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1、初中物理光的直线传播课例分析霸州市第二中学 靳素霞本节课是我在实验室给八年级 313 班教授的新课。光的直线传播是第四 章光现象中第一节的内容。本节课的学习目标是：1知道光在均匀介质中 沿直线传播，并能用来解释简单现象。2知道光线是表示光的传播方向的直线。 3知道光在真空中的传播速度。学习重点:理解光的直线传播规律学习难点： 对光的直线传播条件的认识一、对于教学内容的反思1本节课是学生的第一节光学课，新课程标准对这部分的内容要求是： “通过实验探究光在同种均匀介质中的传播特点”。本节课的知识结构： （1） 识别光源。（ 2）光在传播过程中会发生反射和折射。（ 3）光沿直线传播的 条件。（ 4）
2、光的传播速度。根据由简单到复杂，由具体到抽象的规律来按排 教材教学内容的，符合学生的认知规律。大量学生已经积累了许多光沿直线传播的生活经验，比如从手电筒的 光，汽车车灯的光，学生已经具备一定的观察、设计实验、分析、归纳等方 面的的能力。在小学自然课中也已经知道光在空气中的传播情况，有一定的 光的传播知识基础。但是对于光在水中和玻璃中的传播情况不清楚，在不均 匀的介质中的传播情况更不清楚，光线是一个物理模型，是今后分析和作图 的基础，这需要一定的抽象思维能力，而学生在现阶段将具体变为抽象的能 力不是很强。学生使用直尺和铅笔进行作图时存在较多的问题。学生喜欢实 验，对实验中产生的现象容易接受，并易
3、于理解通过实验现象所反映出的物 理规律，所以我准备通过一定的演示实验、学生实验和多媒体教学将学生逐 步将实验现象与需要学习的物理知识联系起来，突出重点，突破难点，完成 本节课的教学目标。二、对于教学过程的反思 本课按照科学探究的过程，我的设计思路是：提出问题实验探究得 出结论解释现象（产生问题的现象）应用结论”。 现在，我分别对 各环节进行反思。（一）提出问题这一环节比较成功。通过同学们做手影游戏引入新课。激发学生的学习兴趣。 由于本节课内容贴近生活，所以我比较注重给学生的一个信息是：物理是有趣而 且有用的，它其实就在我们身边，从一开始就消除学生害怕物理的心理。同时创 设这样一个轻松的环境让学
4、生交流讨论，也能够拉近学生之间的距离，培养他们 的沟通能力。（二）实验探究学生实验和演示实验观察效果不太理想。虽想了一些方法，但仍未能使学生 始终处于积极参与探究的状态之中。演示实验“光在不均匀介质中不是沿直线传 播的”完全可以改为学生实验效果会更佳。对学生估计有点高，导致授课内容必 须临时改动。演示实验“光在不均匀介质中不是沿直线传播的”时换成四五层浓 度不均匀的糖水进行实验，效果会更好。日食和月食现象可以将视频改成学生小 活动：投影仪代表太阳、篮球代表地球、兵乓球代表月球，更形象、更生动。（三）得出结论 学生的语言表达能力还不够成熟，在平常的教学中加强这方面的训练。（四）解释现象 在用光的
5、直线传播解释现象、生活实例的时候应该作为重点，由于前面的实间压缩的不够紧导致重点不突出。（五）应用结论 为了及时巩固光的直线传播，同时也为了让学生利用光的直线传播规律更好的去解释生活中的一些现象。由于时间没有把握好，所以学生的课堂练习没有当 堂练习反馈。三、对于教学效果反思学生参与度高，每个学生都动手参与“小孔成像”的实验探究，十几位学 生参与发言，有十位同学上台表演手影表演。课堂气氛活跃，学生理解程度高。 采用简单实验将知识变抽象为具体使用激光笔，使红光穿过水雾。一条漂亮的红 色路径出现在学生面前时，同学们发出惊讶的“嘘”声。不用多说，光“沿直线 传播”显而易见。总而言之，若想降低自己上课的
6、难度，就要及时的了解学生在 学习每课时可能会出现哪些困难，并积极的思考用何种教学方法能够让学生轻松 的解决这些困难。若想调动学生的学习热情首先老师要有很大的热情，以饱满的 精神完完全全的投入到课堂当中。四、对于教学设计反思修改前课题：光的直线传播课型：新课【学习目标】1. 了解光源和光源的几种不同分类；2.理解光的直线传播的条件及应用；3. 了解光在真空和空气中的传播速度。【学习重点难点】 光的直线传播，运用光的直线传播的知识解释常见现象【知识链接】例一：从地面发出的光射到月球反射回地面，所用时间为2.56S，则月球离地球 多少千米？【自主学习】1、光源：叫光源。2、光源的分类：（1）：自然光
7、源：如：人造光源：如3、光在沿直线传播；4、光在真空中的传播速度为m/s=km/s,光在不同的介质中传播速度是。合作探究1、有下列物体：星星、月亮、太阳、钻石、电灯、电视屏幕、 无影灯、萤火虫、灯笼鱼、交通路牌。上述物体中一定是光源的有，一定不是光源的有，可能是光源的是2、演示实验，通过实验探究，知道光的传播规律可以归纳为：3、光线：画法:1、光的直线传播的应用(1)影子的形成(3)小孔成像kill日食月食的成因5、光速(1) 真空的光速：我们计算时一般取c(2) 空气中的光速真空中光速，但我们一般认为与真空中光速一样大，也取m/s(3) 水中的光速约为真空中光速的的。【整理学案】1. 光源：
8、能够自行发光的物体光源分为自然光源和人造光源2. 光沿直线传播的条件：同种均匀介质中3. 光沿直线传播的现象：“激光准直”；射击时“三点一线”；影子；小孔成像； 日食、月食4. 真空中的光速：c=3*108m/s，空气中的光速近似为c=3*10am/s，水中光速： (3/4)c，玻璃中的光速：(2/3)c【达标测评】1、在开凿大山隧道是，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不偏差，这主要利用了的原理。2、 通过门缝向外看，眼睛里门缝越选填近或远)，观察到的范围越大，这可以用光的来解释。3、过路的人经过一盏路灯下时，灯光照射人所形成的影子长度的变化是()A.逐渐变长B
9、.逐渐变短C.先变长后变短D.先变短后变长4、小明同学在课外用易拉罐做小孔成像实验，如果易拉罐底部有一个很小的三 角形小孔，则他在半透明膜上看到的像是(A.蜡烛的正立的像B.三角形光斑斑5、A.C.6、A.7.m/s;玻璃中的光速约为真空中光速)C.蜡烛的倒立的像D.圆形光)光在同一种均匀介质中沿直线传播 以上说法都不对关于光的传播，下列说法中正确的是( 光在任何介质中都是沿直线传播的B. 光可以在任何均匀介质中传播D.光线从空气进入某种液体，它的传播速度()增大 B.减小 C.保持不变 D.可能减小，也可能增大 植树时.要想判断这行树直不直，采用的方法是：人站在第一棵树前面，如)果后面的树都
10、被第一棵树挡住，说明这行树栽直了，其理由是(A.光的直线传播 B.光的折射现象 C.光的反射现象 D.光的漫反射现象修改后课题：光的直线传播课型：新课【学习目标】1. 了解光源和光源的几种不同分类；2理解光的直线传播的条件及应用；3. 了解光在真空和空气中的传播速度。【学习重点难点】光的直线传播，运用光的直线传播的知识解释常见现象.【自主学习】（虽然光的传播是一个比较简单的教学内容，但内容还是比较多， 比较杂，这部分的时间不要太长。）1、光源：叫光源。2、光源的分类：（1）：自然光源：如（2）：人造光源：如3、光在沿直线传播；4、光在真空中的传播速度为m/s=km/s,光在不同的介质中传播速度
11、是。【合作探究】（给学生充足的时间体验，感受实验的乐趣，学生始终处于积极 参与探究的状态之中，他们在思考之后，自己能去选取仪器，设计实验，想到 了一些非常有创意的方法。说明学生能独立地去探索、去实践。只要给他们充 分发挥的时间和空间，就会激发起他们的创新潜能。）1、有下列物体：星星、月亮、太阳、钻石、电灯、电视屏幕、 无影灯、萤火虫、灯笼鱼、交通路牌。上述物体中一定是光源的有，一定不是光源的有，可能是光源的是2、演示实验，通过实验探究，知道光的传播规律可以归纳为：3、光线：画法:2、光的直（1）影子的形成（2）日食月食的成因5、光速（1）真空的光速：我们计算时一般取c=m/s（2）空气中的光速
12、真空中光速，但我们一般认为与真空中光速一样大,也取m/s（3）水中的光速约为真空中光速的；玻璃中的光速约为真空中光速的。【整理学案】（让学生总结本课内容，效果会更好。）1. 光源：能够自行发光的物体光源分为自然光源和人造光源2. 光沿直线传播的条件：同种均匀介质中3. 光沿直线传播的现象：“激光准直”射击时“三点一线”影子；小孔成像; 日食、月食4. 真空中的光速：c=3*108m/s，空气中的光速近似为c=3*10am/s，水中光速： （3/4）c，玻璃中的光速：（2/3）c【达标测评】（前面的时间太长，所以没完成。）1、在开凿大山隧道是，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前 进
13、，保证隧道方向不偏差，这主要利用了的原理。2、 通过门缝向外看，眼睛里门缝越选填近或远），观察到的范围越大,这可以用光的来解释。3、过路的人经过一盏路灯下时，灯光照射人所形成的影子长度的变化是（）A.逐渐变长 B.逐渐变短C.先变长后变短D.先变短后变长4、小明同学在课外用易拉罐做小孔成像实验，如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔，则他在半透明膜上看到的像是（ ） 斑A.蜡烛的正立的像 B.三角形光斑C.蜡烛的倒立的像D.圆形光5、关于光的传播，下列说法中正确的是（ ）A.光在任何介质中都是沿直线传播的B.光在同一种均匀介质中沿直线传播C.光可以在任何均匀介质中传播D.以上说法都不对 6光线从空气进入某种液体，它的传播速度（ ）A.增大 B.减小 C.保持不变D.可能减小，也可能增大 7植树时要想判断这行树直不直，采用的方法是：人站在第一棵树前面，如 果后面的树都被第一棵树挡住，说明这行树栽直了，其理由是（ ）A.光的直线传播B.光的折射现象 C.光的反射现象 D.光的漫反射现
