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1、将相和教学片断评析 前不久，笔者听一位老师执教?将相和第十册中的“渑池之会。这位老师抓住了学生爱分胜负的心理特点精心设问，并让学生围绕问题充沛展开讨论，激活了学生思维，发明思维的火花在课堂不断闪现，收到了比拟称心的教学效果。老师首先设问：“读了这个故事，你觉得在渑池之会上，赵王和秦王究竟谁战胜了谁？这个问题挑起了学生思维的矛盾，课堂里一下子像炸开了的油锅，学生展开了剧烈的争论。有的说战成平了平局，有的说秦王胜了赵王，有的说赵王胜了秦王。面对这种争论不休的局面，老师没有一锤定音，而是让学生细读课文，分小组进行讨论。变争论为讨论，结果学生意见得到了统一，大家都认为在渑池之会上是赵王战胜了秦王。紧接
2、着这位老师又追问一句：“你怎么知道的？学生争着发言。生甲：“课本上说秦王没占到廉价，我推想一定是赵王占到了廉价，所以我认为赵王胜了秦王。生乙：“赵王为秦王鼓了瑟，秦王也为赵王击缶，但秦国是大国、强国，赵国是小国、弱国，因此可以说赵王胜了秦王。生丙：“还有，赵王鼓瑟是秦王让他做的，而秦王击缶是赵王的手下蔺相如让他做的，从这个角度来说，也是赵王胜了秦王。生丁：“我是从乐器的声音中出来的，瑟的声音优雅动听，赵王鼓的是胜利之歌，而秦王击缶的声音像高破破罐子的声音一样，所以我觉得赵王战胜了秦王。这个教学片断的成功之处是：、设问抓住了教材要点，又合乎孩子的心理特点，启发性强。、学生主动参与的意识较浓，老师仅说了三句话，而其余都是学生主动读书，主动思考，主动答问。、学生的发明能力得到了培养，最后的答问令人耳目一新，正像执教老师说的那样：“这样的答问是我始料不及的，孩子的发明能力大有潜力可挖。.
