 败。基于这些熟悉，咱们以为考察和研究初中同窗 心目中的教师形象有着非同一样的意义。XX年12月13日，咱们精心设计问卷，对我校 2361 名同窗进行了一次评教调查， 调查的重点是，了解同窗对咱们教师的真实评判和他们心中的真实期待。事前精心设计的调查询卷， 分为两局部， 一局部是客观性问卷，同窗对教师的工作做比较全面的评判，测查同窗对咱们教师的认可度；另一局部为主观性问答， 牵涉教师形象的， 共有二个题目： 一、你最不喜爱的教师行为有哪些？二、你心目中的优秀教师是如何的？整个进程，要求同窗不留自

3、己姓名，不讨论，凭个人的明白得真实做答。下发调查询卷2361 张，最后回收有效问卷2320 张。回收后咱们对调查询卷做了认真的统计和科学的分析。调查统计分析结果：同窗不喜爱的教师行为排在前十位的别离是：一、打人，骂人，说脏话，罚站，扔粉笔头，对同窗不礼貌，伤和同窗人格；二、知识面窄，没有才气，讲课古板，课上得枯燥无味，不生动；3 、拖堂；批改处置不认真，不认真；4 、只讲课不论纪律或管不了纪律；五、偏心，不公平，戴有色眼镜看同窗；六、太严肃，厉害，可不能笑，脾气大，吓死人；7 、上课讲与教学无关的内容，爱吹自身的故事，废话多；八、 不讲课， 让同窗自身看书， 一动气就出教室；九、向班主任或家长

4、告状，动不动就请家长，不为同窗保守秘密；10 、不讲打扮，不修边幅，讲课口水飞溅，不美观不卫生的个人行为。同窗心目中的好教师形象罗列：一、公平、和善，上课严格要求同窗，下课后和同窗是朋友关系，严中有爱，擅长与同窗交流。二、教学严谨，认真负责；具有广博的学识，教学方式有转变，上课有激情。3 、热情辅导同窗，对同窗提出的问题耐心解答。4 、说到做到，实事求是，有威信和声威。五、穿着干净整齐。六、微笑着讲课。通过调查，咱们专门发觉一、酷爱同窗的教师最受欢迎咱们对同窗进行调查时发觉，同窗期望的不只仅是从教师那里取得知识，更重要的是取得教师的关爱。喜爱渊博知识型教师的同窗占51%；而喜爱具有师爱型的同窗

5、达到73%，他们希望自身的教师温和、可亲，具有爱心，有亲和力。由此可见，在同窗们的心中，一个富于爱心的教师远比一个知识渊博的教师更具教师的魅力。同窗表示：对有爱心的教师他们会自觉尊重教师的劳动，十分情愿接近教师，希望与教师合作，把教师看成是家长亲般的亲人。他们情愿向教师袒露内心世界，分享自身的喜怒哀乐。二、同窗尤其期望教师的平视目光调查中有30%的同窗提到最怕挨教师的批评，怕教师发脾气。说明同窗也有自尊心，而且是很强烈的。教师对同窗的批评，适当的，确实是一种鼓励；不适当的，就会成为一种损害，乃至还会致使逆反心理发生。86%的同窗表示：最不喜爱教师批评同窗时挖苦、侮辱同窗人格、损害同窗自尊心。几

6、点调查反思：在同窗调查询卷中， 同窗们对教师的辛勤劳动作出了客观的评判，同时也刻画出他们心目中“好教师”形象的一个可能轮廓。一、高贵的精神品格同窗对教师工作作风和为人品格等方面给予很高评判。 其中， 占首位的是 “认真负责的敬业精神” ，例如作业处置精细，同窗们给了极高的评判，另外还有诸如公正无私、宽容大度、仁慈朴实等同窗很欣赏。教师的敬业精神和高贵的人格在同窗眼中熠熠生辉。 前苏联教育家加里宁说过： 教师的世界观、他的品行、他的生活，他对每一现象的态度都如此或那样地阻碍着全部同窗。作为一个教师，还有什 么理由不关注自身的师德修养和为人处世之道？咱 们应该倍加珍爱教师这种特殊的师表作用。二、精

7、湛的教育艺术教育艺术是同窗关注教师日常工作的核心，而 它又更多地聚焦在两个问题上：一是“尊重”与“平等”。保守熟悉中尊重往 往是对上的，而实际要求咱们教师走下治理殿堂的 宝座，清醒地熟悉到，不是咱们自身以为“为同窗 好”的所有做法都是可行的，都能为同窗所同意， 因为咱们面对的是一群新时期的同窗，同窗的心灵 世界与咱们距离一两个时期，咱们很多教师失败在 咱们的好心行为不被同窗所明白得和同意，造成教 育的无奈和为难，同窗并非需要不平等上的好心行 为，不需要远离他们时期的苦大仇深的疾风厉雨的 教育和忆苦思甜式的老掉牙的劝说。只有真正意义 上的尊重与平等，才华催生新的感动和唤醒。二是“靠近”与“沟通”

8、。同窗在师生靠近与 沟通方面的需求超级强烈。心理学研究成效标明， 爱是人们身上普遍存在的一种心理需要。在学校， 教师成为同窗生活中最有阻碍力的人物，小朋友们会自但是然地把各类思想、情感、期望与“爱的需求”转移到自身的教师身上，由此发生一种特殊的依恋心理，希望取得教师的指点与确信，乃至只是默默的关注和静静的陪伴。这时，师长般的引导，朋友般的交流，往往会收到预想不到的成效，咱们由于长期职业倦怠患上了“教育冷漠病”而把自身的热情层层封锁。 “一句话， 一生， 一杯酒， 一生情”再次说明心灵对话的神奇功效，同窗需要心灵鸡汤。现代教育是心灵与心灵的沟通，情感与情感的碰撞，生命与生命的共振。3 、过硬的教

9、学技术同窗对教师教学业务方面的要求相当高。 “多增加课外知识” 、 “上课要幽默些” 、 “多和咱们一路讨论” 、 “上课要讲生动些”等要求，无不反映出同窗对教师教学寄与的厚望。此刻的同窗的确不行带更不行教，要求咱们的教师是“全能型”的，他们明白的你要明白，更要有丰硕的专业知识，更要有应变各类“旁逸斜出”知识的能力。咱们是应试教育培育的同窗，咱们从几十年前咱们的教师那里传承来的知识，咱们又无私的不变的倒给几十年后的此刻的同窗，咱们从几十年前的教师那里学到或捡到的教学方式此刻又毫孜孜不倦的重复，此刻的同窗怎能同意，要明白此刻已是E 时期啊，同窗明白的尝试的一些知识总量说不定比咱们在座的诸位多，因

10、此，我始终以为假设咱们改变现状很无奈，那就尝试从改变自身开始吧。4 、健康的个性形象同窗还十分在意教师的个性与形象。 他们喜爱健康、爽朗、活泼、自信的教师，欣赏教师的漂亮得体，气质高雅。爱漂亮之心人皆有之，这是小朋友的一种正常心理反映。咱们走进课堂，要明白是游走在几十个生命组成的原野上，需要咱们的是一种健康和清洁，在同窗调查上反映的个别教师在课堂上挖鼻孔之类实在是有碍观瞻，如何说得上气质高雅，这还不够呢，因为厌恶已经开始了，教师怎么突出引领作用。因此我呼吁咱们教师从爱漂亮开始，从崇尚真和善开始，在同窗眼前永久展现出自身的健康和独特的个性！掩藏在同窗卷面下的教师形象期待古往今来，人们总喜爱把教师

11、称为“园丁” ，蜡烛、春蚕、和人类灵魂的工程师等，这是对教师形象的高度归纳， 也是对教师这一职业的高度评判。关于一名好教师的形象，在每一个人的心中都有一个框架。在咱们此刻以素养教育为主，大力推行新课程的今天，一名好教师的形象是不是依旧和先前的重合呢？教师是不是只要求做到让同窗考到一百分即可呢？这是咱们此刻值得沉思的问题。古往今来， 教师的作用确实是传道授业解惑也。现在，随着改革开放以来，各类思潮泛滥，外来文化又不时涌进，教师又该以怎么样的形象来面对这一新的挑战呢？初中时期的同窗有着与小同窗和高中生不同的年龄特点和心理特点，容易叛逆，容易与教师形成对立，处置不行，就回致使教育教学的低效或失败。基

12、于这些熟悉，咱们以为考察和研究初中同窗心目中的教师形象有着非同一样的意义。XX年12月13日，咱们精心设计问卷，对我校 2361 名同窗进行了一次评教调查， 调查的重点是，了解同窗对咱们教师的真实评判和他们心中的真实期待。事前精心设计的调查询卷， 分为两局部， 一局部是客观性问卷，同窗对教师的工作做比较全面的评判，测查同窗对咱们教师的认可度；另一局部为主观性问答， 牵涉教师形象的， 共有二个题目： 一、你最不喜爱的教师行为有哪些？二、你心目中的优秀教师是如何的？整个进程，要求同窗不留自己姓名，不讨论，凭个人的明白得真实做答。下发调查询卷2361 张，最后回收有效问卷2320 张。回收后咱们对调

13、查询卷做了认真的统计和科学的分析。调查统计分析结果：同窗不喜爱的教师行为排在前十位的别离是：一、打人，骂人，说脏话，罚站，扔粉笔头，对同窗不礼貌，伤和同窗人格；二、知识面窄，没有才气，讲课古板，课上得枯燥无味，不生动；3 、拖堂；批改处置不认真，不认真；4 、只讲课不论纪律或管不了纪律；五、偏心，不公平，戴有色眼镜看同窗；六、太严肃，厉害，可不能笑，脾气大，吓死人；7 、上课讲与教学无关的内容，爱吹自身的故事，废话多；八、 不讲课， 让同窗自身看书， 一动气就出教室；九、向班主任或家长告状，动不动就请家长，不为同窗保守秘密；10 、不讲打扮，不修边幅，讲课口水飞溅，不美观不卫生的个人行为。同窗

14、心目中的好教师形象罗列：一、公平、和善，上课严格要求同窗，下课后和同窗是朋友关系，严中有爱，擅长与同窗交流。二、教学严谨，认真负责；具有广博的学识，教学方式有转变，上课有激情。3 、热情辅导同窗，对同窗提出的问题耐心解答。4 、说到做到，实事求是，有威信和声威。五、穿着干净整齐。六、微笑着讲课。通过调查，咱们专门发觉一、酷爱同窗的教师最受欢迎咱们对同窗进行调查时发觉，同窗期望的不只仅是从教师那里取得知识，更重要的是取得教师的关爱。喜爱渊博知识型教师的同窗占51%；而喜爱具有师爱型的同窗达到73%，他们希望自身的教师温和、可亲，具有爱心，有亲和力。由此可见，在同窗们的心中，一个富于爱心的教师远比

15、一个知识渊博的教师更具教师的魅力。同窗表示：对有爱心的教师他们会自觉尊重教师的劳动，十分情愿接近教师，希望与教师合作，把教师看成是家长亲般的亲人。他们情愿向教师袒露内心世界，分享自身的喜怒哀乐。二、同窗尤其期望教师的平视目光调查中有30%的同窗提到最怕挨教师的批评，怕教师发脾气。说明同窗也有自尊心，而且是很强烈的。教师对同窗的批评，适当的，确实是一种鼓励；不适当的，就会成为一种损害，乃至还会致使逆反心理发生。86%的同窗表示：最不喜爱教师批评同窗时挖苦、侮辱同窗人格、损害同窗自尊心。几点调查反思：在同窗调查询卷中， 同窗们对教师的辛勤劳动作出了客观的评判，同时也刻画出他们心目中“好教师”形象的一个可能轮廓。一、高贵的精神品格同窗对教师工作作风和为人品格等方面给予很高评判。 其中， 占首位的是 “认真负责的敬业精神” ，例如作业处置